浅析多媒体在化学教学中的应用简

随着计算机的普及,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,该技术的应用己遍及国民生产与社会生活的各个角落。多媒体技术的应用对教学也产生了重大的影响,给教育教学过程带来了巨大的变化。随着课程改革的进一步深入,多媒体技术普遍地走进了教学活动中。多媒体的出现和应用具有两面性,既弥补了传统教学的不足,又带来了不可忽视的负面影响。     

浅议高职语文课堂实践活动的实施策略简

语文实践活动作为一种新型的教学方式和学习方式,符合高职语文课程“基础性、实践性、发展性、开放性”的要求,符合高职学生的心理特点,并能够适应高职学生的职业需求。本文从高职语文教学的人文性和实用性出发,结合学生的认知规律和心理特征,以江苏省职业学校语文教材为参考,将课堂教学中的语文实践活动分为基于课文的语文实践活动和有独立主题的各单元语文综合实践活动两部分．并分别探讨了各部分的实施策略。     

高效语文课堂的问题设计策略简

课堂教学中的问题设计是很值得探究一番的,因为它有助于达成教学目标,高效地完成教学任务。那么,语文教师应该设计怎样的问题来创设有序的课堂活动呢？笔者认为语文教师应找准文本与生活的连接点,找准文本中的动情点,找准文本的延伸点。     

基于学生成长的语文课堂评价简

课堂评价对语文教学活动有着重要的导向和激励作用,也得到越来越多教师的关注和重视。教师的课堂评价涉及到教师的语言表达能力、教学态度、教学方法等多方面的因素。笔者认为,基于学生成长的语文课堂评价,教师应注意以下几点。     

盲校语文课堂教学戏剧运用初探简

教育戏剧,是将戏剧表演方法和戏剧表演元素应用在教育教学活动中,促进学生在实践中学习和成长的一种教学方法。教育戏剧并不以戏剧知识和表演技能的学习掌握为目的,而更注重增强学生语言表达能力、创新能力、沟通交往技能等。笔者针对视障学生的身心特点,就教育戏剧如何有效融入并推进语文课堂教学进行了一些思考和探索。     

论信息资源在初中语文写作教学中的运用简

南宋陈善言：“读书须知出入法。始当求所以入,终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。盖不能人得书,则不知古人用心处;不能出得书,则又死在言下。惟知出知人,乃尽读书之法也。”语文教学的课堂应是书声琅琅的课堂,而如何在文言文课堂读出文字的精彩,又是一个充满奥妙的话题。     

构建灵动的语文课堂简

《义务教育语文课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体。＂新教材的选文文质兼美、形式多样,符合儿童的身心发展特点,适合学生学习。我们在语文教学中应该努力构建灵动的课堂,使学生在轻松、愉快、幸福的气氛中激活思维,唤起强烈的学习需要,感受祖国语言文字的魅力,体会作者的真实的感情,有效地促进学生发展,使学生的语文素养得以提高。那么如何带领学生去感受这些独特之处,让学生的心灵在语文课堂上放飞呢？一、在生动有趣的简笔画中调动学生思考的积极性简笔画具有概括、形象、幽默、简练,成形迅速等特点。而文与画是相通的。生动有趣的简笔画能再现课文情境,把课文内容具体化、形象化。因此,让学生通过动手画、观看简     

让语文课堂因细节而灵动简

教学是一门艺术,小学语文的阅读教学更是一门艺术。阅读教学如果仅仅是枯燥的说教、繁琐的分析,学生就容易滋生厌学情绪;如果仅仅是老师的一言堂、满堂灌,课堂就会缺乏人文精神的体验。因此作为一名语文教师,要在学生、教师、文本之间架起精神上的桥梁,在心灵上产生碰撞,真正把课堂还给学生,努力把课堂建设成为学生的精神乐园。这就要求我们的语文教师要练就一定的教学艺术,让学生的生命在语文课堂中得以润泽。     

抛锚式学习在语文课堂教学中的运用简

抛锚式学习是范德比尔特认知与技术小组在布兰思福特领导下开发的。它的实质是将教学“锚接”（安排）于有意义的问题求解环境中,学生能够从多种角度对求解中的伺题进行持续求解,而且各个“锚点”（及其伴随的教学事件）都能够提供多课程的延伸。抛锚式学习以真实事例或问题为基础（作为“锚”）,确定与主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容——“抛锚”。     

它山之石,可以攻玉简

习作教学是语文教学的“半壁江山”,然而它却令无数老师蹙眉,让无数学生头疼,它仿佛成了老师和学生们无法逾越的鸿沟。一到作文课,孩子们绞尽脑汁、抓耳挠腮仍没有半句落笔,再遭到老师的训斥、同学的嘲笑,如此恶性循环,把学生内心的那一点仅存的写作热情都消磨殆尽。没有热情,何谈写作;没有兴趣,更何谈写好作文？难怪孩子们都发出这样的感叹：“想说爱你不容易——作文!”我认为,作文课需要回到起点：回到学生的兴趣上,回到学生真正的表达需要上。     

浅谈高中语文教学中的人格教育简

“师者,所以传道受业解惑也。”对一名语文教师而言,传道、授业、解惑是非常重要的,也就是说,高中语文教师在教学的过程中,不仅要对学生进行知识教育,还要对学生进行人格教育,让学生在学习知识的同时培养高尚的人格。人格培养对提高学生的综合素质有着重要的作用,在高中语文教学中,教师可以采用多种方式来渗透对学生的人格教育,促进学生提高人格修养。接下来,笔者将结合教学实践来谈一谈对高中语文教学中的人格教育的认识。     

略谈写字教学策略简

新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一阵阵热潮,在新课程标准下,一堂好的音乐课是怎样的呢？我想谁也不敢妄加定论。我结合自己十几年的小学音乐教学经验,谈谈一堂规范的歌曲教学音乐课的基本结构。     

“身份”概念在高中思想史教学中的运用简

通过多次课堂观察,笔者发现大多数教师将《明末清初思想活跃局面》一课中四位思想家的思想分别讲述,然后归纳其共性,这样的教学处理虽然符合应试要求,但也陷入了只见思想,不见历史（时代背景和思想的发展脉络）的误区,同时也没有探讨李贽与明末清初思想活跃的内在关系？如再深究则还有这些问题值得考虑：既然这些思想家批判专制,为何就不能称之为“民权意识”？究竟如何理解“活跃”？为此,笔者引入了“身份”概念,有效解决了以上问题。     

儿歌声声润童心简

《义务教育语文课程标准》把“初步具备搜集和处理信息的能力”确定为总目标中的十项具体目标之一.在各阶段目标中,新课标也有不同的要求：第二学段（3～4年级）要求学生“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论”.第三学段（5～6年级）要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”,“初步了解查找资料,运用资料的基本方法”.语文教科书也把“查找资料”写进了很多课文的课前“预习”、“阅读提示”和课后的“思考＆#183;练习”之中.可见,培养学生搜集和处理信息的能力,不仅是完成语文教学目标的需要,而且是教师转变教学观念,走大语文教育之路的需要.     

低年级课堂用语探究简

新课程改革走到今天,低年级语文课堂终于一改传统的＂满堂灌＂＂一言堂＂的单边授课方式,真正把课堂的主动权交给了学生,形成了＂双边＂乃至＂多边＂互动的教学模式。语文课堂起了质的变化,教师的课堂教学用语变少了。这是不是意味着,新课程改革以后对教师课堂用语的要求降低了呢？恰恰相反,新课程的实施对教师课堂用语的要求更高了。笔者在多次的教学交流课上发现,很多年轻的语文教师不再重视自己的课堂用语了,一味地追求课堂组织形式的新颖、学生讨论的热烈、课堂气氛的活跃,教师的用语始终局限在＂请讨论一下＂＂回答得很好＂＂请坐＂＂还有谁比他说得好＂等几句常用语上。一堂课下来,除了课堂结构、学生表现可圈可点以外,教师倒好像是个＂多余的人＂,课堂用语     

用心做真教 育简

在教学中,我们不能忽视每个儿童,教师面对课堂中“稍纵即逝”的生成性资源,要及时调整自己的教学,关注孩子真实的内心世界,采取恰当的方法来解决问题。     

高中物理实验教学探讨简

中学数学课堂应创造轻松活泼愉快的数学课堂气氛,让学生产生兴趣,从而激发他们的学习动机.兴趣越浓,注意力就越集中,观察也越细致.在数学教学中,学生学习兴趣的培养,已经受到了广大教师的重视.教师是知识的传授者,课堂的组织者,学习的指导者,教师在向学生传授知识和技能时,应努力培养其学习兴趣.那么,怎样培养学生学习数学的兴趣呢？现就自身感受谈谈在培养学生学习兴趣方面的几点认识和体会.     

浅议信息技术课堂效率的提高简

21世纪以计算机和互联网技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到了广泛应用。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》就指出,义务教育阶段的信息技术课程以培养学生的信息素养为丰要目标,旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能,形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。     

情感因素在语文教学中的作用简

情感是学生学习的重要内在促进因素,对于青春期的初中生而言,积极的学习情感在提高学生学习兴趣与教学成效等方面具有积极意义。良好的情感对于优化教学氛围、教学手段、教学模式以及教学评价等方面具有积极作用。     

多媒体技术在高校篮球教学的应用分简

在高校的篮球教学中,黑板加粉笔的教学模式已经越来越不适应当前的教学需求．弓】进多媒体技术在高校篮球教学中的运用,已经成为时代发展的必然要求,同时也是现阶段推进体育素质化教学的重要表现．本文主要分析了多媒体技术在高校篮球教学中的应用,并提出了几点教学建议．