从大学教授到自由撰稿人

编者推荐：此文还需要升格：第三自然段引述鲁迅先生对当时厦门大学的感受时,不应突出『挤轧』,而应突出『保守』。此文升格后可变格用于2006年高考江苏卷作文题『人与路』,变格的措施是：最后两个自然段还要展开『人在前行过程中主观能动性』的议论——从『人选择路』的侧面扣『人与路』的命意。     

手纸

编者推荐：用第一自然段中的『厕所里的月光也这么美丽』入『手纸』之题,行文用亲人和友人『送手纸』演绎『月光也这么美丽』,将手纸作为亲情和友情的载体——十分独特。此文还需要升格,升格的措施是：补充亲人和友人送手纸的背景材料,使之成为超常之举——『送手纸』应在超常场合,以凸显『情长谊深』。     

蜗牛

编者推荐：文章因陪衬事物『飞鸟』而增色。最后两个自然段『飞鸟』又出场——水到渠成,升华主旨。以『主体事物』为题,莫忘请相关的『陪衬事物』出场!     

天秤

编者推荐：三件事层层深入——『溜达』的事是单独遭遇时发生的,『洗过的头发』的事是当着全班学生嘲讽；『去扛桶水来』的事是违反制度的惩罚!标题中的『天』字,表达了对公平的强烈愿望。但是,此文还需要升格：只摆出『果』未揭露『因』——例如『片面追求升学率』的情节。标题宜加上双引号。     

搬家

编者推荐：给『父母之爱』找到载体——搬家——内容有特点。彰显『爱得深沉』的句子是『父母做着小本生意,日子很是艰难』、『妈妈……常常就地取「菜」』和『父亲到外地打工』。此文还需要升格,升格的措施是：删除『后来这老房子要拆迁』,改为『为了改善学习条件』的意思——行文不能泥实。     

第三条岸

编者推荐:此文亮点是『巨石,巨石,船就是第三条崖』,由『巨石』引出『船』,彰显了『过程』之意。此文还需要升格:补写老船夫把握『过程』的超常举动。『第三条岸』和文中最后两个『岸』字,应加引号。     

热水瓶二三事

编者推荐：从热水瓶的『容量』的两个侧面引出两方面的感悟——『我们「贫困」时,便会格外珍惜』和『只有失去它时,才会珍惜它』——不仅同所述之事十分契合,而且有其共通点『珍惜』,主旨集中。但是,本文还需要升格,其升格的措施是：将热水瓶『保温』的感悟,鲜明地指向『珍惜时间』。     

《简笔与繁笔》一个词的词性分析

周先慎的《简笔与繁笔》(高中语文第二册)一文,第一自然段有这样一个句子:『从来的文章家都提倡简炼,而列繁冗拖沓为作文病忌。』师生们对于这句中『从来』一词的词性分析意见不一,分歧较大。其一,这个句子是病句。『从来』是副词,不能够跟名词或名词性短语组合。这句中     

向着目标奔跑

编者推荐：此文一波三折记叙小猎豹同小羚羊、雄羚羊搏斗。此文可变格用于『弱者与强者』话题,变格的途径是：删除最后三个自然段,紧扣倒数第四自然段中的『对比』进行议论,凸显『弱者求生存,务必比强者跑得快』的主旨：标题改为『羊与豹』。     

大爱无私

第一例的角度是"尽我最大的能力";第二例的角度是"做热爱的事";第三例的角度是"不因国仇家恨不哺养仇国小孩"。第三例的事情最具体,角度最鲜明。此文还需要升格:首句应改为"怎样才能做一个高尚的人",以便与倒数第二自然段照应。倒数第二自然段的"不松懈地帮助别人"应修改为能概括前述三个角度的句子——特别要修改"不松懈地"四字。     

走出黑暗

编者推荐：扣题并使主旨得以凸显的句子是『我又跑回去,重新捡起绳索』——祥子走出了『忘恩』的阴暗『心路』。文意由实到虚,用『祥子逃出黑暗关押地』做铺垫。文章标题中的第一个字用『走』,不用『逃』,主旨鲜明。     

向日葵

编者推荐:此文第三自然段和最后一自然段都有"坚强"二字——规定了写向日葵的角度。倒数第二自然段中"也仍旧向阳……与阳光同在"诠,释了"坚强"此。文还需要升格:补充"坚强"的情节。     

庄子三剑

编者推荐：原故事标题为『庄子说剑』,新故事标题为『庄子三剑』,『三』字之变。变出『高、中、低』的标准,确立了新编故事的详略。此文材料可变格用于『平凡与伟大』话题作文,变格措施是：凸显『庶人剑』为『诸侯剑』『天子剑』成就伟业。此文材料还可变格用于立意为『找准位置』的材料作文。变格措施是：分别阐述『天子剑、诸侯剑、庶人剑』各得其所的意义。     

是“系”不是“击”

读了《中学语文》今年第四期上于幸臣同志的《杏花雨和杨柳风》一文,获益不浅。然而,美中不足的是该文在引诗时,误将『古木荫中系短篷』中的『系』字写成了『击』字。我查了《千家诗》,上面写的是『繋』(即今日的『系』)字,不是『擊』(即今日的『击』字)。『繋』和『擊』的上半部分相同,下半部分不同,前者从『系』,后者从『手』。我又翻检了北京师范大学出版的《中学语文教案》,看见一四三页在引用这首诗时也是写的『系』字,而不是『击』字;《优秀语文教师上课实录》第二九     

“作”与“做”的区别

『作』与『做』音同义近,常有混淆错用的情况,有必要加以分辨。一、作、做两字出现的时代不同『作』字出现早,『做』字出现迟。《诗经》中用『作』的诗句有四五十句,而《诗经》中不见『做』字。东汉问世的《说文解字》收有『作』字,也没有收『做』字。『做』这个字,要到明代梅膺祚编《字彚》时才收入。二、作、做的本义不相同『作』的本义是『起来』,『日出而作』是说太阳出来就起身,『日入而息』是太阳落山就休息。『作』从『起来』引申为『发难』,『兴起』。『做』的基本义是『制造』,如『做作』,也就是『造作』,做圈套就是制造圈套,做手脚就是设置手脚。再说『做』的引申义也就比『作』少得多。     

蝴蝶

编者推荐：用蝴蝶比喻教师——『从两肩起,向脊柱画一弧线,然后沿着脊柱向下,一直到腰』——感受独特。其他的概述文字。因有『蝴蝶』才得以『存活』。此文还需要升格：概述教师辛勤育人的事,要蕴含『蝴蝶』的特性。标题宜加上双引号。     

什么成就草根

编者推荐:第二自然段中的"新天地"将标题中的"什么"和卒章"机遇"联结起来。此文还需要升格:倒数第二自然段应该补充事例,强化"意义",向纵深开掘。     

一粒种

编者推荐：从『帮助儿女成功』的角度写『母爱』——视角独特。用『煮熟的玉米能发芽』,彰显母爱的伟力。开篇『埋』字为结尾『煮熟』伏笔。     

大气

编者推荐:此文很容易升格为满分作文。删除第七、八自然段,专论“身处逆境而有大气”,文章就更有个性。与此同时,将前三个自然段中的三个类比对象也选择“身处逆境者”,前后就更加圆合了。如果篇幅不足800字,可补充现代“身处逆境而有大气者”的事例,就更加全面地论述了立论。将皇太极作为大气的正面事例,还须商量——在高考作文中,立论和用例不应存在争议。倒数第二自然段中的最后一句话,应移到倒数第三自然段后面。     

温度计

一天,女儿发现客厅里的温度计,好奇地问我:『妈妈,这是什么?』『这是测量室内温度的温度计。』『为什么有两个一字呢?』还没等我回答,她就接着说:『噢,○字上边的一是零上一度,下边的是零下一度。』六岁的女儿还挺聪明。我随即问她:『你知道客厅里是多少度吗?』『不知道。』于是,我教女儿看温度计上的刻度,告诉她现在客厅里是摄氏十七度。看女儿认真的样子,我启发她:『咱们家每个房间的温度是不是都一样,你可以做个实验,看看到底怎么样。』听了这