数学教学改革与现代教育技术

现代教育技术正在对大学数学教学产生深刻影响，本讨论了对大学数学课程实行多媒体教学的一些实践和认识。     

浅谈现代教育技术在教学活动中的运用

面对信息技术的飞速发展，如何进一步提高现代教育在教学中的应用和研究重要性的认识，充分把握现代教育技术给教学带来的变化，对于充分发挥现代教育技术的作用，提高教学效果，促进学生综合素质提高具有十分重要的意义。     

现代教育技术辅助教学中的几个问题

现代化的教学手段、个性化的教育、信息资源的广泛开发、全新的课堂模式、智能化学习……一种全新的教学理念指导下的课堂教学正走进每一间教室,这无疑是现代化教育的开端和走向,其优越性无可辩驳,这已成为大家的共识。问题的关键是如何实施,真正发挥     

浅谈现代教育技术与课堂教学设计

关于现代教育技术。有些人往往有这样一种理解倾向：在教与学的过程中，运用幻灯、投影、音像、功放、计算机等物化形态技术的，称之为现代教育技术。似乎现代媒体就等价于现代教育技术。由于这种观念的误导，容易产生“两重”与“两轻”，即重现代媒体的硬件建设，轻现代教育理论的研究，重现代媒体在课堂教学的表现，轻现代课堂的教学设计。     

现代教育技术与教育教学改革

现代教育技术在各级各类学校教育实践中的应用，决不仅仅只是一种教学方式与手段的进步或革新，实际上它正在引发和推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育的过程与方式、方法发生根本性变革。正确、充分地认识现代教育技术在促进教育改革方面的作用和功能，进一步推动教育技术在教学实践中的应用，对于推进教育教学改革的深入发展，加快素质教育、创造教育的实施具有十分重要的意义。     

现代教育技术常规媒体在课堂教学中应用的几点思考

现代教育技术常规媒体在教学中的作用是其它媒体不可替代的，有着自身的优势适应着一定的教学要求，常规媒体能客观有效地激发学生的积极性，加快感知、理解事物的过程，但媒体对教学的优化程度决定于教师的主观能动性的发挥，创造性地构建教学环境。     

运用现代教育技术改革“会计”课教学

会计课是中专财会专业开设的主要课,程其教学难度很大。通过运用现代教育技术对其课堂教学进行改革，即利用投影仪，录像，计算机等现代教育技术使课堂容量增大，使呆板的课堂变为动态的课堂，能使学生提前掌握会计电算化知识，收到较好的教学效果。     

浅谈现代教育技术的应用与创新教育

现代教育技术的应用是教学改革及发展的需要，而素质教育的核心是培养学生创新意识和实践能力，因此必需坚持现代教育技术的应用服务于创新教育的宗旨。与之相适应，教师不但需要有运用现代教育技术的能力，更需要有创新意识，避免走入现代教育技术的应用就是创新教育的误区。     

如何运用现代教育技术实施愉快教学

随着科技的进步和发展,现代教育技术开始应用于课堂教学。教学实践证明,适当地选用电教媒体,可以使教学更加丰富多彩,效果更好。它能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,对提高课堂质量和教学效率,起到了十分重要的作用。     

应用现代教育技术优化物理专业理论课教学

一、现代教育技术在物理专业理论课教学中的作用 在物理理论课教学中,现代教育媒体可以广泛有效地用于教和学的各种情景,尤其是在完成一些物理现象的直观教学,物理表现教学,教学时空拓宽,动态分析,静态强化,复杂计算,物理图表展示,物理模型立体观念,物理现象细微观察等特定教学目标时,能产生极好的教学效果.具体表现在:     

论运用现代教育媒体提高课堂教学效益

科学技术的发展,现代教育技术变革,要求教教师更新观念．大力使用现代教育技术手段进行教育教学,为培养适应时代的人才做贡献。     

运用现代教育技术 优化化学课堂教学

随着现代教育技术的飞速发展,以计算机和网络为代表的现代化教学媒体正日益走进校园和课堂,使传统的教学模式正发生着深刻的变革。     

现代教育技术课堂教学应用评价

现代教育技术在教学中的应用,是教育现代化和教学改革的重要内容。文章从现代教育技术课堂教学应用目标的确立、应用手段的评价、应用方法的评价和应用效果的评价四个方面进行了论述,以期推动课堂教学改革。     

谈现代教育技术与小学数学教学

在小学教学教学过程中要充分发挥好现代教育技术的优势,做到合理应用,使其更好地为小学数学教学服务,从而达到预期教学目的:优化教学质量、教学效果和小学生学习数学的能力。     

运用现代教育技术进行课堂教学设计

从典型教学案例入手，分析使用新技术进行课堂教学设计，寻找现代教育理论指导下的多媒体辅助教学切入点，探索数学课堂教学改革。     

运用现代教育技术教学应处理好三个关系

一、课堂教学与课件的关系 在实际工作中，教师们似乎整天围着课件转，不是制作就是演示，为此，花费了他们不少的时间。还有的教师把教室当成电影院，使课件成为影片，让学生成为观众，教师充当放映员的角色。笔者认为，教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但课件自身的基本特性决定了其在课堂教学活动中有很大的局限性。