新课改中存在的问题

当前我国的基础教育正在进行一场史无前例的新课改。这新课改的深远意义是世人皆知的,它的核心就是要从过去的教育学生怎样做"事"向教育学生怎样做"人"上转化。过去的教育强     

“教学做”贯穿数学教学始终

陶行知认为:"最好的教育,要想它有效,须是教学做合一."他是这样解释的:"教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心.在做上教是先生,在做上学是学生."陶行知的这一教学思想博大精深,对我们当下新课改仍有着重要的指导作用.(这一段文字可以换成数学课程标准的语言更合适)为此,我们在教学中,应注意本着陶先生的"生活教育"理念,注     

新课改背景下小学语文课堂的适应性探讨

"好课堂"一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?本文针对新课改给孩子一个怎样的语文课展开了思考。     

暗示教育——一种有效的班级管理策略

暗示教育是采用暗示的方法表达自己的意见,使学生悟出"应该怎样做,不应该怎样做"的道理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图     

新课改下课堂教学中应把握的几个“度”

面对新一轮课程改革,教师应该怎样做?教学方式应该进行哪些变革,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们关注和反思。目前在课堂教学中,一些不"恰当"的、"走极端"的教学行为是存在的,这些教学行为违背了新课改理念。因此把握好课堂教学改革中的"度"尤为重要。一、准确把握课堂提问的"度"我们的课堂教学过去以教师教授为主,被称之为"满堂灌",改革后强调启发式,有的教师把它变成了"满堂     

给孩子一个怎样的语文课堂

语文课堂教学需要广大师生的共同努力完成,一个好的学习环境可以激励学生共同学习。"好课堂"一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?本文针对新课改给学生一个怎样的语文课堂展开了思考。     

让小学生在做中学数学

<正>美国教育大师杜威提出"做中学"的教育理念,提出要教学生去"做",而不是去"学",让学生主动动手、积极动脑,经历整个探究过程。陶行知先生提出了"在做中教,在做中学"的方法理论,认为"教的方法要根据学的方法,而学的方法要根据做的方法。怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心"。新课程改革非常关注这一教     

暗示教育——一种有效的心理健康教育途径

暗示教育是采用暗示的方法表达自己的意见,使学生悟出"应该怎样做,不应该怎样做"的道理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。"在心理健康教育中,恰到好处地运用暗示方法,会收到理想的教育效果。     

高中政治课堂中如何发挥学生的自主性

传统教育模式忽视学生的主体性作用,扼杀学生自主性的发挥。在新课改教育背景下,培养学生的创造性等核心素养急需改变已有的教育模式,倡导学生自主性的发挥。以往教育事实和研究表明学生自主性的发挥程度对于学生能否高效学习至关重要,本文在借鉴同行研究和自身教育经验的基础上重点研究了在课堂教学过程中怎样引导学生发挥自主性和学生怎么样做才能更好地发挥自主性的问题。     

衡量课堂教学质量的六个“维度”

正随着我们对课堂教学认识的提高,教师们正在改变过去那种"选择适合教育的学生"的做法,正在创造"适合于学生"的教育。教学怎样面向全体学生,怎样促进学生学习质量的全面提高,已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。一节课上得好不好,课堂教学质量高不高,用什么来衡量呢?     

新课改下初中化学学法指导的思考

新一轮基础教育课程改革的重点是"以提高学生的科学素养为主旨",倡导以学生自主参与、科学探究为主的多样化的学习方式.因此,新课改下,对学生的学习要求已不仅仅是"学会",更重要的是要"会学".让学生掌握科学的学习方法,教会学生学习,为学生的终身学习打下良好的基础,已成为广大教育教学工作者的重要任务.下面我就过去的实践经验以及对新课改的认识,谈谈新课改下初中化学学法指导的思考.     

现代教学理念下的初中语文备课思考

怎样让学生愉悦快乐的学习语文?在新课改的时代背景下,我首先转变教学思维,定位语文课;既是学生获得文化知识,更是学生综合素质养成的大课堂理念.而实现这一教育思维,备课的"思考"尤显重要.     

写作,呼吸般自然

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论。"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以作为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生"。     

对新课程背景下过程式历史教学的探究

新课改对教学目标做了更全面的规定,尤其突出对方法和过程目标的设计,实际上是指出新型的课堂应变单纯的已知知识结论的传授为对新方法和过程的教学. 教育教学的总体目标应该是要教会学生怎样学习和怎样思考.方法必须在过程中训练,绝对无法在填鸭式的、题海式的僵化教学模式中让学生学会学习.我们的教学不能只注重知识本身,而必须注重向学生展示探究知识获取的过程、结论求证的方法,将原来的"我知道些什么"的效果,变为"我还能知道些什么"的效果.     

基于生本的中职教育教学改革

当人们的物质生活逐步得以改善后,越来越重视精神品质,反思人性的回归.新课改不是简单的换一套教材、改一些知识体系,其核心是关于"怎样看待人"、"怎样看待人的教育"这样一个理念的变革.作为中职学校的教师,我们要及时捕捉这样的脉动,更新教育教学理念,从更深层次的角度去探究学生到底需要怎样的职业教育.     

心理健康教育中暗示教育的例析

暗示教育是采用暗示的方法表达自己的意见,使学生悟出"应该怎样做,不应该怎样做"的道理.前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图,效果就越好."在心理健康教育中,恰到好处地运用暗示方法,会收到理想的教育效果.     

“教学做合一”是与时俱进的教育思想

陶行知说:"生活即教育、社会即学校、教学做合一",他认为:"行是知之始,知是行之成"。"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生"。由此可见,陶先生把"教学做合一"看作生活教育的根本方法。毛泽东同志指出:"陶行知主张知行合一,提倡生活教     

一个故事引发的思考——再看“问题式教学”

一直以来,我都试着把知识串成"是什么一为什么一怎样做",然后把问题交给学生,因为感觉这样做不仅有条理,更是新课改下"问题式"教学的核心。什么是问题式教学?问题式教学就是:教学时以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿于整个教学过程的教学方式。也就是教师先提出问题,学生带着问题自学、理解、讨论,然后教师根据学生的讨论情况,有针对性地教授,准确地引导学生理解问题。偶然看到了一个小故事,一个问号油然而生,这该是"问题式教学"吗?1998年,一个美国科学教育代表团来到上海市进行学术访问,在交流过程中,他们提出想听一堂中学的科学教育     

教师反思录

<正>教师在对学生的教育中要做到"严"与"宽"天衣无缝,让学生从"宽"中体会到教师的信任,从"严"中感受到教师的愿望。无论是教师还是家长都要懂得:分数是次要的,成长才是主要的;升学率是次要的,人格塑造才是关键的。我们过去要求教师告诉学生世界是什么样的,应该怎样做;我们今天则要求教师启发学生,世界可能是什么样的,可以从什么地方获得知识——这其实也就是传统教育向现代教育转变的要求。     

让学生在思想品德课堂上唱主角

新课改理念倡导"以生为本",发挥学生的主体作用,作为一名新形势下的教师,应该彻底转变教育教学理念,引导学生积极主动参与教学过程,让学生在课堂上唱主角。从两个方面论述了怎样让学生在思想品德课堂上唱主角。