青年班主任与家长沟通的艺术

青年班主任刚刚走上工作岗位,由于年轻,家长可能对你的能力产生怀疑,甚至轻视你;而青年班主任由于年轻气盛,面对家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的感情,从而导致双方矛盾的激化。那么青年班主任又该     

秉持真诚 共同育人——“80后”的班主任与家长如何沟通

众所周知，学校与家庭是教育的两个主阵地，可长期以来却缺乏联络和沟通，如何将它们有机地结合在一起，合力为学生服务，是摆在广大班主任，尤其是刚刚走上工作岗位的“80后”年轻班主任面前的一个紧迫而艰巨的任务。由于“80后”的班主任年轻，家长可能对其学识和管理教育能力产生怀疑，甚至是轻视；而“80后”的年青班主任由于年轻气盛，面对家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的感情，从而导致双方矛盾的激化。     

以情动人 以理服人——青年班主任与家长沟通的艺术

青年班主任,由于缺乏工作的经验,家长可能对你担任班主任的工作能力产生怀疑,甚至轻视你;而青年班主任由于年轻气盛,面对学生家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的情绪,从而导致双方矛盾的激化,往往闹得不欢而散。我觉得以情动人和以理服人是与学生家长沟通中必须要把握好的两个要素。     

浅谈中职学校班主任应具备的能力及培养

在各层次的学生管理队伍中，班主任从中起到的作用最为重要。因为班主任是学生思想、学习、生活的组织、领导、教育和知心朋友；是学校德育工作的中坚力量；是联系科任教师的纽带和沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作的好坏，直接影响到班风、学风。而班主任工作的好环，又直接受制于班主任本身的能力大小。笔认为，在当前情况下，面对中职招生政策的放宽、生源素质逐年下降、管理难度不断加大的客观实际，一个班主任要在复杂多变的班级管理工作中做到从容不迫、游刃有余，最起码得具有五种能力：胆魄力、亲和力、号召力、克制力和影响力。现就班主任应具有的这几种能力及其培养谈些肤浅的看法。     

用诚心感动学生--学会运用理性的克制处理班级问题

关注细节,是一名班主任时刻面对的工作。回忆走过的教育时光,那一件件令人久久不能忘记的细微情景令人感动,令人生发无限感慨。今天,我想说：爱心,体现在理性的克制后的诚心教育之中。     

秉持真诚共同育人——『80后』的班主任与家长如何沟通

众所周知,学校与家庭是教育的两个主阵地,可长期以来却缺乏联络和沟通,如何将它们有机地结合在一起,合力为学生服务,是摆在广大班主任,尤其是刚刚走上工作岗位的"80后"年轻班主任面前的一个紧迫而艰巨的任务.由于"80后"的班主任年轻,家长可能对其学识和管理教育能力产生怀疑,甚至是轻视;而"80后"的年青班主任由于年轻气盛,面对家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的感情,从而导致双方矛盾的激化.那么"80后"的年青班主任又该如何与家长沟通呢?为此,我一直在探索,在实际的工作中得到了许多令人深思的体会:     

课堂教育机智“我”做主

冷静、理智的自制力课堂中的偶发事件或“冒犯”教师的人格尊严,使教师陷入窘境,或石破天惊,扰乱正常的教学秩序。面对此种挑战和考验,教师控制情绪、稳住阵脚、沉着应付方为上策。首先,冷静、克制,避免冲动。学生或出于好奇,或出于玩笑,或出于情不自禁,或出于报复,往往有意无意的考验、为难教师。面对被捉弄的尴尬,教师切不可因心灵受辱而失言、失态,否则,会得不偿失。其次,胸有韬略,巧于转化。教育机智是一种转化师生矛盾的艺术。曾有这样一件事:一位矮个子班主任在讨论问题时与学生发生争执,唇枪舌剑中,学生讥笑他是个"矬子"。面对人格上…     

浅论小学生自主管理

"自主管理"是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

浅谈学生自主管理

＂自主管理＂是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的思想、习惯。     

面对学生,教师应该学会克制

该文反映当前很多教师经常带着“情绪”面对学生,提出了从心理和现象上必须“克制”自己,才能搞好教学工作。     

年轻主任如何树立自己的威信

一 适度的距离 “适度的距离”即摆正班主任和学生的关系,做到“恰到好处”。一味地不苟言笑和没大没小地与学生“打成一片”都是不恰当的。如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信。我认为,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心,教师的心与学生心是互通的、没有距离的,在学生面前没有丝毫的做作、矫情,同时又能把自己做大学生时的稚气,年轻人特有的冲动、盲目加以克制,做到了这些,对树立威信尤为重要。另外,班主任与整个班级管理的距离也要有个“度”。     

我的班主任工作ABC

面对素质教育的今天,面对独生子女的增多,当好班主任是一项相当难的工作。班主任面对的是几十个活生生的、有思想、有行为的学生,解决班上大大小小的问题,要发费很多时间和精力。作为班主任,我们必须让学生全面发展。我在多年来的班主任工作实践中,通过不断探索、努力与学习,认为要当好班主任,可以从以下几     

我陪着孩子们赶集——浅谈高职班主任如何自我释放

职业教育的班主任面对的问题学生多,班主任工作中总是疲于应付各种学生的突发事件,教育过程就像赶路。班主任要改变方法,将教育转化成赶集,陪着学生一起成长。     

班主任的角色

班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗天真的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢、对症下药。     

让心与心靠得更近

陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”是的,离开了情感,一切教育都无从谈起,情感的力量是巨大的,人与人之间的融洽、和谐,无不以真情为前提,从而达到“以心换心”。宽容、理解、尊重、信任是心与心最重要的桥梁。所以,作为教师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失以及违纪等情况,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行,     

浅谈如何当好中学班主任

学校管理主要就是对学生的管理．因为学生是组成学校的基本因素,对学生的管理又是以班级为单位来管理．这个班级的管理者就是班主任。作为中学的班主任面对基础参差不齐的学生,面对处于成长动荡期的学生,班主任如何工作．如何管理好班集体呢？本文通过自身的几点班主任管理心得．窥一斑而知全貌,以此来说明“管理有法．但无定法．贵在得法”。     

我的班主任工作戒条

正一、不冲动,要理性平和做班主任工作,必然需要面对各种繁杂的事务和矛盾,久而久之,慢性子也被炼成急性子了。往往在劳累的时候,情绪就会激动起来,这是可以理解的事情,所以我们见到的班主任形象大多是风风火火的。即便这样,班主任也应时刻告诫自己,遇事不可冲动,要克制、冷静,保持平和心态,保持理性。冲动只有两个后果,一是伤身,二是搞砸事情。遇事先不着急,多观察会儿,多思考会儿,就会找到更好的解决办法。比如,     

如何做好小学低年级班主任工作

班主任工作有相通之处,无论是高年级,还是低年级的班主任,首要的前提是要有足够的耐心面对学生,所不同的是低年级的班主任要有更大的忍耐力,更持久的工作作风.面对千差万别的学生和新的教育环境,该如何做好班主任这项复杂而又神圣的工作呢?     

观点集萃之“实践篇”

1.创造宽松的自我管理环境。纪律、卫生扣分了,作业没有完成,上课时捣乱了……对此,班主任不要动辄大发雷霆,不要一味批评指责,要克制自己的情绪,接纳学生的错误,给学生自己分析原因的机会和时间,以培养学生的反思和总结能力。(张爱英河北省石家庄二中南校区051430)     

创建和谐班集体 培养集体小主人

<正>在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育,努力地培养他们的自主意识,让他们成为现代班集体的主人。"自我管理"并不是说老师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢,束缚自身,而是指在班主任的启发、引导下,学生对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我