浅谈高职院校学生心理素质教育

心理素质是高职院校学生全面素质结构中的一个重要局面，心理健康教育在学生全面素质教育中占有特殊的地位和作用，是促进学生身体健康的基本保证，在社会经济，科技高速发展的今天，实施素质教育成功教育改革和发展的主旋律，因此，加强高职院校学生心理健康教育是一个重要的课题。     

试论高职学生的心理素质教育

高职教育注重专业教育，更注重心理素质的培养，中阐述了当代大学生的心理素质存在的问题及产生的原因，并提出学生心理健康教育的举措。     

高职学生存在的心理健康问题及解决措施

高职学生存在的心理问题主要有：难以适应新环境；不能够正确评价自己；不懂得合理处理人际关系；存在学业和择业的双重心理压力。本对产生这些心理问题的根源进行了分析，并指出高职学生心理问题的预防和解决措施。     

高职新生心理素质调查及教育对策

去年，我们对渤海船舶职业学院175名高职一年级学生进行心理素质抽样调查，根据大学生人格健康量表评定标准进行评定。调查结果显示，学院高职新生一年级心理卫生问题较多，应引起有关部门的重视。要及时采取有效的教育对策，早期发现学生的心理问题，提供心理卫生保健服务，早期预防。指导学生在认知观念、心理素质等方面尽快适应新要求，帮助他们处理好学习、成长、择业、交友、生活等方面的问题，增强抗挫折能力，使他们适应环境，完善人格，开发潜能，提高心理素质。     

心理健康教育:高职学生德育的一个重要内容

高职生是教育改革和发展的新生事物，作为一个大学生群体，他们有其特殊的心理发展特点。知识经济是21世纪的显要标志，时代的发展不仅需要高职生具有必备的理论知识，较强的创新、创业能力和实践能力，更需要他们具有良好的心理素质，以适应纷繁复杂、竞争激烈的社会环境。本文就当前加强高职学生心理健康教育的必要性、重要意义和有效途径进行了论述。     

五年制高等职业教育学生德育问题分析与对策

五年制高等职业教育，是中专学校和部分高等院校发展的又一新的增长 点。电大举办正年制高职教育德育工作面临着社会、学校、学生三个层面的问题，本提出了加强和改进的相应对策。     

高职学生心理素质调查及其发展的思考

对广州铁路职业技术学院新生心理素质和毕业生素质的调查结果显示,学生的心理健康问题大多数属于心理发展方面的问题,学生心理成长需要真实的、生活化的心理健康教育,学校心理健康教育应关注学生个体的价值,把心理教育融入日常的教育、教学和管理工作之中,创造积极取向的工作模式.     

高职院校心理健康教育问题探讨

为了提高学生的心理素质,各高职院校都在试图通过各种途径广泛开展心理健康教育,但目前各高职院校在对心理健康教育的认识及其实践中还存在诸多问题和误区,并已影响到心理健康教育事业的健康发展。以下试从问题和对策两个维度对心理健康标准、心理健康教育概念、心理健康教育实施及心理健康教育队伍建设分别进行探讨。一、关于心理健康标准要正确认识心理健康的标准,必须树立以下观念:第一,坚持以连续的眼光来判断个体的心理健康状态。人的心理是一个结构复杂、不断发展变化的动态系统。每个人的心理在各方面都呈现出不同的状态,某些方面好…     

高职院校心理健康教育存在的问题及对策

高职院校心理健康教育是培养学生综合素质、促进学生全面发展的一项重要举措,在高职教育发展中发挥着重要作用。文章通过分析目前高职院校心理健康教育的现状及存在的问题,提出了一些对策,以期对今后的心理健康教育有所帮助和启发。     

高职生症状自评量表评定结果分析

目的:通过对高职学生心理卫生状况调查,了解高职学生的心理健康状况发展规律。方法:采用症状自评量表(SCL-90),进行比较分析。结果:高职学生各因子分明显高于全国正常成人常模;在总体水平上,高职学生总体的心理健康水平也明显低于全国大学生平均水平;男生的心理健康状况略好于女生;往届生的心理健康水平低于新生的心理健康水平。结论:应加强高职学生心理健康教育工作。     

高职院校学生心理状况分析及教育对策

针对当前高职学生诸多心理问题,采取以心理疏导为主的对策,变外部压力为内部动力,化解学生内心矛盾与冲突,增强挫折承受力,改善心理状况,开发心理潜能,培养良好的心理素质,以正确的心态面对自己与社会、面对现实与未来。     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

虚拟社区对高职生心理健康的影响研究

虚拟社区信息的丰富性、形式的互动性、身份的隐匿性、价值的多元性,一方面对高职生提高认识自我、满足自我需求,养成健全的人格和社会性,促进自我的全面和谐发展起到了重要的作用;另一方面,虚拟社区在促进高职生的心理健康发展的同时,它与现实的差异和相互影响也对高职生的心理健康发展产生了不容忽视的负面影响.     

高职大学生职业价值观教育

职业价值观不仅影响着大学生未来的求职择业行为、工作态度和工作积极性等,而且还会影响到整个社会的发展和进步。本文从思想道德教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、就业指导教育、社会实践活动等方面,针对当前高职大学生职业价值观存在的问题,阐述了加强大学生职业价值观教育的重要性;提出加强大学生职业价值观教育的途径。     

高职院校新生心理健康及道德水平问题的分析和对策

通过对1 000余名高职一年级新生进行心理健康及道德水平测试,发现新生在强迫症状和人际交往两个维度上普遍偏高,道德意识处于中等水平,其他道德维度均令人满意。分析认为,高职新生由于缺乏对陌生环境的适应以及面临学业压力、人际关系危机等问题,并处于自我同一性探索阶段,故而产生上述心理症状。因此,学校方面应通过课堂教学主渠道加以预防,将心理健康教育同德育联系在一起,形成独特的校园文化氛围。     

加强和改进高职院校学生道德实践教育的对策研究

本文对高职院校学生的道德实践状况进行了调查研究和分析,以期了解高职院校学生在道德实践的过程中存在的问题,从而开展针对性的道德教育,促进学生道德实践能力的提高和良好行为习惯的养成。     

高等职业技术学院心理健康教育课程开发及教学效果研究

本研究的主要内容有：心理健康教育课程开发；为提高心理健康教育的教学效果，把心理健康教育的授课与心理健康教育课题研究结合起来；根据心理健康教育的研究戍果编写了健康教育教材，使教材更具有科学性、针对性、系统性和可操作性；在心理健康教育的方式上采取了以授课为主的多种形式心理健康教育，对学生如何克服心理障碍进行具体有效的指导。本研究的主要技术是运用流行病学和卫生统计学的方法对学生进行心理健康教育前后干预性研究。     

高职大学生心理危机及其干预策略

高职阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,在成长过程中会遇到许多困难和矛盾,容易产生心理危机。高职院校应通过建立大学生心理自助体系、完善高职大学生心理危机预警体系和健全专业危机干预体系等途径,建立多角度、全方位的高职大学生心理危机的立体应对机制。通过科学的干预策略,有效化解心理危机,促进高职大学生的心理健康。