博客:架起课内与课外习作的桥梁

<正>郑州教育博客的推广,为学生习作发展提供了契机。怎样通过郑州教育博客这个自媒体平台,让写博成为学生习作的源头活水,从而提高习作水平呢?这一直是我思考与努力的方向。一、让写博成为阅读的后续随着新课标的实施,学生在小学阶段的阅读量逐渐增多,然而真正到习作练习的时候,学生却又表达不出来,平时阅读过程中的好词佳句一个也用不上,阅读与习作练习成了"两张皮"。怎么办?为了促进阅读     

架起课内阅读与课外阅读的桥梁

课外阅读对学生语文能力的提高起着巨大的作用,广泛的阅读一直是我国语文教学传统的宝贵经验。因此,教师要善于利用课堂,为学生架起一座连接课内阅读与课外阅读的桥梁,使得课内阅读与课外阅读有机对接,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。     

架起课内外衔接的桥梁

以课内阅读带动课外阅读。教材中有些篇目是节选的 ,教师应指导学生进行延伸性阅读。如学了《守财奴》之后 ,可引导学生看《欧也妮·葛朗台》 ;学了《祝福》《药》 ,可引导学生看鲁迅的《呐喊》《彷徨》。这样由点及面 ,学生广泛涉猎 ,能培养阅读兴趣。以课外阅读带动课内写作。学生通过课外阅读 ,眼界开阔了 ,思维灵活了 ,课内写作的题材也丰富多了。我一直要求学生在阅读之余练写随笔 ,因为无拘无束 ,学生的写作内容五彩缤纷 :有人评价名家名篇 ,有人迷上古典诗词 ,有人钟情于微型小说 ,有人自编新诗集。这样 ,学生不以写作为苦 ,写作兴趣…     

架起课内读写结合的桥梁

作文教学要善于开拓作文洲练渠道，多层次、多角度地对学生进行写作训练，但我认为作文训练仍应立足于课堂。我们的阅读教学留出了大量的时间让学生接触文本、思考文本、感悟文本，最终激发学生情感，让学生与文本产生共鸣。而课堂作文教学也正是要求教师创设旨境，唤起学生已经过去的热情和体验，让学生有话可说，而且“想说”、“要说”。当学生在语言文字中驰骋、体验真情、品味人生，受到情感的陶冶、智慧的启迪时，抓住生活契机，抓住学生情感敏感点，作文于学生想写作文时，作文于生活需要作文时，这样的课堂作文教学就会全面提高学生的语文素养。[第一段]     

领悟·创新——架起沟通课内课外的桥梁 实现听说读写的整体发展

《童趣》一文,作者对两件小事展开联想和想象,获得了“物外之趣”。如何引导学生深入透彻地理解“物外之趣”,并把“物外之趣”的思想运用到阅读与创作中去,一教师作了有益的尝试。     

为学生架起课内外阅读的桥梁

当前小学语文教学一个重要的任务就是通过扩大学生阅读范围,增加阅读量．来培养学生的阅读兴趣,从而提高语文阅读水平。要想实现这个目标．就必须让学生多读书,“好”读书,还要读“好”书。然而仅仅靠语文课本当中的几百篇文章、几十万字的阅读量是绝对达不到要求的．也是达不到我们的训练目的的。所以为了使学生提高语文阅读水平．就要把目光转向课外阅读．并为学生在课内学习与课外阅读之间。做好过渡．结合起来．使得课内阅读和课外阅读两者都不偏颇。     

如何架起连接课内外阅读的桥梁

叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子,语文教本不是个终点。从语文教本人手,目的却在阅读种种的书。”这告诉我们,语文学习不能停止于课堂、滞留在课本,而应立足课堂,着眼课外。因此,关注学生课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣,帮助学生树立自主学习、终身学习的意识,是小学语文教学的一项重要工作。那么,老师们能做什么呢？     

课内单篇阅读与课外多篇阅读的桥梁搭建

"群文阅读"创新了语文阅读教学方式,打破传统围绕单篇文本阅读教学的思维,实现了由单一阅读向多元阅读,再向整本书阅读的"三位一体"的阅读教学模式的阶梯转变,实现了课内阅读向课外阅读延伸,突破教材阅读的数量限制,有机整合了阅读资源,搭建了课内单篇阅读向课外阅读转变的有平台。     

课内课外结合

自然课的第二课堂除开是第一课堂的延续外,它的活动应该密切与第一课堂结合,为第一课堂服务。我们按学生在第一课堂所学的知识,适当延伸一点,选择一些学生感到有趣的内容在第二课堂开展活动,效果很好。 学了《燃烧是些么回事》这课以后,我们在第二课堂的活动里给学生做实验,让学生知道还有不支持燃烧的气体。我们设计的     

课内课外相得益彰

“春风又绿江南岸”。十年浩劫中被践踏得百花凋零的课外活动园地,如今,在一些学校又万象复苏、春意盎然了。中小学担负着培养人才的“育苗”重任。而所谓人才是指在各行各业中,具有才干与能力并用创造性劳动做出突出贡献的人。毋庸置疑,幼苗     

正确处理课内与课外的关系

课堂教学是学校教学工作的基本形式。教师主要是通过课堂教学的形式,向学生传授知识,培养技能。学生在校的绝大部分时间,也是在课堂上度过的。因此,提高教学质量的主要途径,在于改进课堂教学方法,提高课堂教学质量。但是,课堂教学也有它的局限性。课堂教学面向班级集体,要求对全班学生使用同一教材,按照同一进度进行教学,这就不利于因材施教,少数有才能的学生的发展受到限制,后进学生的需要难以照顾,学生主动活泼的学习精神得不到充分发挥。因此在以课堂教学为教学的基本形式的同时,需要配合运用其他的辅     

课内扎根 课外开花

让学生在校时间长,课外作业多.这种做法,是只重视课堂教学,缺欠课外活动,致使学生的知识面窄狭、单一.     

课内轻松愉快 课外多姿多采

海珠区同福中一小于1983年秋,率先在省内开展语文科"注意识字,提高读写"的实验,随后又开展了多学科的教改同步试验,取得了显著的成绩,被国家教委选定为全国十一所小学整体改革的联络点之一。     

课内课外八乐图

其一：朗读 老师一声令下,合奏开始。一个个运足底气,拉长音调,教室里顿时山崩地裂,连窗棂都被震得簌簌发抖。男孩子们,如乳虎下山,蛟龙出海,鼓着腮,捋着袖,青筋绽出,一脸兴奋;女孩子们,一手托书,一手指字,如娇莺晨鸣,新燕闹春,羊角辫一翘一翘,眼睛熠熠闪光。偶有一两个胆大心细的起来独奏,     

课内得法 课外收益

高尔基说:"书籍是人类进步的阶梯。"读书可以帮助我们增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好的心态,形成自己独特的风格。创造性、个性化的阅读,贯穿到信息、科技、社会、文化等多方面的领域,它关系到学生的素质教育、文化积累和精神成长,所以,引导学生学会阅读、培养和提高学生     

课内课外一体化教学模式

随着社会的发展,高校儿童文学课程应该针对不同的教学内容和将来的教学需要,在教学过程中选择更适合培养学生职业能力的教学模式。经过教学研究和实践,课内课外一体化的教学模式在教学过程中收到了良好的效果。这种教学模式主要特点是,课上教学既注重传授教学大纲规定的知识点,又积极拓展课外内容,以便传授给学生相关的基础知识和基本技能,使学生形成多种能力;课下布置与课堂内容相关的课外活动,使课上知识及时巩固和深化,进一步促进学生形成职业技能和各方面综合素质。     

课内开花课外香

[作者审题构思］这类作文应运用一些哲学观点来进行思维和写作。在这篇作文的具体操作上则应一分为二,辩证统一地来看问题。我抓住了“花开课内”与“香飘课外”的内在联系,再联系到学生的自信和兴趣等因素,最后水到渠成地归为“关键在于课内”的论点。【精品作文展示］竞争已成为当今社会的一大主题。为了将来在社会上能有更强的竞争力,在校园里早就开始了一场没有硝烟的战斗。学生、家长大搞“课外课”战术,五花八门的提高班、补习班挤满了学生所有的课余时间。大多数人都认为,现在学生上课45分钟学的都差不多,同学的差异就在于课…     

课内预习 课外受益

课内预习课外受益界首市逸夫第一小学傅新文课内预习的直接目的是为学生学习某一篇课文作准备，其长远目的是通过课内预习的引导逐步培养学生自学的能力，使其养成善于质疑问难的习惯。课内预习好在把预习放在课内进行，既不占用学生的课余时间或加重学生的课业负担．又有...     

立足课内 带动课外

为使学生能更好地运用祖国语言文字这一工具,教师不仅要抓好课内的精读,让学生从精读方面得到种种经验和方法,还要重视学生的课外阅读,培养他们读书的“嗜好”。否则,光靠语文教科书上的多少篇课文是很难扩展同学的视野,充实同学的头脑,满足同学的求知欲的。在培养学生阅读的“嗜好”方面,几年来我进行了