完全学分制是实施教育创新的突破口

本期办学探讨栏目发表的两篇文章,都是从人才培养模式和培养目标的角度来探讨教育创新主题的。目前,大多数院校推行的并非是完全的学分制,而是与学年制结合的“学年学分制”。随着教育的发展和社会对教育要求的提高,学年制的弊端已日益显现出来。高等教育要实现“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的教育目标,就必须推行完全的学分制。新疆乌鲁木齐职业大学的贺星岳、郭薇同志撰文强调《完全学分制是实施教育创新的突破口》更是人才培养模式和培养目标的根本变化。     

高校实现创新教育的关键是什么

创新教育包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新、教育评价创新和教育教学制度创新。那么，实现创新教育的关键是什么呢?本文在阐述了学分制与学年制的特征区别的基础上，提出了学分制的实施方法，特别强调必修课、限选课、自选课不是重要、次重要、不重要的关系，而是由课程的性质和学生的爱好决定的。在学分制的框架下，教育成果评价、教学内容、教学方法以及教育观念的创新也就在其中了。因此，实施全面学分制是实现创新教育的关键。     

价值教育融入高校创新创业教育研究

当前,我国高校的创新创业教育存在重知识传授、轻价值引领,重个人价值、轻社会价值,重短期指导、轻长期跟踪,重指标评价、轻实际成效等问题。为有效解决这些问题,在分析价值教育融入创新创业教育的可能性和必要性的基础上,从构建创新创业教育价值体系、构建创新创业教育师生共同体和构建科学的创新创业教育评价机制等方面,提出将价值教育融入高校创新创业教育的实现路径。     

在学分制平台下探索大学生创新教育的途径

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的首要目标,但是,长期以来,计划经济体制下的＂刚性＂学年制却抑制和阻碍了对大学生的创新教育.＂弹性＂学分制以其所体现的以人为本、因材施教和发展个性的内涵,通过建立和实施一系列教学管理制度为大学生的创新教育构筑了一个广阔的平台,在这个平台下我们可以探索到许多培养大学生创新精神和创新能力的具体途径.     

在学分制平台下探索大学生创新教育的途径

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的首要目标,但是,长期以来,计划经济体制下的“刚性”学年制却抑制和阻碍了对大学生的创新教育。“弹性”学分制以其所体现的以人为本、因材施教和发展个性的内涵,通过建立和实施一系列教学管理制度为大学生的创新教育构筑了一个广阔的平台,在这个平台下我们可以探索到许多培养大学生创新精神和创新能力的具体途径。     

浅谈学生的创新教育

1．调整教育目标，坚定创新的价值取向。教育的目标和任务在于提高学生的整体素质，而创新素质既是个体发展的最高体现，又是当今社会特别倚重的素质，培养创新素质理当成为现代最重要、最明确的目标追求，成为衡量教育成败的最高标准。实施创新教育，培养创新能力，首先要调整教育目标，坚定创新的价值取向，把培养创新素质和能力作为教育最重要、最根本的任务加以确认，突出以创新为衡量标准，重过程、重综合、重全面、重能力。     

打破常规 抓住本质——数学教学创新的一个好方法

创新教育是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题．那么，什么是创新呢？创新就意味着不拘定格，勇脱窠臼．江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮．就学校教育而言，课堂教学是学校教育的主渠道、主战场．数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义．下面试举几例，说明打破常规、抓住本质的创新教学方法。     

创新教育的底蕴

本文从心理学、教育哲学的角度来寻找创新教育的底蕴，提出重生存的生存方式是培养创新人格的根本，批判当前教育制度存在的问题，指出创新生存方式实施教育之路。     

论创新教育的内涵与实践范例

如何理解创新教育与教育创新,是值得我们教育工作认真加以思考的重要问题。实践创新教育．目前各高校正处于起步和实验阶段。出现了可操作性很强的创新教育范例：如大连理工大学在原创新实验基地基础上成立新院;大连大学进行完全学分制改革;哈尔滨工程大学一贯重视实验室开放和学生创新能力的培养等都是值得我们认真学习和借鉴的创新教育模式。     

物理教学中素质教育和创新教育的实施

物理学科的素质教育和创新教育要求教师由重教转向重学,重结果转向重过程,重继承转向重创新,重知识转向重能力,有目的、有意识地培养学生的创新意识、创新兴趣、创新思维和创新能力。在物理教学过程中,如何体现这种教学理念,这就要求在物理教学中采用科学的方法。     

论学生创新素质的培育

创新是知识经济的首要特征,是灵魂。创新需要创新人才,创新人才的培养靠创新教育,创新教育是高等教育的主要内容,高等学校培育学生创新素质,造就创新人才是时代发展的迫切要求,是把握２１世纪发展主动权的根本,也是高校发展的生命所在。如何进行创新素质的培育是摆在每一位高等教育工作者面前的重要课题。本文就此问题谈一下自己的观点和认识。 一、更新教育观念,深刻理解创新素质的内涵 要培育创新素质首先要教育观念创新,深化教育体制改革,全面实施素质教育,从根本上改变以往的教育观念和教育模式,彻底摒弃"重知识学习,轻能…     

高中新课程实验的现状与推进策略

高中新课程实验,在全国已经进入第三个学年。随着实验工作的稳步推进,课程实验在课程目标、结构、内容、方法、评价、管理等诸多方面都引发了教育研究者与实践者对高中教育的深入思考与实践探索。尽管存在着多种争论与说法,但正如有学者所阐述的那样,当一个人有了高度的个人体验时,当变革真正在个人身上发生时,变革才开始。因此新课程实验作为我国教育转型时期对原有课程实践的继承与创新,需要每个人在不断参与的过程中加强对话、参与、建设和贡献。     

培养创新理念 鼓励大胆探索——浅谈在信息技术课教学中的开展创新教育的尝试

培养21世纪的信息技术人才和造就具有“创新精神和实践能力”的建设者，是当代教育的神圣使命。要完成这一使命，教师首先必须改革传统的教育观，要让学生从传统的被动接受知识的模式中解放出来，不做知识的奴隶，而是成为主动学习、积极摄取、能驾驭自身学习活动的主人。基于“信息技术学科应该以任务驱动的方式，采取重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式进行教学”的认识，我们以培养学生创新精神和实践能力为目标，开展了“培养创新理念，鼓励大胆探索”的创新教育尝试。本文就：创新教育需要创设盈育创新精神的教学环境和人文环境；创新教育需要以具有创新观念和重实践运用的教学方法体系和教学模式来保障；创新教育需要以充分的实践作基础并通过实践实现创新等方面的问题，浅谈开展创新教育的做法和体会。     

数学创新教育之误区

当前,数学新课程在实施创新教育过程中,存在以下误区:重创新思维培养,轻创新人格(包括创新精神)塑造;重创新技法,轻知识掌握;重发散思维训练,轻逻辑思维支撑;重课外创新,轻课堂创新;重学生创新,轻教师创新等。这应当引起我们的高度重视,走出误区,使数学创新教育健康发展。     

创新教育,让学生的心灵走进课堂

创新教育,以学生发展为本,以培养学生的创新思维能力为目的。英语教学改革也从重传授到重发展,从重结果到重过程,从重语法到重交际,从单项信息交流到多向信息交流等方面发展。本文结合英语教学实际操作过程,论述了如何在中学英语课堂教学中激发、培养、拓展学生的创新思维,并给予学生的创新思维积极评价。     

数学创新教育之误区

当前,数学新课程在实施创新教育过程中,存在以下误区:重创新思维培养,轻创新人格(包括创新精神)塑造;重创新技法,轻知识掌握;重发散思维训练,轻逻辑思维支撑;重课外创新,轻课堂创新;重学生创新,轻教师创新等.这应当引起我们的高度重视,走出误区,使数学创新教育健康发展.     

浅谈数学教学离不开创新

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.江泽民总书记曾经提出：＂教育是知识创新,传播和应用的重要基础,也是培养创新精神和创新人才的摇篮.＂就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一.因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义．本文从教育教学的角度,浅谈这个问题．     

小学数学教学中学生创新精神的培养

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。而小学数学又是基础教育的重要学科,因此数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地,在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。     

课堂教学改革与教学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度,浅谈这个问题。     

数学课堂教学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题,江泽民同志指南：教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。