关于学习困难界定的演变与展望

学习困难界定需要从理论上和操作上进行全方位探讨。纵观学习困难界定的演变,理论定义经历了从生物-医学模式向教育、心理模式再向整合模式发展的趋势,操作化定义经历了从传统的诊断模型:临床诊断模型、心理加工能力诊断模型、能力-成绩差异模型向新模型:反应-干预模型的演变。加强理论定义与操作化定义的逻辑联系,以毕生发展的视角横向与纵向研究相结合及开展学习困难跨文化研究是未来努力的方向。     

组织学习的概念界定及测量

基于国内外主要组织学习定义与测量工具的系统研究,整合界定了一个组织学习定义,应用该定义并参照Churchill的量表开发程序,开发了一个组织学习量表,实证结果表明,具有较好的信度与效度.     

从曲线定义的演变谈创造性思维能力的培养

本文认真研究了平面曲线定义的演变过程 ,从中总结归纳出四步思维发展模式 ,并探讨了四步思维发展模式在创造性思维能力的培养过程中所起的作用     

技术跨越概念与标志界定研究

本文在总结分析前人对技术跨越概念研究基础上,运用科学研究中的种差界定方法,对技术跨越进行了严格的概念界定,给出了包含技术跨越主体、目标、行为特征、结果标志的技术跨越定义。并以自主技术创新能力为关键指标,建立了可以量化判定的技术跨越标志的指标体系。本文研究结果对技术跨越理论研究及标准判定、技术跨越战略制定与实施操作具有一定的参考价值。     

组织学习定义分类框架研究

创设科学的组织学习定义分类框架,是结束组织学习定义界定歧义状态的有效手段.在对目前组织学习定义分类框架进行评述的基础上,提出了学习维度视角的组织学习定义分类框架.在该框架下,所有的组织学习定义被分成单维度组织学习定义和多维度组织学习定义两大基本类别.     

我国政府绩效评价组织模式概念测量与研究展望

政府绩效评价在我国已经开展多年,实践界与理论界都在热情参与。组织模式作为政府绩效评价研究的基础问题,尚无操作化定义,难以从本质上区分各种政府绩效评价活动。经过对主要研究人群的划分,代表性实践活动的选取,并对其进行心象的观察与总结,最终得出政府绩效评价组织模式的概念,其结构包括结构要素、组织流程和评价方式方法与实施。并通过该操作化定义,从政府绩效评价模式选择、元评估等角度展望未来研究。     

基于中小企业文化演变阶段的组织学习模式分析

本文在研究中小企业组织文化发展与组织学习模式之间关系的基础上,从中小企业文化演变的不同阶段出发,探讨各阶段所主导的组织学习模式内容,建立了中小企业文化-组织学习模式矩阵,旨在揭示中小企业组织学习模式在企业文化演变过程中的主导表现形态,并为我国中小企业建立企业文化考量因素下的学习型组织提供一些建设性的思路和参考。     

隐性知识视角下创新型人才培养模式研究

信息化技术加速发展使信息技术由教学辅助手段向主导性资源演变，催生一系列教育模式变革。本文以国际新涌现的教育变革为出发点，总结教育现象背后所代表的四类培养模式，并基于知识管理理论，构建了“显性知识学习模型”与“隐性知识学习模型”。通过案例分析、政策梳理及模型对比研究发现：1 教育新模式的出现离不开信息技术支持及政策激励；2信息技术对高等教育的影响不应局限在“工具”层面，而应是教育改革层面的问题；3新型教育模式的出现并非偶然，其实质是对隐性知识的重视。隐性知识教育是高等教育改革的重要方向，本文研究旨在为未来教育变革及政策制定提供参考。     

隐性知识视角下创新型人才培养模式研究

信息化技术加速发展使信息技术由教学辅助手段向主导性资源演变,催生一系列教育模式变革。本文以国际新涌现的教育变革为出发点,总结教育现象背后所代表的四类培养模式,并基于知识管理理论,构建了“显性知识学习模型”与“隐性知识学习模型”。通过案例分析、政策梳理及模型对比研究发现：1 教育新模式的出现离不开信息技术支持及政策激励;2信息技术对高等教育的影响不应局限在“工具”层面,而应是教育改革层面的问题;3新型教育模式的出现并非偶然,其实质是对隐性知识的重视。隐性知识教育是高等教育改革的重要方向,本文研究旨在为未来教育变革及政策制定提供参考。     

基于可靠性理论的移动终端误操作研究

移动终端设备从出现到现在经历了20多年的发展,操作方式从最初的物理按键设计转向触摸屏虚拟键盘,功能从简单的电话发展到现在能够满足用户上网、游戏、办公等多样化的需求,这些变化导致了庞大的菜单目录、图形图标、以及复杂的系统操作逻辑,增加了用户使用过程中的认知障碍和误操作率.如何提高用户体验正在成为移动终端新的研究重点.本文在对终端界面人机系统深入分析的基础上,从绩效水平理论出发,将用户作为终端设备人-机系统的一部分,从系统化的角度分析用户的人误因子,并建立用户认知模型和心理模型,通过对操作可靠性分析提升用户体验减少用户误操作,为移动终端设备设计提供了新的思路和理论指导.     

英语单语词典的释义模式之浅议

本文以《Practical Lexicography》里关于单语词典的释义模式为探讨蓝本,从使用者角度入手,浅议该书阐述的单语词典里主要释义模式,并指出已知释义模式对未来释义模式的启示.     

论美国科学不端行为定义演变的几个趋向

 从1989年美国公共卫生局发布第一个正式“科学不端行为”定义,到2000年美国科学技术政策办公室的“研究不端行为”定义实现了定义的统一,美国科学不端行为的定义经历了十多年的争论,内涵发生了四个大的变化,一是取消模糊语言“其他行为”;二是加强对术语“捏造、篡改和剽窃”的解释;三是建立不端行为调查结论的判断依据;四是从“科学不端行为”转变为“研究不端行为”。     

教育的定义刍议

教育的定义应该是实然和应然的统一、事实判断和价值追寻的结合、科学性和艺术性的交融。教育是一种培养人的社会实践活动,是教育者和学习者在一定的活动中相互作用和影响的过程,旨在促进个体成长和社会进步。教育是培养习惯、呵护本真、播撒关爱和引导向善,它有一种神奇的魔力,让教师甘愿当麦田里的守望者,守望着孩子们的健康快乐成长。     

技术跨越概念的定义研究

目前技术跨越研究领域正面临着概念危机:各类研究中的技术跨越定义的模糊不清和互不相同影响了该领域研究的深入进行。本文在对现有文献的回顾基础上,借助分析哲学中的"概念置换"方法,利用技术管理中的经典分析工具"技术S曲线",提出了一个严格的、可计量的技术跨越的定义。基于这个定义,一系列的后续问题的研究,如技术跨越的条件、技术跨越的规划、技术跨越的评价等,都变得简易可行了。     

分布式领导的理论浅析与本土探索

分布式领导正成为当下教育改革理论的新宠,它从学校微观层面为教育权力的分布提出新的视角。本文通过对其创设背景、内涵及特征作出简要分析,以期为本土教育实践提供参考和借鉴。     

中小企业界定研究

中国已经加入世贸组织,中国经济将与世界接轨。中国政府提出“抓大、放小”方针,即将出台一系列扶持中小企业的政策措施。然而,如何界定中小企业却一直没有定论。本文针对此问题,分析总结了国内外的经验教训,提出几点建议。     

浅议初中科学概念教学的有效性

科学概念是中学科学教学的重中之重,也是初中学生学习中容易被忽视的知识点。由于现有考试题型等原因导致很多学生乃至部分老师也对科学中的各种概念有不同程度的忽略,再是科学概念本身的性质,使得概念的教学变得枯燥乏味,缺乏成效,学生学习也障碍重重。因此教师应改变科学概念的教学方法,提高概念教学的有效性。     

中小企业界定标准的国际比较及启示

中小企业问题是一个世界性的课题,也是一个永久性的课题。因此,能否准确、恰当界定中小企业．无论对于理论界还是实务界都具有非常重要的意义。本文从定性和定量两个方面分析、比较和评价了国内外对于中小企业界定的最新标准,并对我国现行中小企业界定标准存在的问题以及如何将进一步规范化和定量化做了详尽地探讨。     

英语委婉语的使用

委婉语是人们进行婉转交流的一种重要方式。人们经常使用委婉语来避免尴尬，从而保护私人的情感。本文着重介绍了委婉语的一般知识。委婉语是社会文化、心理的反映，是随着社会的发展而变化的。