发展性教师评价探析

发展性教师评价以促进教师的发展为最终目的 ,教师自评是教师发展性评价的重要手段和途径 ;学生和家长是参与教师发展性评价不容忽视的主体 ;发展性评价与奖惩评价虽然目的不同 ,但并不是一对不可调和的矛盾 ,可以利用奖惩机制的激励作用 ,将二者有机地结合起来     

发展性教师评价探析

建立发展性教师评价机制，只有科学分析传统教师评价存在的问题，揭示传统教师评价不利于教师的成长和发展，造成教师专业化发展迟缓或落后的原因，分析发展性教师评价的主要特征，树立科学的评价观，正确处理两种教师评价机制的关系，创设必要的环境和条件，才能促进发展性教师评价机制的建立，促进教师的专业发展。     

谈中小学发展性教师评价的意义

发展性教师评价强调评价目的的发展性、评价组织的广泛性、评价内容的全面性、评价方法的多样性、评价效果的内部导向性,有利于中小学教师的需求与发展,有利于中小学校的发展,有利于促进教育质量的全面提高.     

发展性教师评价理念探析

发展性教师评价不同于以往的奖惩型教师评价。文章在分析发展性教师评价与以往教师评价在性质、特点各方面所存在差异的同时,对发展性教师评价的理念进行了充分的探讨,指出了发展性教师评价所应坚持的新理念。     

发展性教师评价探析

发展性教师评价与奖惩性教师是两种不同的评价理念和制度。与奖惩性教师评价相比,发展性教师评价以教师的专业性发展为归旨,具有激励性、前瞻性、民主性和建设性特点。发展性教师评价过程包括准备、实施和总评三个阶段及其相应的程序性工作。实施发展性教师评价要注意同奖惩制度脱钩,为教师发展导航,与民主参与同行,跟保密泄密绝缘。     

浅谈发展性教师评价

发展性教师评价制度具有以“促进教师发展为目的”的鲜明特点,它是一种以 教师为核心,注重教师个体发展的评价。发展性教师评价有其自身的内涵和特 征。构建发展性教师评价机制,除了要明确它的意义之所在,还应把握以下几 点:进一步树立有利于教师发展的教育观念;要强调突出教师的主体地位,鼓 励教师进行自我评价;要引导学生参与,充分获取学生的意见;要注重反馈环 节,切实发挥评价的激励、促进作用。     

高职院校教师发展性评价探析

高职院校应立足高职办学目标和特点,制定适应高职院校发展的教师评价体系。发展性教师评价为高职教师评价体系的建立提供了新的视角。本文从高职院校教师评价现状出发,结合发展性评价的理念和特点,提出了发展性评价在高职教师评价过程中的应用对策和建议。     

发展性教师评价初探

本文通过对教师评价和发展性教师评价的定义、必要性等方面的论述,揭示了发展性教师评价对于教师和学生乃至整个教育教学活动的重要意义,同时探讨了发展性教师评价的原则,并针对发展性教师评价方案的制定和实施提出了一些看法。     

中小学发展性教师评价策略探析

中小学教师发展性教师评价策略主要包括确定中小学发展性教师评价的指标、创设良好的中小学发展性教师评价环境、采用多种适宜的中小学发展性教师评价方法等.     

发展性评价在教师评价中的运用

传统的教师评价以奖励和惩处为最终目的,通过时教师工作表现的评价,做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定,这样的评价方式不能最大化地促进教师的发展.文章提出在教师评价中运用发展性评价,并重点阐述了发展性评价在教师评价中的运用.     

发展性教师评价研究

文章在阐述奖惩性评价和发展性评价的特征及内涵的基础上,分析了当前教师评价的趋势,发展性评价应成为今后教师评价的方向,在此基础上还提出了在进行发展性评价时合理利用奖惩因素的设想。     

发展性教师评价初探

发展性教师评价是发展性课程评价体系的一个重要组成部分，是与新一轮基础教育课程改革相适应的教师评价制度。     

发展性评价在教师评价中的运用

传统的教师评价以奖励和惩处为最终目的,通过对教师工作表现的评价,做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定,这样的评价方式不能最大化地促进教师的发展。文章提出在教师评价中运用发展性评价,并重点阐述了发展性评价在教师评价中的运用。     

发展性教师评价改革现状的调查与分析

当前的新课程改革实践中，发展性教师评价扔停留在理论探讨或政策宣传的地步，没有深入到教师评价的实际工作中。本文通过对山东省进入新课程实验区的小学骨干教师的调查，了解教师对评价的真实认识，并分析当前制约教师评价改革的深层原因，探索促进发展性教师评价实施的策略和建议     

发展性教师评价刍议

发展性教师评价制度是依据一定的发展目标和发展价值观，具有评价过程的全面性，评价组织的广泛性，评价结果的导向性。建立发展性教师评价体系，必须明确发展目标，强化保证措施，制定科学的评价程序。发展性教师评价不应与对教师的奖惩挂钩，评价结论应该是量化加评语。     

发展性教师评价：教师评价的新理念

“发展性教师评价制度”是２０世纪８０年代英国开始推行的新型教师评价制度。这种“发展性教师评价”是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。它的基本原则是：１．与奖惩制度脱钩；２．全员评价、全面评价；３．全员参与，共同进步；４．评价的有关材料保密；５．评价过程民主化；６．定性评价与定量评价相结合；７．单相评价与综合评价相结合；８．反馈评价信息；９．面向未来，考虑教师的发展需求；１０．以现代教育理论为指导，联系本地实际，采用科学合理的评价方法…     

发展性评价：教师评价的新理念

传统的教师评价观认为学生升学率高 ,考试成绩好就是好教师。这不仅不利于教师专业水平的提高 ,还助长了教师的一些短视行为 ,把教师和学生的发展引向了“歧途”。而发展性教师评价才真正有助于教师专业水平的提高 ,进而真正地促进学生全面、健康地发展。一、传统教师评价的局限１ 不利于教师专业水平的提高。追求高升学率、高分数 ,教师势必把教学内容和学生的学习捆绑于考试这个“指挥棒”上。这样 ,教师教学注重的是学生如何对考试试题做出灵活的应对 ,如何提高学生应试的技能与技巧 ,如何使学生更好地掌握与考试这个“指挥棒”相应的学…     

发展性教师评价体系的思考

教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措.本文对教师评价的研究现状进行了概述,对目前教师评价机制存在的问题进行了分析,并在此基础上,对发展性教师评价的特点进行了研究.     

发展性教师评价制度的本质

发展性教师评价是一种最早兴起于英国、与外控式评价相对应的以促进教师专业发展为目的的教师评价制度.教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措.本文对我国教师评价的现状进行了总结,对目前教师评价机制存在的问题进行了分析,并在此基础上,对发展性教师评价的本质进行了研究.     

实施发展性教师评价的思考

教师评价是促进教师素质提高和专业水平发展的重要举措。传统的教师评价主要是忽略了教师自身的主体价值,不仅没能充分发挥评价应有的导向功能,甚至严重阻碍了教师的发展。为此必须实行发展性教师评价制度,使教师从传统评价的桎梏中解放出来,真正实现自身的发展和素质的全面提高。