“学案导学”语境下的四个热词

学案导学下的语文课堂,倡导把课堂还给了学生,即把学习的自主权还给学生,让学生在轻松的课堂中相互交流探讨,形成学生积极参与、激烈竞争、充满活力的语文教学课堂形式。     

对建设高效课堂的一点思考

随着新课改的稳步推进,建设高效课堂,提高课堂教学的有效性是摆在教师面前的主要任务,也是关系到课程改革成功的关键。把课堂的主体地位还给学生,把自主学习的权利还给学生,应是构建高效课堂的重中之重。     

打造数学高效课堂的尝试

学生是学习的主人,因而学习是学生自己的事。只有学生主动地学,才能体现出学生是学习的主人,才能体现教师是服务者。教师必须把学习的自主权还给学生,让学生在学中玩,玩中学,提高学习数学的兴趣,打造数学高效课堂。     

拓展训练 提高素养——浅谈语文阅读教学中的拓展延伸

“生活有多大,语文就有多大.”语文的学习不一定局限于课堂,局限于学校,“从你的房子里面走出来,走出象牙塔”,让知识向生活延伸,可以接触更多的、更贴近生活的学习资料.当前的语文教学需要有意识地把课堂延伸到课外,打破以课堂为中心、以教师为中心的传统模式,把学习的自主权还给学生,让学生做学习的主人.     

打造高效语文课堂策略初探

要打造语文的高效课堂教学,我们就必须把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,调动学生的积极性,让他们在课堂上能够充分地展示自己。同时,语文教师要不断地根据实际教学情况来改变教学策略,找出适合学生的教学方式和方法。只有这样,才能打造语文的高效课堂。     

让语文课堂充满生机活力

学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,把课堂还给学生,让课堂充满生机活力,核心就要转变学生的学习方式,把主动权还给学生,教师走进课堂首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。     

新教育理念:培养自主阅读

把阅读的自主权还给学生是活跃阅读教学氛围,创设自主学习情境的需要,也是语文教学新理念的体现。如何让自主阅读占领课堂,让阅读课充满生机与活力,可从以下几个方面入手: 一、营造自由平等氛围,强化主体意识     

突出学生主体地位 构建语文高效课堂——“课题研究”撷珍

在新课程背景下,如何积极构建高效课堂呢?把课堂的主体地位还给学生,把自主学习的权利还给学生,应是构建高效课堂的重中之重。     

让学生成为课堂的主人

风靡全国的杜郎口成功改革经验告诉我们,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,有助于促进学生的全面发展。《语文课程标准》中也强调：“学生是语文学习的主人”。那么,语文教学中如何才能做到把课堂还给孩子呢？     

回归自主学习的数学课堂

传统的课堂大多是教师滔滔不绝地讲,学生静静地听,课堂表面上很和谐,实际上学生学得很被动,教学效果不理想。把学习的自主权还给学生,让学生通过体验获取新知识,为学生创设自主探究学习的时间和空间,通过提出具有思考性、挑战性的问题,让学生展开讨论、悟出知识间的联系,学生才能拥有更多学习的主动权和自我探索、自我表现的机会,从而让课堂教学更高效。     

让学生成为课堂的主人

风靡全国的杜郎口成功改革经验告诉我们,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,有助于促进学生的全面发展。《语文课程标准》中也强调：“学生是语文学习的主人”。那么,语文教学中如何才能做到把课堂还给孩子呢？     

把阅读的自主权利给学生

把阅读的自主权还给学生并不是一个新鲜话题,我为什么要老调重弹呢 ?因为,学生是阅读的主体,学生自己应有阅读的自主权,可至今还有相当一部分中小学语文教师没有把阅读的自主权还给学生。主要表现在以下两方面。一是程式化的阅读教学,即阅读教学活动总是按照“预习课文—分析讲解—总结练习”的模式安排。课堂上总是教师出题目,学生做;教师提问,学生答;教师做分析讲述,学生抄写记录等等。本来应该让学生自己去实践、自己亲口尝尝“梨子味道”的学习活动,或由教师包办代替,或教师牵着学生的鼻子走。二是“应试型”的阅读教学,即…     

打造高效课堂的几点做法

高效课堂不单单以“学会”为目的,更重要的是让学生享受“学”的过程,进而生成学习能力.高效课堂要颠覆以往的“填鸭式”教学,不仅要把学习的权力还给学生,而且要把学习的能力还给学生.本文就打造高效课堂提出几点做法.     

构建基于学生发展的生命的课堂

语文课堂教学要以学生的发展为中心。老师要把学习的自主权还给学生,为学生思维训练的积极参与提供必要的时空;把“教”的课堂变“学”的课堂,使课堂充满生命活力,学生得到充分发展。     

试论主体性语文教学

语文教学长期以来效率低下的根本原因是人本地位的缺失,要解决这一问题,语文教师必须进行深刻反思,根除应试教育的不良影响,树立现代化的教育观、学生观、质量观,提高自身素养,把学习的自主权还给学生,确立学生在语文学习中的主体地位。     

促进学生主体发展的语文教学策略

在语文教学中,要把学习的自主权还给学生。课堂教学应该是教师指导下的学生自主学习的过程。教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想,把学生当成学习的主人。提高学生自我效能感,使其通过独立学习实现自己预定的学习目标。     

把语文学习的主动权还给学生

教育是什么,什么是真正的教育,这是多年来几乎被我身边的每一个教育工作者忽视甚至忽略的一个本质问题。如何把握语文教育的本质,把语文学习的主动权还给学生,构建原生态的语文高效课堂,这是当下必须解决的语文教育问题之一。     

以学生为主体的数学课堂教学模式构建策略

在传统的数学教学当中,学生被动学习,学什么,怎么学,做什么,都是由教师决定,学生自己很少有自主权,要让学生在课堂中全面参与,把主动权交给他们,从而产生强烈的求知欲望。随着新课改的不断深入,我们要将数学课堂还给学生,课堂上让学生变被动学习为主动学习,让学生充分施展自己的智慧,成为课堂的主人,这是新课改的重要一环。那么,如何把数学课堂还给学生,让学生真正成为数学课堂的主人呢?     

让民主教学植根语文课堂

"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。基于这样的课程理念,笔者以为,只有构建尊重主体、师生平等、民主和谐的课堂平台,让民主教学植根语文课堂,才能全面提高学生的语文素养,促进学生的和谐发展。一、尊重学生主体,促进个性发展1.要还给学生学习的自主权每一个学生都蕴藏着一定的学习潜能,都拥有自主学习和发展的权利。因此我们必须充分尊重学生的个性,把学     

让语文课堂充满生命活力

课堂是学生学习的主要场所,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力．是课堂教学改革的永恒主题。生活处处皆语文,生活有多丰富,语文就有多丰富。以语文教学丰富学生的精神世界,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命．让课堂成为学生健康成长的乐土。