初中英语教学中学生口语交际能力培养分析

英语作为一门语言学科,对听说读写具有很高的要求。在新课程改革的背景下,教师不仅要具备专业的英语知识,更要灵活运用各种教学方法,培养学生的语言交际能力。     

关于培养英语交际能力的一点看法

语言是一种交际工具,学习语言最终是为了交流.提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目标.通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务.这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法.对于学生来说,也有许多因素影响着他们的英语学习.     

提升小学生英语口语交际能力的有效方法——以PEP六上Unit1《Trafflc Rule》PartBLet’Sread教学为例

【案例背景】英语作为一门语言,要求我们在教学中必须注重交际原则。这就要求教师把英语作为交际工具来教,更要求学生把英语作为交际工具来学、来用,从而彻底摆脱“哑巴英语”的困境。小学阶段新课标也明确提出要培养学生的语言运用能力,其中口语表达方面要求学生能够听懂相关熟悉的话题,并能     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

高职英语教学中的跨文化交际能力培养现状和方法

中西文化存在差异,语言的差异反映着文化的差异,现行英语教育培养出的学生经常遇到文化冲击,影响交流的顺畅。所以,培养学生的英语水平,应该培养其跨文化交际能力,从认识中西方文化的差异入手,使学生正确了解语言差异,灵活运用英语进行跨文化交际。     

情景会话教学在初中英语教学中的运用

<正>英语是一门语言,语言是用来交流与交际的,这决定了语言学科的学习不能只是枯燥而机械地背诵与记忆词汇与语法,而是要在一定的情景中展开积极的对话,这样学生的语言交际能力才能得到相应的锻炼与提高,才能促进学生英语语言运用水平的整体提高。在初中英语课堂教学中,我们要根据学生的实际学情,围绕着具体的教学内容,灵活运用多种方法来为学生创设丰富而生动的活动情景,将学生带入特定的情景之中,引导学     

英语教学如何实现从语言能力到交际能力的飞跃

随着我国加入WTO,经济活动逐步与国际社会接轨,新时期的英语教学不能只把英语当做一门语言来研究,而应让学生把英语当做一门工具来学习,实现从语言能力到交际能力的飞跃,从而使学生能够灵活运用所学语言,进行交际活动。     

浅谈英语交际能力的培养

语言是交际的工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点。培养学生初步的英语交际能力是中小学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神,能按新课标的教学要求实施教学,在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法。学生是学习的主体,而且学生自身各方面的情况也对学习产生重大影响。一学生学习英语后之所以不能灵活运用,主要有以下几方面原因。从教师角度来看,存在这样一些问题:1、英语教学目标定位不准,受传统英语应试教育的影响,往往以知识为本…     

浅谈英语教学

英语是一门语言,也是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。怎样在英语课堂教学中营造一个语言氛围,使它真正成为锤炼这门语言的火炉,这是我们英语教师应该时刻注意和认真考虑的问题。     

英语规范性法律文本的特点及其汉译策略

英语规范性法律文本属于“冰冻体”语体类型,使用的立法语言具有专属性、准确性和模糊性的特点,这些特点服务于法律文本规定性这一目的。英语规范性法律文本的汉译是一种跨语言、跨文化、跨法系的交际活动,译者应该遵从法律功能对等的原则,灵活运用词类语体转换、适当调整句序、酌情增补成份和长句切割等翻译策略,以取得跨法律文化交际的成功。     

激发学生学习兴趣，提高英语教学效果

英语学科是一门语言学科,而语言是用来交际的,教英语的目的是要让学生学会运用这门语言,成功地与他人进行交际。中国学生学英语有一定的困难,因为英语不是我们的母语,同时更缺乏英语交际的氛围,但我们有学习英语最好的老师——兴趣。教学经验告诉我,培养学生的学习兴趣,首先要改善师生的关系,由过去教与学的旧关系转变为新型的师生关系,让学生对老师的感觉由惧怕转变为喜欢,由喜欢英语老师到喜欢英语这门课。通过提高学生学习英语的兴趣,提高英语教学的有效性。     

英语学习面临的基本问题与改进措施

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神。对于学生来说,有许多因素影响着学生在英语上的学习。学生是学习的主体,从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生自身各方面的情况也对学习有重大影响。本文从学生角度出发,在分析了目前学生学习后不能灵活运用英语的原因后,提出了一些具体的改进措施方法。     

英语高考语言运用命题与语言教学导向

英语交际教学法是以语言功能为纲，培养学生交际能力为目的的一种教学法体系，它着重分析学生运用语言准备做什么事，再决定做这些事应该掌握的语言形式。英语高考语言运用的命题，有助于英语教师把握培养学生交际能力为目的的教学模式导向，这不同于传统意义上的“应试教育”。     

大学英语教学不能忽视文化差异

大学英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力,它不仅包括语言教学,而且应该包括文化教学.我们在教学中应体现语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等方面的文化差异.总之,大学英语教学应使学生全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,提高学生的跨文化交际能力.     

密切联系生活 灵活运用教材

教师应该在新目标英语"任务型"设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,提高语言交际能力。本文探讨了有效实施任务型生活化教学的形式与方法问题。     

英语高考语言运用命题与语言教学导向

英语交际教学法是以语言功能为纲，培养学生交际能力为目的的一种教学法体系，它着重分析学生运用语言准备做什么事，再决定做这些事应该掌握的语言形式．英语高考语言运用的命题，有助于英语教师把握培养学生交际能力为目的的教学模式导向，这不同于传统意义上的“应试教育”．     

在外语教学中培养学生语言交际能力的策略浅析

<正>在传统的应试教育的背景下,我们经常会看到这样的情况:很多学生在高考的重压之下机械地进行英语学习,不注意语言的实际运用和实际表达。在这种情况下,这类学生虽然能够在英语考试中取得较为理想的成绩,但是语言的交际能力很差,甚至"哑巴英语"的现象层出不穷。为了能够有效地解决这一突出的问题,在高中英语教学过程中,教师应该突出英语的交际功能,有效地提高学生们的语言交际能力。本文将主要分析在外语教学中培养学生们的语言交际能力的策略。     

中专英语教学改革

众所周知,语言的目的就在于交际。教授、学习语言的活动,应始终围绕这一原则进行。因此,英语教学不仅仅是在进行知识的传授,还应该是在进行一种能力的培养。它要求我们通过教学培养学生的语言能力,以达到交际(包括口头、书面交际)之目的,从而利用英语这一特殊的工具来沟通中外,共创世界文明。     

培养初中英语口语交际能力的策略

初中英语教学是为了提高学生的交际能力,实现学生之间的信息交流。这对广大英语教师提出了更高要求,教师不仅要具备专业的英语知识,还要按新课标的教学要求,研究教材并实施教学,在合理处理教材的基础上,灵活运用各种教学方法,培养学生的语言交际能力。本文从不同角度出发,分析导致初中生英语交际能力不强的原因,并找出培养初中生英语交际能力的方法和策略。     

英语教学应注重交际能力的培养

英语是一种交际工具,在中学英语课堂教学中,应注重对学生交际能力的培养和塑造,这样才能发挥英语这一独特语言工具的魅力。作为英语教师,我们该如何在教育教学中注重对学生能力的培养呢?笔者作了以下几点尝试。一、语言训练,培养英语交际能力的基础