外语学习策略及其高职外语教学

该研究通过阐述外语学习策略的内涵和分类,根据其理论研究和我国高职外语教学的实际提出了在高职外语教学中有效实施外语学习策略训练的方法,并得出结论：在高职外语教学实践中,对学生的外语学习策略进行全面系统的训练,可以帮助学生增强学习效果,实现学习目标。     

外语教学中培养外语思维的途径

就语言与思维在外语教学中的关系加以探讨 ,认为外语教学与培养外语思维能力是一致的 ,并通过分析外语教学中培养学生思维能力的重要性 ,提出培养学生用外语思维的方法和途径。这对于帮助我们提高外语教学效果有着十分重要的意义     

博客辅助交际外语教学的模式与策略研究

从交际外语教学的角度分析了博客在外语教学中的优势,提出了在网络支持下多模式多向交际方式的交际外语教学方法,并归纳了利用博客进行交际外语教学的策略,希望可以帮助教师有效使用博客来提高外语教学。     

场独立和场依存的认知风格与外语教学

认知风格是影响学生学业成就的非智力因素之一,与外语教学有着重要联系。本文试从场独立与场依存这两种认知风格的特征,研究外语教学的现状及它与外语教学的联系来探讨与之相适应的外语教学策略,以期对外语教学有所帮助。     

对我国多媒体辅助外语教学研究状况的统计分析

笔者对过去十年(1995—2004年)中刊登在八种主要外语期刊上的有关多媒体辅助外语教学研究的文章进行统计和文献研究,结果显示:(1)研究呈上升趋势;(2)研究对象侧重于在校本科生;(3)研究内容涉及外语教学的各个方面;(4)研究方法以理论研究为主;(5)研究已进入稳步发展阶段。通过对研究成果的分析和归纳发现,目前对多媒体辅助外语教学的研究存在着分布不均、深度不够、理论研究偏多等问题。最后指出了该领域未来研究的发展方向。     

关于运用多媒体技术优化外语教学过程的几点策略

本文探索将多媒体技术融入外语教学过程,优化教学过程的方法,具体从优化外语教学基本环节、优化外语教学环境以及多媒体技术与课程整合三个方面提出几点看法,以期对外语教学改革有所帮助.     

我国多媒体辅助外语教学研究的现状调查

本文对近十年（1999—2009）中国期刊全文数据中五种主要外语期刊刊登的有关多媒体辅助外语教学研究的文章作了统计和文献研究,结果显示：（1）研究呈现上升的态势;（2）研究对象主要是非英语专业本科生：（3）研究内容虽涉及外语教学的各个方面。但主要涉及教学模式和理论研究方面;（4）研究方法主要是理论研究。通过对研究成果的综述,发现目前我国多媒体辅助外语教学研究存在偏重理论研究、实证研究较少、深度不够、研究对象范围太窄等问题．并针对这些问题提出了建议。     

激发学生学习兴趣促进外语教学浅析机电专业英语教学

外语教学在基础教育阶段的教学中起着举足轻重的作用。外语是义务教育阶段的必修课程,提高外语教学有利于促进其它课程的学习,有利于拓展学生的知识面,帮助学生进一步了解整个世界,有利于学生今后的发展和深造,有利于科学技术的发展。在外语教学中,激发学习兴趣是提高外语教学的有效方法之一。     

外语教学心理学几个问题的评介

外语教学心理学是一门新兴的科学。它的研究对象是外语教学中学生掌握外语的心理特点和心理规律,它的作用在于帮助教学法专家和教师制定外语教学的原理、原则及其基本策略和方法。它是外语教学法的理论基础。本文拟就外语学习理论、学习外语的心理特点和规律、掌握外语口语和笔语能力的特点等三个方面的问题,作些简略的介绍评述。     

谈语言文化和外语教学的有机结合

外语教学应该把语言和文化有机地结合在一起,从而帮助学生提高在不同的社会文化背景下使用语言的能力,即跨文化交际能力.本文从语言、文化和外语教学的关系入手,提出了外语教学中文化导入的必要性、方法及导入的内容.     

外语教师中心角色的回归——后方法外语教学理念的启示

二十一世纪以来,在西方教学流派的影响下,我国外语教学关注的焦点从以语言中心转向到以学习者为中心和以学习过程为中心,忽视了教师在外语教学中的角色定位。在教学实践中,后方法外语教学理念能有力地帮助外语教师重新定位教学中的角色,并启示教师在外语教学中回归中心角色。     

从实用性角度探讨如何构建外语教学课件开发体系

近些年,随着计算机辅助语言学习(CALL)在外语教学中的广泛应用,以及先进的外语教学方法的不断涌现,广大外语教育者已经逐渐开始尝试着设计和开发针对自己学生特点的课件。然而,他们发现很难找到一个实用的外语教学课件开发体系来指导他们的课件开发。因此,本研究构建了一个系统、明确和实用的外语教学课件开发体系,并详细阐述了其中涉及的重要因素以及这些因素之间的相互关系。该体系的构建旨在帮助外语教育者在课件开发中有效地将先进的教学方法和计算机技术结合起来,从而设计出学生真正需要的外语教学课件。     

第二语言习得过程的心理现象分析

第二语言习得理论与心理学密切相关。研究和分析学习者在第二语言习得过程中的心理现象 ,可以帮助我们更深刻地认识外语教学的性质。本文主要分析了注意、记忆、思维等心理现象在第二语言习得过程中所发挥的不同作用 ,并总结了该项研究对外语教学的启示。     

动态评估在外语教学中的应用研究综述

动态评估是对在评估过程中通过评价者和学生的互动,尤其是在有经验的评价者的帮助下,探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。在心理学和普通教育领域,动态评价的研究硕果累累,但在外语教育领域则刚刚起步。基于此,概述了动态评估的发展过程和研究方法,总结了动态评估在国内外外语教学中的应用现状,以期为动态评估研究的发展,特别是在我国外语教学中的应用提供借鉴。     

元认知研究及其对外语教学的价值

通过对元认知知识和策略的研究，讨论元认知在外语教学中的意义。如果在外语教学中对学习进行系统的全面的元认知能力训练，帮助他们形成正确的语言学习观将有助于其语言学习水平的提高。     

研究设计中样本量的确定

样本量的确定是研究设计的重要环节,因为它直接影响到统计效力和统计结论效度。鉴于外语教学研究者对确定合适样本量的重要性缺乏充分的认识,以方差分析为例介绍决定研究所需样本量的三个参数——第一类错误率、统计效力和效应量(或非中心参数),同时探讨这些参数之间的关系及其对样本量的影响,并进一步讨论估计总体效应量的常用手段和计算研究所需样本量的常用方法。     

中西文化对比在外语教学中的特点分析

随着外语教学的深入发展,文化意识和跨文化交际凸显出了其重要性,教学中的文化对比对外语教学有着现实意义。基于此,分析中西文化对比在外语教学中的特点,能够加强外语教学的效果,并对跨文化交际具有帮助作用。     

外语教学研究中独立样本T检验的运用

作为外语教学研究中最常用的统计方法之一,独立样本T检验的误用往往表现在忽略它的使用前提:数据呈正态性分布和组间方差要齐。在统计软件SPSS中,我们最常用的正态性检验主要包括:单个样本k-S检验,Q-Q检验或P-P检验和数据探索检验。     

从语言的本质看外语教学——谈语言学对外语教学的启示

语言学与外语教学有着密不可分的关系.外语教师应了解、研究语言的本质和规律,并在教学中遵循这些规律,以帮助语言学习者更为经济、有效地掌握目的语.文章从语言的本质看外语教学,从外语教师的角度讨论语言学研究对大学英语教学的启示.     

浅谈大学英语的词汇教学

我国传统外语教学研究中,受结构主义理论的影响,过分强调句法结构在外语教学中的作用,而忽视了词汇教学的重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背,词汇增长缓慢。笔者以为大学英语词汇教学应该得到重视,教师要帮助学生有效地学习、记忆单词,迅速扩大词汇量,从而促进语言交际能力的提高。