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德国的教育与培训颇具特色。让我们首先看看德国现有的各类学校及其特点。可供选择的道路———三类中学在德国,孩子们从６岁开始接受义务教育,持续９年,再加上可能接受３年职业教育,义务教育可达１２年。在小学（Ｇｒｕｎｄｓｃｈｕｌｅ）四年级之后,学生可有以下三... 相似文献
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贺淹才 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
双轨制教育:德国的大学,向来有“精英机构”的美誉.德国的教育从小学教育、中学教育直至高等教育采取“两条腿走路”的方什,把全体受教育对象向两个方向分流,称为双轨制教育(dualen Bildungssystem):一轨是学术性道路,小学——定向阶段——文理中学——大学;另一轨是非学术性道路,即技术实践道路,即小学——定向阶段——普通中学或实科中学——徒工培训或职业学校——职业学院或进修.德国对6至18岁的成员实行12年义务教育.小学4年毕业,5、6年级这两年称为定向阶段,包含在中学阶段,7年级学生就向两轨分流了.一部分人进入文理中学(Gymnasium,有人译作完全中学)上完13年级,取得高中毕业证,就取得了上大学的资格.文理中学11、12、13年级是高中,也就是大学预科.德国没有大学考试的概念. 相似文献
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德国专科大学综述 总被引：2，自引：1，他引：2
姜大源 《中国职业技术教育》1997,(5)
德国专科大学综述姜大源近年来，我国职教界对德国高等教育领域里的两类学校，即专科大学（ｆａｃｈｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅ）①和职业学院给予了较多的关注。一些人将二者都列入高等职业教育的范畴。尽管德国没有明确的高等职业教育的提法，但笔者认为，三年制的职业学院属... 相似文献
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《世界教育信息》2013,(3):80
据德国《汉堡晚报》2013年1月8日报道,德国汉堡库德克勒柏文理中学(Kurt-Kroeber-Gymnasium)启动的"苹果平板电脑(ipad)教学计划"将配给11年级(相当于我国高二年级)学生每人一部平板电脑,供其在课堂及课后使用。2014年,该计划将由汉堡大学和布莱梅信息管理研究机构进行成效评估。该计划由汉堡库德克勒柏文理中学与汉堡教师培育和学校发展研究机构、汉堡大学合作开展。学生可利用平板电脑的所有教育功能,如制作影片式的家庭作业、使用最新的应用程序学习词汇、下载电子书、重复观看课堂内容、访问虚拟教室、传送作业、公开作业、参与讨论等。 相似文献
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德国大学教育分为两大类,一类是职业学院,一类为综合大学。前者为技能教育,相当于国内的高职。而后者则是精英教育,校际之间的差别不大。德国孩子10岁左右,即小学四年级就开始分流,根据成绩与学习表现,被分流进入文理中学与实科中学。进入文理中学的孩子,接受精英教育的机会大增。多数人中学毕业后,通过难度颇大的中学毕业考,合格后即可申请进入大学。实科中学的学生在16到17岁可以毕业,少数人可申请转入文理中学,从而圆自己的大学梦。但是,实科中学的课程难度与文理中学的差距太大,所以成功的很少。 相似文献
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1990年9月,我们受德国格奥尔格一艾克特国际教科书研究所的邀请,在德国西部访问了近两个月,主要考察西部德国中学地理教材建设的情况,下面简要地介绍我们所了解的西部德国中学地理课程设置、教材编写和教学等方面的概况。 中学地理课程设置 在西部德国,不论是以升大学为主旨的九年制完全中学(文理中学),还是以培养中级管理人员和技术人员为主的六年制实科中学,或是不入完全中学和实科中学的五年制普通中学(基础学校),以及新型的九年制综合学校,都设置地理课程。5～9年级或5～10年级,地理课作为必修课程,完全中学的11～13年级设置地理选修课。 相似文献
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德国高等工程教育模式的变化 总被引：8，自引：0，他引：8
在过去三年中,关注德国教育改革的人们目睹了工程教育领域中一些一反传统的改革,如引进新的学位制度,改组课程体系为模块式,并引入学分制等。这些改革同时发生在工业大学（ＴｅｃｈｎｉｓｃｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔａｅｔ，或ＴＵ）和高等专科大学（Ｆａｃｈｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅ，或ＦＨ）（以下简称高专①）中。独具特色的德国工程教育体制由此呈现出些许美国色彩。人们不禁要问,德国体制出了什么问题,改革走向何方？德国高等工程教育机构大体分为两种类型:ＴＵ／ＴＨ②和ＦＨ,下文概称为工业大学和高专。此外,还有一些工程系科附设在传统… 相似文献
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垢宝印 《天津市教科院学报》2003,(3):80-81
(一 )系统完善的职业教育体系。德国的职业教育在整个教育体系中 ,占有重要地位 ,是学生升学就业的主要渠道 ;他们小学后实行第一次分流 ,分别进入普通中学 (5～ 6年制 ,大多数学生毕业后进入职业学校 )、文理中学 (一般为 9年制 ,为升入普通高校做准备 )、实验中学 (介于普通中学和文理中学之间 )和综合中学 (前三类学校的综合 )四类学校 ,就初步确定了今后就业升学的基本方向 ,目的性比较明确。初中 (5或 6年制 )毕业后实行第二次分流 ,根据不同职业的要求和学生及家长的意愿 ,一部分学生升入文理中学高中部 (具备升入高等学校的资格 ) ,… 相似文献
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文理中学（德语：Gymnasium）作为德国中学的形式之一,在中国还经常被译为“9年制文理中学”,[1]但实际上德国文理中学的学制早已改革,从9年制缩短为8年制（G8）。日前德国又有联邦州决定进行再改革,恢复9年制（G9）。关于文理中学的学制改革在德国几度引发热议,但在我国国内并未引发关注。该文陈述德国文理中学改革的历史前情和相关情况,并对“德国文理中学改革之再改革”所引发的争议以及现状和发展趋向进行分析。 相似文献
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苏州教育学院赴德进修小组 《苏州教育学院学报》1997,(4)
自1996年10月1日至1996年7月30日,我们五人作为中德合作劳技项目的首批赴德进修人员,到联邦德国进行为期十个月的专业进修。本文就此谈一些感受和认识。 一、德国的教育体系简介 如（图一）所示,德国儿童6岁开始上小学,一般为4年,在柏林和勃兰登堡州为6年。大约三分之一的儿童在小学毕业后升入普通中学。在普通中学9年级或10年级毕业后,大多数学生开始职业培训（至少上一所职业学校至18岁为止）。普通中学毕业开辟了通向手工业和工业中的许多职业培训的道路,因而其教学内容要求更高了,例如:现在几乎每一个中学生可以上一门外语课和劳动技术（理论）课,以便于他们走上职业培训的道路。实科中学介于普通中学和更高的学校之间,通常包括5年级至10年级的6个年级,以中等教育程度结束,具备了上专科学校或高等专科学校的资格。约三分之一的学生达到中等教育结业。学制一般为9年制的文理中学（5年级到13年级）是德国传统的高级中学。取得文理中学毕业证书或通过毕 相似文献
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德国的工业技术学院的前身是“工程师学校”（Ｉｎｇｅｎｉｅｕｅｒｓｃｈｕｌｅ），以培养工程技术人员为宗旨，非常重视实践性教学环节；１９７１年由联邦政府正式批准设立以理论与实践并重为特色的“工业技术学院”，１９７６年联邦政府教育法确定了其与大学为相同地位... 相似文献
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蒋德仁 《中国校外教育(理论)》2007,(5):48-49
随着我国基础教育国际交流领域的不断拓展,杭州市采荷中学与德国巴伐利亚州布鲁克缪尔文理中学(Gymasium Bruckmuehl)结为友好学校。2007年2月,采荷中学组团到德国开展教学交流活动。交流活动时间虽短,但令人感触颇深。现从教育体制、课程设置、教育评价、课堂教学和德育体系几个层面谈谈关于布鲁克缪尔文理中学的初步印象。 相似文献
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ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＦｉｂｒｏｂｌａｓｔｇｒｏｗｔｈｆａｃｔｏｒ (ＦＧＦ)ｉｓａｎａｎｇｉｏ ｇｅｎｉｃａｎｄｍｉｔｏｇｅｎｉｃｐｏｌｙｐｅｐｔｉｄｅｔｈａｔｃａｎｐｒｏｍｏｔｅｃｅｌｌｐｒｏｌｉｆｅｒａｔｉｏｎａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｔｉｏｎｉｎａｗｉｄｅｖａ ｒｉｅｔｙｏｆｃｅｌｌｔｙｐｅｓ (Ｇｏｌｄｆａｒｂ ,1 990 ;Ｂａｓｉｌｉｃｏｅｔａｌ.,1 992 ) .ＴｈｅＦＧＦｆａｍｉｌｙｈａｓｍａｎｙｍｅｍｂｅｒｓｗｉｔｈｓｉｍｉｌａｒａｍｉｎｏａｃｉｄｓｅｑｕｅｎｃｅａｎｄｂｉｏｌｏｇｉｃａｌａ… 相似文献
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Ｎｏｔａｔｉｏｎ Ａｌｌｑｕａｎｔｉｔｉｅｓｗｅｒｅｒｅｓｔｒｉｃｔｅｄｔｏｏｎｅｍｏｌｅｕｎｌｅｓｓｏｔｈｅｒｗｉｓｅｓｐｅｃｉｆｉｅｄ.ＧＧｉｂｂｓｆｒｅｅｅｎｅｒｇｙｏｆＰｈａｓｅ°ＧｉＧｉｂｂｓｆｒｅｅｅｎｅｒｇｙｏｆｐｕｒｅｃｏｍｐｏｎｅｎｔｉｏｆｐｈａｓｅｘｉｍｏｌｅｆｒａｃｔｉｏｎｏｆｃｏｍｐｏｎｅｎｔｉＥＧｅｘｃｅｓｓｆｒｅｅｅｎｅｒｇｙｏｆｐｈａｓｅｋｊｊｔｈｏｒｄｅｒｐａｒａｍｅｔｅｒｏｆＲｅｄｌｉｃｈＫｉｓｔｅｒｐｏｌｙｎｏｍｉａｌΔＧｆ(ｉ)ｆｕｓｉｏｎｆｒｅｅ… 相似文献
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ＩｎｌｉｎｅｗｉｔｈｉｎｃｒｅａｓｉｎｇａｃａｄｅｍｉｃｃｏｎｔａｃｔｓａｎｄｆｒｉｅｎｄｌｙｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎａａｎｄＧｅｒｍａｎｙ ,ａｎｄｓｕｐｐｏｒｔｅｄｂｙｔｈｅＮａｔｉｏｎａｌＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＦｏｕｎｄａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａ (ＮＳＦＣ)ａｎｄＣｈｉｎａＰｅｔｒｏｃｈｅｍｉ ｃａｌＣｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ(ＳＩＮＯＰＥＣ)ａｎｄｔｈｅＧｅｒｍａｎＳｃｉｅｎｃｅＦｏｕｎｄａｔｉｏｎ ,ｔｈｅｆｉｒｓｔＣｈｉｎａ ＧｅｒｍａｎｙＳｙｍｐｏｓ ｉｕｍｏｎｏｒｇａ… 相似文献
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ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＴｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇｇｒｏｗｔｈｆａｃｔｏｒβ1 (ＴＧＦ β1 ) ,ａｍｕｌｔｉｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｃｙｔｏｋｉｎｅ,ｉｓｒｅｐｏｒｔｅｄａｓａｒｅｇｕｌａ ｔｏｒｏｆｃｅｌｌｇｒｏｗｔｈａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｔｉｏｎ (Ｌａｈｍｅｔａｌ.,1 993 ) .ＴＧＦ β1 ｃａｎａｃｔａｓａｇｒｏｗｔｈｉｎｈｉｂｉ ｔｉｏｎｆａｃｔｏｒｉｎｎｏｒｍａｌｃｏｌｏｎｃｅｌｌｓ.ＷｉｔｈｏｕｔｔｈｅｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｏｆＴＧＦ β1 ,ｔｈｅｎｏｒｍａｌｃｏｌｏｎｉｃｅｐｉｔｈｅ ｌｉｕｍｗｏｕ… 相似文献
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张健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):55-56
德国实行１２年义务教育，而在第二级教育层次（相当于我国的高中阶段教育）大约有７０％的学生接受双元制职业培训。双元制职业培训属于职业一级培训，在德国的教育体系中处于第二级教育层次。在德国，高等学校没有入学考试，上文理中学（相当于我国的普通完中）的学生只要取得文理中学高级阶段的毕业证书，即取得上大学的资格。对于已取得“中等教育毕业”证书的双元制职业培训的学生，可以通过再上学制为１－２年的专科高中（处于中等教育阶段中的第１１至１２年级，在教育层次上与双元制职业培训并行，在教学目标上是专科大学与双元制职… 相似文献