拓展学生的视界 让思维飞扬

数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分,通过学生自主活动,结合学生平时所学知识和已有经验,在综合的,有代表性的,富有生活情调的数学实践活动中,让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴的合作交流中发展学生学习数学的自信心,提高学生数学素质。     

小学数学与生活的联系

在小学数学教学中,教师应引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将数学教学与生活联系,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,数学处处有美感,缩短数学与生活的距离,从而开阔学生的认知视野,拓展学生的思维空间,既满足学生学习和理解数学知识的需要,又使学生体会到数学的价值,产生数学学习兴趣。     

在教学中如何构建数学与生活的桥梁

数学贴近生活,在数学教学中教师应从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手,消除学生对数学的陌生感,缩短数学与现实生活的距离,让学生体验到:生活离不开数学,数学来源于生活,并服务于生活。教师要重视构建数学与生活的桥梁,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

试论如何提高小学生的数学应用能力

小学数学课程标准明确指出:要加强学生在学习数学过程中应用数学的能力,让学生体验数学与现实生活之间的联系,在学生体会数学魅力的同时能够提升自己的数学素养和能力。因此,在小学数学教学中,教师要注重培养学生学以致用的能力。     

积累数学活动经验 提升学生核心素养——初中数学综合实践活动的探索

数学综合实践活动有助于积累数学活动经验,提升学生的核心素养。在具体的数学综合实践活动的探索与实践中,我们积极引导学生回到现实中去体验数学,引领学生走进数学实验探索数学,和学生一起利用现代技术玩数学,鼓励学生撰写数学小论文,获取数学创造与发现的乐趣。     

培智学校数学教学生活化策略

数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活,让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来,让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学,大量增加智障学生耳熟能详的生     

如何构建生活化的数学课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和     

数学课堂中“生活情境”的创设

<正>在小学数学教学中,应努力把问题情境生活化,使问题情境的创设立足于学生的现实生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习活生生的数学,使学生学会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的问题,让学生在活动中,在现实生活中学习和应用数学。我在小学数学教学中"生活情境"的创设方面作了一些尝试,现与大家一起分享。     

追求数学本质——让数学走进生活

《义务教育数学课程标准》中明确指出:课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。为此,数学教师在教学中,应当关注学生的年龄特征和生活实际,从学生的生活经验和已有知识中引导学生学习数学和理解数学,并学会把学到的知识运用到生活中,解决生活中问题。加强数学与生活的联系,体现数学的价值。     

让数学贴近生活——倍数和因数的教学感悟

数学源于生活,生活中充满数学。在数学课堂教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际、贴近生活。教师在教学中为学生创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,在增强学生对数学知识的理解、提高学习和应用数学知识的信心的同时,感悟“生活数学”的巨大魅力,以唤起学生亲近数学的热情,提高学生的数学意识和实践能力。     

如何让聋校数学教学生活化

《数学课程标准》中指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成效学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。为此,在聋校数学教学中,教师应充分考虑数学教学内容怎样更贴近生活,为聋生喜闻乐见,怎样切入学生的生活经验与已有的知识体系,使学习数学富有情感与意义,从而增强学习数学的兴趣。     

让学生调动已有的经验学数学

经验是学生学习数学的基础和重要资源。《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学、理解数学。”在数学教学中,教师要重视学生的原有经验,把数学学习看成是与学生经验交往的过程,让学生充分利用自己的经验来学习数学,并在学习与经验的交往互动     

转变学习方式 促进学生发展

《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”因此,在数学教学中,我们要改变程序化、固定化的学习模式,提倡多向合作交流、自主探究等的学习方式,让学生在实践中、在具体的情境中、在探索中、在独立思考与合作交流中、在应用数学的过程中学习数学,促进学生在数学学习活动中积极、主动地发展。一、让学生在实践活动中学习数学数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得,所以,教学中…     

数学教学生活化生活数学课堂化

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。数学高于生活意思是在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的习惯,树立学生探索规律的信心,开掘学生创造性思维,燃起学生研究数学的愿望。数学知识回归生活即生活中处处有数学,处处用数学。     

浅谈在课堂教学中开展探究性学习

在初中数学教学中开展探究性学习活动,符合数学学习的特点和规律。它有利于学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,提高学生的主体参与能力,有利于培养学生的数学探究能力、创造能力和实践能力。     

让学生在体验中获得成功

《数学新课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《数学新课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征,在小学数学教学中我们需要提倡"体验学习",充分发挥学生的     

让孩子走进生活化数学，体验数学乐趣

让学生在生活中学习数学。在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分经历数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。让学生感悟“生活——数学”的巨大魅力,以唤起学生亲近数学的热情,同时提高学生的数学意识和实践能力,开发学生的潜能。     

让学生在生活中探索数学

<正>新课程标准更多地强调重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学,可以提高学生对数学来源于生活的认识,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣。怎样让数学走进生活实际,促使学生探索数学奥秘呢?下面我结合课堂教学实践谈谈体会。1.在生活中找问题感受数学在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联     

打造兴趣化的数学课堂

<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道。在数学课堂教学中,我们要努力根据学生的心理特点,时时处处激发学生对数学的兴趣,提示数学与生活之间的关系,调动起学生探索数学的积极性和主动性。一、借助兴趣,唤醒数学探索的种子在学生学习数学的过程中,兴趣是必不可少的条件,而数学与生活又     

小学数学教学如何实施生活化教学

正"数学生活化"是新一轮课程改革的重要教学理念,日益得到广大教育工作者的关注与认可。小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。在小学数学教学中,我们要加强数学与生活之间的关联,从小学生的实际生活为出发点,收集学生所感兴趣的与数学内容密