融生命教育元素于探究实践中

“两纲”教育如何“润物细无声”般很好地融入信息科技的教学过程中，一直是我在思考的问题。而高中信息科技课程中的“算法和程序设计”一章，就是重在培养学生利用计算机解决生活中实际问题的能力，于是我便想到可以尝试与生命教育相结合。[第一段]     

“生活化”作文的示范性

示范性作文提供了摹本，被示范者激励了信心，示范这件事本身又表彰了优秀者。“生活化”作文教学要求教师在生活中寻求切实可以教育的资源。从生活中来，到生活中去，服务于生活的“生活化”作文教学是与人本主义教学观一脉相承的。     

“示范初中”想说爱你不容易

一朋友打电话告诉我，他要换个地方去上课了，原因是他所在的学校要评选“示范初中”。根据评选条件，参评学校不得分快慢班、不得搞实验班、班额不得超过规定……为了给评选扫除障碍，只得临时将“垃圾班”、各班中差一点的学生和“多余”学生搬出校门，异地租几间教室，暂时集中起来进行授课，美其     

让语文课堂“活”起来

真正意义上的语文课应该是思想教育与生活情趣的和谐，知识积累与文化交流的融合，教材示范与表达热情的统一。在注重培植学生主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们探寻自己的精神家园的同时，使他们深切感受“活”的语文课堂的无限魅力。如何才能使语文课堂“活”起来？我认为应从以下三方面入手。     

传统教育与生活教育有什么区别

前星期日来晚了,听说大家在此地讨论一个很有趣的问题,“叫吃人教育与生活教育有什么区别?”我不能参加讨论,没有发表意见。今天,又来晚了,现在我发表我的一点意见。吃人教育与生活教育有什么区别?我的意思,不如“说传统教育与生活教育有什么区别?”所谓吃人教育,就是指传统教育而言的。现在,我们可以这样说:传统教育,是吃人的教育;生活教育,是打倒吃人的教育。传统教育怎样是吃人的教育呢?他有两种吃法:(一)教学生自己吃自己他教学生读死书,死读书;他消灭学生的生活力,创造力;他不教学生动手,用脑。在课堂里,只许听教师讲,不许问。好一点的…     

孕育有领袖气质的现代公民

“只有贴近学生的心灵教育，才是有效的教育。”这是我的座右铭。我坚信：只有走近学生的生活，贴近学生的兴趣，滋润学生的心灵，才能让教育焕发出灵性与生命。今天我们追求教育民主，相信民主的教育能培育出具有民主意识、责任意识、     

“收破烂”

随着物质生活的提高,学生的生活垃圾越来越多。对于班里学生乱扔垃圾的现象,我批评过,教育过,可是效果不佳。夜深人静,我辗转反侧,思索着,希望能     

在心灵深处筑起绿色长城

环境教育从孩子抓起，让学生从小学习环保知识，养成环保习惯，参与环保行动，在他们心灵深处筑起一道绿色长城，这已成为学校可持续发展的绿色教育工程，这也是综合实践活动课的一项十分重要的内容。以课程教育为中心，课堂教学为主渠道，社区教育为大背景的综合管理体系，把环境教育纳入学校管理中，多角度、全方位地渗透于各个领域，形成学校——家庭——社区环境教育网络，使环境教育与学科教育、家庭教育、社区教育整合，环境教育与全民素质教育结合。如“生活垃圾的分析与处理”，“生活用水调查研究”等综合社会实践活动。学生走出课…     

爱生有方，育德无痕

苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”这两句话实际上指出了教育工作的一种最高境界即无痕教育，这是一种基于相信学生性本善、学生具有道德生长能力的教育，它弱化说教、灌输，而是以学生生活中的各种真实情境为教育载体，通过环境熏陶、榜样示范引领、对话沟通等方式，激发学生内心道德生长的需求，让学生自觉自愿地接受道德观念，产生道德情感，在潜移默化中形成道德行为。这种基于学生内生长力的无痕教育是每位教育工作者必须追求的目标。     

开发绿色课程创建绿色家园——无锡市实验幼儿园环境教育课程开发案例及分析

一、学校与背景无锡市实验幼儿园是江苏省实验幼儿园之一。１９９３年，幼儿园针对该地水资源污染情况严重、儿童保护水资源意识不强的状况，在幼儿园大班开展“水资源保护”的课程开发。１９９４年，基于儿童对垃圾危害性认识不足的情况，在大班开展了“保护生活环境整洁教育”的课程开发。１９９５年，认识到本园的儿童对动植物比较感兴趣，就把在日常教育过程中具有环境教育因素的教育内容进行提炼整合，在中班和小班中分别开展了“美丽整洁的生活环境”和“人与动植物”的环境教育。因此，无锡市实验幼儿园的环境课程开发可以说是一个在…     

走向“大先生”的三种立业方式

<正>教育，国家之命脉；师者，教育之精魂。习近平总书记在2021年考察清华大学时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范。”我体会，这不只是对高校教师提出的希望，也是对我们基础教育工作者提出的殷切期望。因为学生是从基础教育阶段开始学习生涯的，中小学教育非常重要和关键。因此，这里说的要做“大先生”可以拓展到整个教师群体。     

中美小学作文教学之差异

在美国小学教育中占主导地位的是杜威的教育思想,即“教育即生活”,教育是为生活之准备,教育本身就是生活,认为教育是学生现在生活的过程,而不是将来生活的准备。“教育即生长”,即教育不是把外面的东西强迫学生去吸收,而是使学生的本能得以生长。其教学观为“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会     

“示范初中”想说爱你不容易

一朋友打电话告诉我,他要换个地方去上课了,原因是他所在的学校要评选“示范初中”。根据评选条件,参评学校不得分快慢班、不得搞实验班、班额不得超过规定……为了给评选扫除障碍,只得临时将“垃圾班”、各班中差一点的学生和“多余”学生搬出校门,异地租几间教室,暂时集中起来进行授课,美其名曰“封闭式管理”。听罢,真令人忍俊不禁,啼笑皆非。“示范初中”评选误入歧途,做假现象已充斥其中,比比皆是。无独有偶,在网上我曾看到类似的事例。某校为了应付“示范初中”验收时的问卷调查,专门培训一些应对问卷的“好学生”。为保险起见,学校事…     

让数学回归生活的世界

陶行知先生曾说：“教育与生活是一个东西，不是两个东西”；“我们深信生活是教育的中心”。现实世界是数学的丰富源泉。小学生应学习生活中的数学，学生“自己的数学”。课本中的数学只是生活数学的一种辐射、提取、概括和应用。课本无非是给我们提供了一个可以借鉴的“生活范例”，给我们学习生活数学提供了一种视角，搭起了一层平台，而五彩缤纷的现实生活却蕴藏着许多现实性的、有意义的、富有挑战性的材料。因此，我们的数学教学应从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生主动参与，焕发出数学课堂的活力。在教学中，我本着促进学生发展的宗旨，让学生在观察、猜测、操作、自主探索与合作交流中创造出自己的数学——生活中的数学，回归生活的世界。     

浅谈体育教学中的情感教育

体育教学中的情感教育，是在教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。情感教育是学生学习的动力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心，变“要我学”为“我要学”，情感教育可以让学生的心理健康发展，形成正确的世界观和人生观，影响学生的一生。因此，教师应将情感教育贯穿于整个教学过程中，以促进学生的和谐、全面发展。本文侧重从情感因素运用的角度来探讨与体育教学的关系。     

在环保认知中树立小学生的生态意识——《变废为宝有妙招》教学实录及点评

<正>《变废为宝有妙招》是统编《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活中多一些绿色”的第二课。本节课由“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”两个板块组成。“暴增的垃圾”板块旨在引导学生从日常所见出发,深入了解垃圾的暴增及其危害;“减少垃圾变废为宝”板块不仅要引导学生了解垃圾分类的必要性及如何进行垃圾分类,更要使学生了解错误处理垃圾会对生态环境造成巨大危害,以此进一步增强学生的环保认知,促使学生在生态意识的提升中践行环保行为。     

课堂上的欢笑声

化学课是初三开设的一门新课程，近几年来，我的教学可以用一句话来概括：“累，但快乐。”累，是因为我们使用的是上海教育出版社出版的新教材。这种新教材与我们以前使用的教材相比有很大的变化，它不仅有大量赏心悦目的图片，还有许多与生活、生产、科技等相关的影像资料，更有好多科学探究实验。每节课我除了要准备大量的实验用品，还要精心设计教学过程。我的教学原则是学生能做的实验都要让学生做，使学生感受到化学就在我们身边，并从生活中体验化学如何为生活服务。快乐，是因为化学是同学们最喜欢的学科，化学课是同学们最激动的课。因为他们可以有更多的表现机会，可以与老师互动，     

这样做“好事”不好

教师在管理班级的过程中，难免遇到学生迟到旷课、作业拖拉、撒谎骗人的情况。有的老师常常让这些学生去做拖地板、清垃圾、擦门窗、倒痰盂的“好事”。他们认为这样既可让学生将功补过，又培养了劳动习惯。我认为，这种犯错误做“好事”的教育方法有很大的片面性，甚至会产生严重的负面影响。首先，这样做“好事”，不是培养学生的劳动习惯，而是贬低劳动的意义。劳动本身是很光荣的，劳动可以创造美，创造一切。学生犯错误在所难免，若是学生本人主动地承担一些力所能及的劳动任务，以此来教育自己、反省自己也未尝不可，但一部分老师强制…     

班级教育工作"六个要"

班级是学校最基本的教育单位，是学生成长的摇篮。班级教育效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生以后的生活质量和生命发展。由此可见，抓好班级教育工作非常重要，也可以说，抓好班级教育是班主任工作的核心内容。经过多年的教育实践和探索，我认为要抓好班级教育工作，应该做到“六个要”。     

在课堂教学中唤起学生的环保意识

在生物学教材中 ,有许多与环境教育有关的知识点 ,教师只要善于控制教材中的环境教育因素 ,寻找结合点 ,适当拓宽加深 ,并结合多处教学方式 ,就能够做到“渗于其内 ,寓于其中”。“生物与环境”一章中 ,集中设置了关于生态学基础知识和环境保护知识。为了增强学生保护环境的责任感 ,我在本章教学中 ,随即设计了这样一堂别开生面的课。我从 2 0 0 1年 2月《道德生活》杂志上选取了一篇题为“捡垃圾的洋小伙”的文章 ,一上课便讲给学生们听一个英国大学生的亲身经历 :他自费到中国 ,每天交着食宿费 ,捡起了垃圾。开始 ,周围的人们觉得不可思议…