引领者:校长的角色定位

春节期间,我精心研读了<16位教育家的智慧档案>、<治校之道--20位名校长的智慧档案>等一些书籍,在朴实无华、意境深远的交流与对话中,我不时被魏书生、刘京海、杨瑞卿、卢志文、韩珍德等名校长的思想与智慧、管理与谋略所深深折服,他们对于校长角色的探讨引起了我的思索.     

伊顿与中国名校：两种不同教育主张的对话

2005年10月笔者在北京参加伊顿公学与中国名牌中学联袂开坛的以“传统与现代教育的融合”为主题的校长高峰论坛与对话,感触颇多。后又从东方卫视看到伊顿校长托尼和上海中学校长唐盛昌的对话访谈。两次对话非常有趣又耐人寻味,他们各自的教育主张,又把我从“感触”推到一个不得不去面对和思考的情绪中,总觉得听伊顿与京沪的校长对话,就像观赏在同一时段同一场地里进行的两场互不相干的高尔夫球和橄榄球比赛一样,异常地别扭。托尼似乎就是一名高尔夫高手,在全神贯注按照他既定的规划和节奏实现着他的每一个目标;唐盛昌们有点像一个个橄榄球运…     

名校是如何炼成的

作为《名校解码——陶继新对话名校长》《名校解密——陶继新对话名校长2》的姊妹篇,《名校解析——陶继新对话名校长3》是陶继新与20位名校长对话文章的另一个结集。书中就名校长的创新经验、先进理念、办学特色、成功之道等进行了深入对话。流畅的语言,发人深省的剖析,精彩的思想碰撞,让广大教师、校长更充分地领会先进的教育思想、实用的管理方法、有效的实践经验。本书是教师提高自身修养的优秀读物,也可作为教师、校长的培训用书。     

对话式教学在校长培训课堂上的运用——以教育法规课为例

在对比两种截然不同的校长培训课堂效果的基础上,强调了对话式教学的整体设计应当以基于实践情景的学习任务为主线;对话环节的设计应尊重学习者由浅入深、由具体到抽象的思维过程;对话教学的目的是引发校长们对实践问题本身进行反思;对话过程中培训者应当是一名组织者、倾听者和引导者,而不是宣讲家、裁判员和监控者.     

基于学习共同体的校长培训模式与反思

区域教育均衡发展,不只需要一个好校长,还需要一批好校长。基于学习共同体的校长培训模式,秉持平等开放、互助共享,异质交流、尊重差异,问题中心、实践指向的培训理念,以交往对话为核心,采取基于客观世界的对话、基于他者的对话、基于自我的对话形式,做到理念、方法、资源、成果共享,来促进校长的相互学习、共同发展。     

突出办学特色 实现跨越发展——访北京市汽车工业高级技工学校校长 景平利

2013年,农历二月初二,正是龙抬头的日子。记者走访了北京市汽车工业高级技工学校(以下简称北汽高级技校),亲眼目睹了北汽高级技校在北汽集团的大力支持下,技校与企业紧密相联,相依相助,共同快速发展的成果。在校长办公室里,记者见到了校长景平利,与景校长进行了一次关于学校如何加快发展与实现创新的对话。从与景校长的交谈中,记者深切地感受到,多年来,他们发展思路     

每一个人都是重要的——对话著名教育专家刘可钦

今年初夏,我在北京中关村四小拜访了著名教育专家、中关村四小校长刘可钦,参观了中关村四小,并与刘可钦校长就学校管理进行了交流对话.……     

用心以情,做大气校长

温家宝同志在全国教育工作会议上讲话时提到：教育是心灵与心灵的沟通,是灵魂与灵魂的交融,是人格与人格的对话。那些知名的有人格魅力的校长们无不拥有着纯洁的心灵、清正的灵魂、高尚的人格。他们的成功是用红心、用真情筑起的长征路。诸如我在历次不同级别的培训中所遇到的江苏省行知学校的杨瑞清校长、杭州市文晖中学的赵群筠校长、甘肃省白银市第十中学的谢莉香校长都是有人格魅力的名校长。     

用心以情,做大气校长

正温家宝同志在全国教育工作会议上讲话时提到:教育是心灵与心灵的沟通,是灵魂与灵魂的交融,是人格与人格的对话。那些知名的有人格魅力的校长们无不拥有着纯洁的心灵、清正的灵魂、高尚的人格。他们的成功是用红心、用真情筑起的长征路。诸如我在历次不同级别的培训中所遇到的江苏省行知学校的杨瑞清校长、杭州市文晖中学的赵群筠校长、甘肃省白银市第十中学的谢莉香校长都是有人格魅力的名校长。     

《名校之道——陶继新对话名校长》

<正>本书记录了陶继新老师与山东、浙江、甘肃、内蒙古等地的20位名校长的对话。从这些具有原初"生态"特性又充满活力的往来对话中,可以窥见这些名校长的性格情貌、思想境界、文化追求,以及其所领导的学校的办学思想、学校特色及相关情况。对话之前,作者会对这些校长进行前期采访,对其和学校特点了然于胸,又在对话过程中,被其触动,心生感慨,最终形成了这些对话文章。读者可以借这     

端簸箕的老师

“永远都是语文老师端着簸箕。”这里的“语文老师”说的就是琼斯夫人。那天,父亲无可奈何地带着我来到了道格拉斯·安德森艺术学校。父亲走进校长办公室和校长说话,我就坐在门外的走廊里静静地等着,我只能隐隐约约地听见一些他们的对话。“我不知道还能把她送到哪儿去。”父亲     

中美教育观念的“碰撞”——北大校长与耶鲁大学校长对话摘选

北京大学校长许智宏和美国耶鲁大学校长理查德·莱文曾做客中央电视台,与观众对话,展示了两者不同的办学理念、办学目标,以及办学要求等。现摘录部分对话,以飨读者。     

新世纪的学校领导——与澳大利亚墨尔本大学卡德威尔教授的对话

冯大鸣 :今年 4月 ,我们有关“世纪初的国际教育管理走向”的对话 ,在华东师范大学的《全球教育展望》(原《外国教育资料》) 2 0 0 1年第 4期发表后 ,[1] 引起了不少读者的兴趣 ,他们希望我们就教育管理的其他主题继续类似的对话。我感到 ,“新世纪的学校领导”是当前教育管理领域中又一个很有探讨价值的主题。在中国教育界 ,流行这样一句话 :一个好校长 ,就是一所好学校。尽管这句话充满了校长个人英雄主义的色彩 ,并可能为“家长式领导”推波助澜 ,但就中国目前的学校管理现实而言 ,校长的这种地位还将延续很长一段时间。既然校长承载了如…     

加拿大中小学校长培训的特点

一、加拿大中小学校长培训特点 1.加拿大中小学校长培训概况 加拿大中小学校长培训主要包括校长资格培训以及校长发展培训.校长资格培训面向想成为中小学校长的教师,帮助他们提高专业知识和理解力,并通过学校每天的实践培养他们的领导管理才能.校长发展培训面向已经担任校长职务的人员,培训侧重于领导者的个人发展、领导风格以及学校的管理实践.校长资格培训与校长发展培训真正将中小学校长培训与学校教育教学需要紧密联系起来,保证了学校的良好发展.     

校长,高校有爱ICON

有人问云南省保山市市长吴松:"你做过云南大学校长,那和做市长有什么差别吗?""有啊!"吴松笑了:"做校长,你说得再对,教授们也可能说你错了,因为真理是相对的;做市长,你说得再错,他们也肯定说你是对的,因为权力是绝对的。"这番对话一直被人传为美谈,觉得说出了高校校长和行政官员之间的最大区别。然而,     

“轮换对话式研讨”：共享校长群体实践智慧

上海市长宁区初中12所学校为加强校际合作,成立了校长联席会,12位校长每月聚会研讨一次。为了共享校长群体的智慧,校长联席会在开展研讨时尝试采用了“轮换对话式研讨”的形式。一、“轮换对话式研讨”的缘起牛继舜在《现代管理科学》2004年第8期《试论团队学习的方法》一文中,     

浅淡动漫角色对话口形设计方法

动漫角色与人交流的最常用方式就是对话.动漫角色之间对话和现实生活中人物对话的理解是不同的,动漫角色之间对话不是嘴巴简单地开开合合,那些对话能神奇夸张地蹦出来了.动漫角色相当于演员,他们不光要把所说的内容通过肢体语言表达出来,还要让观众信服是他们所说的.本文将重点讨论动漫角色角对话时口型设计的技巧.     

美国教育联合会校长代表团应邀访问北京玉泉小学 中美校长围绕“课程、教学与管理”展开对话

为创新教学模式、打造双语教学典范,2012年2月24日上午,北京玉泉小学特别邀请美国教育联合会校长代表团来校,围绕课程设置、教学管理等相关问题展开对话、共同研讨。对话中,与会的中方校长们与美国代表团的各位校     

一团二小“对话日”

自开学之日起,新疆生产建设兵团农一师一团第二小学便定期开展了“对话日”活动。每月第一个星期二的课外活动时间,由每中队推选3名学生代表,带着中队全体队员的意见与校长进行对话,校长当面回答代表们的提     

做个有思想的校长

校长乃一校之魂.这"魂"就是思想.笛卡尔说"我思故我在".巴尔扎克也说过"一个有思想的人,才真是一个力量无边的人".一个有思想的校长才能最大限度地使老师和学生具有获得成功的能力,能把学校建成团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园.翻开人类的教育史,凡是伟大的思想者都能够凭借思想跨越时空,绵延千载与人类对话.孔子、陶行知、苏格拉底、柏拉图、苏霍姆林斯基,他们的思想似涓涓细流,又似惊涛骇浪.但不论是潺潺小溪,还是滔滔江河,从没有一刻停止过流动.