构建具有高等职业教育特色的导师制

导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点,结合导师制的核心与实质,从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。     

高等职业教育导师制实践研究：文献综述与研究进路

从示范校建设到优质校建设再到“双高计划”,国家对高等职业教育的顶层设计,推动了高等职业教育内涵建设不断优化升级。在高等职业教育加强内涵建设阶段,改革创新教育模式,是解决教育质量提升中诸多冲突的途径之一。在力图全面梳理既有研究的同时,指出高等职业教育导师制研究在研究内容、方向和路径等方面的不足,并从高等职业教育内涵、导师制现实意义和导师制实践方式三个维度,为高等职业教育导师制研究提供进路。     

高职教育中引入导师制的探索与思考

导师制作为一种教学管理模式,是研究生教育的重要管理制度。进入新世纪以来,许多院校也开始探索在本科生教育中引入导师制,并取得了良好的成效。在本文中,笔者梳理了导师制及其基本类型,强调在高职教育中引入导师制的必要性和紧迫性,重点探讨了双轨制导师制实施形式及需要注意的问题。     

构建具有高等职业教育特色的导师制

导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点，结合导师制的核心与实质，从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。     

论高等职业教育的导师制

导师制原指为学生配备指导教师的一种制度,一般在研究生教育中配备专门导师,以指导研究生的学习和研究,重点是指导研究。20世纪90年代中期,我国一些大学在本科专业中试行导师制,取得了一定成效。在高职高专学院实行的导师制与此不同,我们把它视为一种以“满足学生个性发展和创新精神需要”为目的,以突出培养学生“技术应用能力”为根本的“导师制”。这符合新时期高等教育为培养创新人才,满足个性发展的要求。高等职业技术教育是培养具有创新精神和创新能力的高等技术应用性人才。要培养这样的人才,就需在教育观念和方式方法上有所创新。学…     

高职教育实行特长生导师制的探索

高职教育如何根据社会发展对人才素质的新要求，探索人才培养的新模式，明确自身的培养目标，突出自己的育人特色，我院在实行特长生导师制的实践中，取得了较好的效果。     

高等职业教育教学管理柔性化的研究与实践

多样性、多变性的社会需求,要求高职院校的教学管理系统具有足够的柔性和适应能力.武汉船舶职业技术学院在人才培养方案、教学组织、教学团队建设、学业考核等方面采取了一系列柔性化的管理措施.实施教学管理柔性化,须加强教育资源的整合利用和学生导师制的研究,还要正确处理好柔性和刚性的关系.     

实践团队模式下高等职业教育导师制运行研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

高等职业教育导师制,是将具有悠久历史的、主要应用于研究生培养的导师制,结合高等职业教育的现实状况,移植到高等职业教育中来,在人才培养过程中,形成导师与学生之间的相对固定的指导与学习关系,充分利用导师的资源优势,针对学生特点进行个性培养的一种新型教育模式。众多高职院校相继探索实行导师制,为高等职业教育内涵式发展注入了新鲜血液。与此同时,在高等职业教育导师制探索中,也出现了诸多亟待解决的问题。     

高等职业院校“多元导师制”教育模式的探索——以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理专业为例

探索高职院校导师制的教育模式,有着重要的理论价值和实践意义。本文结合青岛酒店管理技术学院的实际,提出了高职酒店管理专业实施"多元导师制"的基本含义、设计模式、实施方式等,旨在根据行业和专业学习特点,从培养目标、培养内容、培养层次、导师选择等方面实现多元化,以加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导,提高学生的综合素质。     

高职教育实行导师制的探索与实践

在一个迅速变革的时代中，高职教育需要有新的观念和模式，彻底变革教育内容、方法和教学手段。而高职教育推行导师制是一个探索。它不仅是对传统“班建制”教学模式的重要补充，更重要的是真正贯彻“以学生为本”的教育理念，倡导个性教育，实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施。     

高等职业教育中创新教育的探索

二十一世纪是知识经济时代,教育作为一个系统被纳入实施科教兴旧的战略,在构建知识经济时代的国家创新体系中,要义不容辞地担负起创新教育的责任。高等职业教育要发展、适应社会需要,其根本出路在于教育质量,在于提高学生的综合素质,在于提高学生的创新精神与创新能力。 长期盛行的应试教育,严重扼杀了学生的创新精神和创新欲望。提倡死记硬背、实行题海战术、使用标准答案,把教学过程单纯变为现有知识的传递和积累。“重理论、轻实践”阻碍学生创新能力的发展。致使学生不能充分地在实践中理解理论知识,     

探索高等职业教育发展的新方向

高等职业教育的发展现正处于关键时期,国家有大力发展职业教育的政策要求,社会有对高级技术应用型人才的大量需求,但高职教育的发展也面临内涵发展乏力、教学资源紧缺、办学特点不明显等问题,探索研究高等职业教育的新方向,实现高等职业教育的持续健康发展,具有重大的现实意义.     

高等职业教育管理模式的探索与思考

本文在总结高等职业教育办学经验的基础上 ,结合当前国内外高等职业教育发展趋势 ,粗浅地提出了高等教育的管理模式 ,即高等职业教育专业设置的管理———市场需求模式 ;教学计划的管理———以职业技能为核心模式 ;师资队伍的管理———专兼结合双师型教师队伍建设模式 ;教学活动的管理———理论与操作并重模式 ;实践实习的管理———岗位技能培养与训练模式等 ,以初步探讨高等教育的办学规律     

高等职业教育的实践与探索

大力发展高等职业教育是经济和社会发展的客观需要,是贯彻党的十六大精神、认真实践科教兴国战略、人才强国战略的重要举措。要走出一条高等职业教育的新路必须采取相应的举措。     

探索高等职业教育发展的新方向

高等职业教育的发展现正处于关键时期,国家有大力发展职业教育的政策要求,社会有对高级技术应用型人才的大量需求,但高职教育的发展也面临内涵发展乏力、教学资源紧缺、办学特点不明显等问题,探索研究高等职业教育的新方向,实现高等职业教育的持续健康发展,具有重大的现实意义。     

高等职业教育管理模式的探索与思考

本文在总结高等职业教育办学经济的基础上，结合当前国内外高等职业教育发展趋势，粗浅地提出了高等教育的管理模式，即高等职业教育专业设置的管理－市场需求模式；教学计算的管理－以职业技术为核心模式；师资队伍的管理－专兼结合双师型教师建设模式；教学活动的管理－理论与操作并重模式；实践实习的管理－岗位技能培养与训练模式等，以初步探讨高等教育的办学规律。     

高等职业教育中引入大学生创业教育的SOVO实践

创业教育以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标,是知识经济时代对教育发展提出的新要求。创立大学生创业中心,以培养学生的创业精神,提升学生的实践能力,使大学生尽早地认识企业文化,实现同IT产业所需人才的无缝对接,提高学生的就业竞争力,使学生实现创业成功。     

高等职业教育应引入本科教育

目前,我国高等职业教育主要定位在专科层次的高素质技能型人才培养上.随着社会的发展,这种状况与国家加快发展方式转变和产业升级、人民接受更高层次的高职教育、高等职业教育国际化发展趋势等方面存在着诸多的不协调.一是产业升级呼唤更多层次的应用型人才.     

高等职业教育与经济发展的相关性探索

高等职业教育作为教育的一个重要组成部分,它与社会经济发展的相互关系问题很值得研究。本文从教育劳动所具有的社会经济功能入手,论述了高等职业教育与社会经济发展的潜在瘾含关系,在此基础上,对高等职业教育与经济发展的相关度及其规律进行了更为深入的探索。     

本科生导师制下的高校绿色教育探索

全面推进可持续发展与环境教育即绿色教育，培养具有可持续发展思想和环境保护意识的高素质复合型人才，是当前我国高等教育改革的重要理念和导向，目前高校推行该项教育所遭遇的最突出问题是师资力量的严重匮乏和教育方式的枯燥单一。而同时，本科生导师制以全面塑造学生科学精神、道德情操与社会责任感为价值旨归，又是一种行之有效的素质教育形式。因此，将本科生导师制与绿色教育相结合，会是解决当前困难的一种有益尝试和探索。本文即对本科生导师制下高校绿色教育实施的途径作一分析探讨。