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１９９６年高考历史试题指疵●江西共青城一中孙双武１９９６年高考历史试题是继１９９０年高考侧重智能考查以来，试卷结构调整最大的一年。它既坚持了高考历史学科能力考查的方向，又较好地照顾了中学历史教学改革的实际；它还在体现高考改革主体方向的基础上，对试题的... 相似文献
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《中学历史教学参考》1997,(4)
１９９６年普通高考历史试题评价报告⊙全国高考历史试题评价组⊙１９９６年普通高考历史科试卷，本着有利于为高校选拔具有良好学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革深入发展的原则，进一步调整了试卷结构，优化考查内容，突出了历史学科的特点，寓思想教育因素于知识... 相似文献
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《中学化学教学参考》1997,(3)
１９９６年全国高考化学试卷评价报告国家教委考试中心全国高考试题评价组一、总体评价１９９６年是在全国范围内实施３＋２高考方案的第二年。１９９６年高考化学试卷仍然坚持了以“两个有利”为指导思想，严格遵循《考试说明》的规定，并应用了近几年化学高考命题中的经... 相似文献
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加强双基培养能力提高素质有利选拔─兼评１９９６年全国高考上海化学试卷的特点庞关一九九六年上海化学高考试题体现了知识性、科学性与思想性的统一，在测试考生基础知识、基本技能掌握的同时，加强了灵活运用知识的能力要求，试题较好地体现了高考选拔性的功能和上海中... 相似文献
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陈刚 《中学历史教学参考》1997,(6)
高考文化史试题的新导向□陈刚近几年高考历史命题体现了对弘扬中国优秀传统文化的重视。试卷中的文化史，特别是中国古代文化史的比重较过去有明显增加。自１９９４年以来，仅中国古代文化史内容的试题竟占全卷总分的１０％以上。其中１９９５年和１９９６年的高考试卷中... 相似文献
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《课程.教材.教法》1997,(6)
１９９６年全国高考试卷评价国家教委考试中心高考试题评价组语文科１９９６年普通高考语文试题，严格按照国家教委考试中心颁发的语文科《考试说明》的要求，测试内容覆盖面比较广，试题立意明确，设问比较科学；继续坚持知能并举，以考查能力为主的方向；试题总体难度、... 相似文献
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朱德义 《中学物理教学参考》1997,(5)
《全国高考物理试卷评价报告》功能探析朱德义（浙江省金华市教委教研室，３２１００１）《１９９６年全国高考物理试卷评价报告》已经发表．我在认真学习了该评价报告后，结合前几年对评价报告的学习及１９９６年参加全国高考物理试卷评价会时，与全国各地的专家及命题研... 相似文献
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进步不足对策──’９６高考考生历史答卷情况分析齐健，徐振斌，周振波１９９６年全国普通高考的历史试卷无论从形式上还是难度上，都作了较大的调整。那么，这一调整变化，给我们的高中历史教学带来了怎样的影响？目前高中历史教学改革主要取得了哪些进步？所存在的突出... 相似文献
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洪旗 《中学历史教学参考》1996,(3)
历史小论文的解题与训练初探洪旗历史小论文，集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《考试说明》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。这种题型，高考中虽然尚未出现，但是全国高考历史试卷中已出现的人物评述题和史料... 相似文献
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１９９６年高考语文试卷命题趋势袁立庠我国的高考命题已逐步走向规范化科学化，沿着多年来高考语文试卷走向的轨迹，我们可以从中分析总结出一些规律性的问题。为了切实有效地帮助广大考生搞好语文科应试指导，使考生能有的放矢，事半功倍，在此，我对今年高考语文命题趋... 相似文献
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一、高考对信息提取能力的要求 “在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”．这是中学历史课程标准（高中）对学科能力提出的要求。根据课程标准，全国高考考试大纲将其要求进一步细化：“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点．或从中选取某些有效信息支持特定观点。”上述要求，体现在高考试卷中．就是出现了大量考查考生信息提取能力的试题。这在近年的江苏高考试卷中尤为突出。 相似文献
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稳定中求变革评１９９７年全国普通高考历史试卷⊙齐健徐振斌周振波⊙１９９７年全国普通高考历史科试卷，继续遵循“既有利于高校选拔具有良好素质的新生，又有利于促进中学历史教学改革”的基本原则，坚持注重考查学生的历史思维能力，坚持发挥历史学科的德育功能，“稳... 相似文献
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郝惠荣 《中学历史教学参考》1997,(5)
注意五方面○郝惠荣○一、基础近几年来，高考能力考查的分值大幅度提高，从１９９５年历史高考来看，纯粹记忆型试题不足３０分，而能力型试题竟达１２０多分。虽然，１９９６年的高考试题，为降低难度，对能力的考查有所削弱，但这并不能说明历史高考考查方向发生了变化... 相似文献
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董晓平 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(11)
从一九九六年语文高考想到的北京董晓平每年一度的语文高考总是牵动着千百万学生和他们的家长及老师的心。作为一名语文教育工作者，我也一直关注着每年的语文高考。拿到１９９６年语文高考试卷后，我和同行进行了一些初步的研究。一位一般校的高三老师说：看到试卷后，我... 相似文献
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文章采用SEC(Surveys of Enacted Curriculum)分析工具,以2012～2014年历史高考试卷为样本,分析了近三年历史高考试卷与《课程标准》之间的“一致性”状况.结果表明,近三年历史高考试卷逐步体现了试卷考点与《课程标准》知识主题之间、试卷的认知水平考核难度与《课程标准》的认知水平学习要求之间的“适度一致性”.高考改革是推动历史高考试卷与《课程标准》之间逐步走向“适度一致性”的根本原因,认识并坚持高考试卷与课程标准之间的“适度一致性”原则,对普通高中各科的教学均具有重要的引导性价值. 相似文献
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1996年全国普通高考历史试题,本着有利于为高校选拔有良好学习潜能的新生和有利于中学历史教学健康发展的基本原则,进一步调整了试卷结构,优化考查内容,突出了历史学科的特点,寓思想教育因素于知识和能力考查之中,充分体现了《考试说明》的基本要求。特别是在加强能力考查方面,今年的试题又进行了一些新的探索,并取得了重要进展。高考试卷的调整和试题的改革,较好地体现了选拔性考试的特点和要求,同时对于高中历史教学改革的深入发展也具有不可低估的推动作用。 归结起来,今年高考历史试卷的基本特点,大致可 相似文献