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英国职业教育总体来讲,可分中等职业教育和高等职业教育两个阶段。中等职业教育是在综合中学、技术中学和现代中学中实施。英国16岁后职业教育即是高等职业教育阶段,也是英国职业教育的重要形式,主要在继续学院实施。 相似文献
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一、英国的职业教育体系英国职业教育总体来讲,可分中等职业教育和高等职业教育两个阶段。1.中等职业教育英国的中等职业教育在综合中学、技术中学和现代中学中实施。 相似文献
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英国教育部自上世纪60年代以来,经历了三次更名,从"教育科学部"到"教育与就业部",再到"教育与技能部",直至当前"儿童、学校与家庭部"的成立.从英国最高教育机构名称的变更这一视角,循名责实来考察英国职业教育的发展,从而在另一角度下理解英国职业教育变革的方向. 相似文献
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左彦鹏 《世界职业技术教育》2003,(5):17-19
英国的职业技术教育为其培养了大量技术人才,为英国经济的发展做出了巨大贡献。但是随着知识经济时代的到来,英国职业教育也面临“滑坡”。于是英国政府通过一系列政策谋求职业教育与普通教育的等值提升了职业教育的价位。我们应该积极向英国学习他们的做法以促进我国职业教育的大发展。 相似文献
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英国发展职业教育的几项举措■葛玉刚1996年10月6—20日,我随同中国职业教育考察团在国家教委职教司司长刘来泉同志的带领下,应英国职教学会和教育与劳动部邀请考察了英国高等职业教育。期间考察访问了四个市的七所高等职业学院,并与官方和学会就职业教育问题... 相似文献
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英国是一个重学术、轻技术比较明显的国家。近年来,职业教育的滞后,严重影响到英国经济的发展,所以英国教育部采取了一系列的措施,希望能使得英国的职业教育有所改进。本文从最新的关于英国14—19岁职业教育的《沃尔夫报告》入手,介绍英国职业教育的历史及现实背景,解读报告中提出的精彩的具体措施,结合我国中等职业教育的实际情况,提出一些可以借鉴的方法。 相似文献
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段晓明 《世界职业技术教育》2009,(3):1-3
英国教育部自上世纪60年代以来,经历了三次更名,从“教育科学部”到“教育与就业部”;又改为“教育与技能部”;直至当前“儿童、学校与家庭部”的成立。从英国最高教育机构名称的变更这一视角,循名责实来考察英国职业教育的发展,从而在另一角度下理解英国职业教育变革的方向。 相似文献
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在发达国家中,英国的职业教育发展并不突出.因而对英国职业教育的研究,特别是系统研究则较少见.翟海魂博士所著、高等教育新近出版的<英国中等职业教育发展研究>填补了这方面的空白,是比较职业教育研究领域的一项重要成果. 相似文献
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英国职业教育的BTEC模式采用了先进的职业教育理念、独特的课程体系和独特的课程考核方法,在英国本土乃至国际上都获得广泛的承认和好评。通过对英国职业教育的BTEC模式及其考试方法的分析和研究,希望对我国高等职业教育的进一步改革和发展有借鉴。 相似文献
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英国职业教育的市场化经历了一个反复、曲折的过程,政府在职业教育市场化的过程中始终发挥政策导向与宏观调控作用。法律推进职业教育市场化的构建,建立与市场需求结合紧密的职业教育课程模式,取消双重制、构建统一的教育市场和促使职业教育机构的办学走向市场是英国职业教育市场化的主要形式。 相似文献
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在发达国家中,英国的职业教育发展并不突出。因而对英国职业教育的研究,特别是系统研究则较少见。翟海魂博士所著、高等教育新近出版的《英国中等职业教育发展研究》填补了这方面的空白,是比较职业教育研究领域的一项重要成果。 相似文献
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教育督导制度是国家监督和指导教育发展的重要制度,建立并完善各级各类教育督导制度是各国提高教育质量的重要保障。英国是世界上较早建立教育督导制度的国家之一。英国现行职业教育督导经历了两级督导、中央为主督导、中央统一督导三个阶段。英国现行职业教育督导与国家教育督导制度一脉相承,并呈现出四大特点:以教育质量为重点,不断更新督导评估指标;督导类型多样,常规与突击督导相结合;科学取证,遵循三角互证实施督导;重视雇主观点,督导过程与雇主密切合作。英国教育标准局基于证据实施循证督导,重视职业教育的高质量可持续发展,关注学生的自主学习和终身发展,使职业教育督导体现明显的科学取向、可持续取向和人本取向。 相似文献
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(本文介绍了英国教育管理体制的情况,英国的大、中、小学以及职业教育情况,分析了英国教育的特点、发展趋势以及对我国教育改革的借鉴意义。) 相似文献
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辽宁职业教育赴英考察团 《辽宁教育研究》2003,(4):1-4
应英国大使馆文化教育处的邀请 ,辽宁职业教育考察团赴英国专题考察了有关职业教育与培训问题。考察团认为 ,英国职业教育与培训在以下四个方面很值得我们研究和借鉴 :第一 ,英国上下对于职业教育与培训高度认同 ,特别是“如何形成这种高度认同氛围”的原因和动力 ,值得分析与借鉴 ;第二 ,确立“国家资格框架” ,既为“职业性教育与学术性教育的平等地位”提供了根本性的保障 ,又为职业性教育与学术性教育相互衔接与沟通架设了有效的桥梁 ;第三 ,建立了完善的“资格考试体系”和“教育质量督察和保证体系” ,既为“国家资格框架”的实施提供了有效途径 ,又为各级资格的质量提供了可靠保证 ;第四 ,紧跟科技发展 ,满足社会需求 ,不断改革“职业教育的产品供应” ,建立具有灵活性、适应性的新型职业教育。 相似文献
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论英国职业教育与普通教育的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
职业教育和普通教育的关系是英国政府关注的焦点,也最能体现英国教育改革中的矛盾心态。布斯和斯诺尔批评英国之所以面临严重的经济问题竞争乏力,在于英国教育和训练政策上的不平等,政府对学术教育过于偏爱,而给予职业教育的支持却很少。现在这种局面制约了教育甚至社会的发展。 相似文献