体育课堂教学有效性初探

随着2002年新一轮课改的启动,全国上下的同仁们卷起一股轰轰烈烈的课改之风。这股势不可挡的课改之风也拨动了我的思绪,随即我也被卷入其中。如今已八年了,我时常在想：课改虽势在必行,但有效的教学课堂才是最重要的。什么是有效的教学课堂的？从体育教学实践来看,我认为体育教学有效性最核心的内涵是教师教学生怎样学,学什么,自愿、主动地学,快乐地学。现我将结合自己的教学实际谈谈如何进行有效地体育课堂教学。     

小学体育课堂教学有效性探微

所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。     

浅谈体育课堂教学的有效性

随着经济的发展、科技的进步,社会对人才素质提出了更高的要求。体育教学必须变应试教育为素质教育。作为体育教师,要尽全力改变忽视体育课堂教学的做法,要重视提高体育课堂教学的有效性。     

如何评价体育课堂教学

课堂教学是体育教育教学的主要形式,是学生身心健康发展的保证,因此,关注课堂教学是首要的任务。从教案设计、课的设计与构思、教学目标的确立、课的组织与教法、运动量和运动密度等方面去评价体育课堂。     

对体育课堂教学评价的思考

2000年12月,国家教育部颁布了<体育与健康教学大纲>(试用修订版),对体育课的目标、任务等方面做了较大修改,强调体育以促进学生身心健康发展为根本目的,扎扎实实地贯彻"健康第一"的指导思想,在全面锻炼身体的基础上,促进学生心理健康;同时注重学生自我体育锻炼能力的培养,为终身进行体育锻炼打下基础.教学目标的定位决定了教学评价的方向,因此,构建素质教育体育课堂教学评价指标体系是适应体育课堂教学改革,推进素质教育,提高课堂教学效益的需要.     

体育课堂教学评价的评析与对策

教学评价是根据一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学效果给予定量或定性评价。教学评价不仅是对整个教学流程的评判和鉴定，还为改进教学提供了可靠的信息和科学依据。有效地利用教学评价结果，对优化教学系统、提高教学质量具有十分重要的意义。     

高校课堂教学质量的有效教学评价体系结构研究

有效教学评价的组织与实施关键在于评价指标的选择。本课题采用社会调查研究方法,运用多因素分析方法尝试深入分析有效教学评价的指标体系结构,比较有效教学评价与传统教学评价的差异,探索建立高校课堂教学有效教学评价体系。     

高校课堂教学质量的有效教学评价体系结构研究

有效教学评价的组织与实施关键在于评价指标的选择。本课题采用社会调查研究方法,运用多因素分析方法尝试深入分析有效教学评价的指标体系结构，比较有效教学评价与传统教学评价的差异，探索建立高校课堂教学有效教学评价体系。     

高中体育选项教学背景下的课堂教学评价

<正>体育课堂教学是体育课程改革的重点,而科学的课堂教学评价则是提高课堂教学有效性的重要保证。江苏省淮阴中学在高中体育课选项教学模式的背景下,通过对体育课堂教学的目的、内容、过程、方法、结果进行科学合理的评价,促进学生“终身体育”意识的形成、学科核心素养的培养,促进教师的专业成长和课堂教学的有效实施。一、评价背景：课程的设置旨在学生终身体育意识的形成江苏省淮阴中学的体育课程以“让每一位学生都能掌握1～2项终身受益的运动技能”为出发点,树立“健康第一,终身体育”的理念,     

体育课堂教学评价功能初探

随着《体育与健康》课程的不断改革与发展，体育课堂教学发生了很大变化。尤其是体育课堂教学评价，从内容、形式、方法、功能等方面发生着根本性的转变，评价不再是选拔与甄别，而是重视发展，促进师生共同提高与进步。     

体育课堂教学评价之我见

“基础教育课程改革目标”第五条强调指出：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发撵评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么具体到课堂教学评价中，又该如何做呢？我想：一方面要对整个教学过程的展开进行评价．男一方面更要注重对教学活动的实效性．即对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价。因此对于体育课堂教学评价．     

试论小学体育课堂教学的有效性

提高小学体育课堂教学的有效性,调动学生的积极性,有目的地培养学生的兴趣、特长,从而引导学生健康发展。改进教学的结构,提高教学的有效性。精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。     

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性

有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障。针对当前学校体育课堂教学出现的＂新倾向＂、＂新问题＂,在制定教学目标、选择教学内容、运用教学方法、激发学习兴趣和运用教学评价等方面,就如何提高体育课堂教学的有效性,提出了自己的观点和看法。     

初中体育课堂教学的有效实施

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成学习任务,获得了预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性,更注重体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步与发展。文章围绕初中体育课堂教学的有效实施展开论述。     

“生本”视域中的体育课堂教学评价

随着全面实施素质教育的逐步推进,作为一线初中体育教师在频繁的听课、评课等教研活动中,经常困惑于“什么样的体育课才算是一堂好课？”“学生在体育课L到底应该学到什么？”“怎样的体育课堂教学称得上是有效教学”。本文从“生本”视域出发,从关注教学本质、教学形态、教学动力和教学资源四个方面探究了体育课堂教学评价。     

初中英语课堂教学评价的有效性

从我国初中英语课堂教学的现状出发,对课堂教学评价中存在的问题进行简要剖析,认为建立多元优化的评价体系,是提升课堂教学评价有效性的关键。     

中学体育课堂教学评价研究

本文试图通过体育教学评价的基本理论与实践,体育课程的约束力与灵活性,体育课程的教法,以及新的体育与健康标准等不同角度,来对现中学体育课程教学评价进行研究,旨在探索分析我国体育教学评价研究特点及其发展趋势,为进一步深化体育教学改革提供参考和依据.     

体育教学法的有效性评价研究

通过大量的文献资料检索与比较分析,对典型的＂新视角＂下的体育教学法进行剖析,提出用体育教学效益这一理念来进行体育教学法的评价,并从系统观出发,对如何增强体育教学法评价的有效性进行探讨,为构建可操作、人性化的体育教学评价系统提供理念支撑。     

试论有效的课堂教学评价

通过阐述有效教学评价标准,本文结合具体教学课例,从教学目标、内容、环节、方法、效果及教师素养等各个具体评价指标进行了课堂评价,以期有效指导教学实践。