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1.
魏书生是中国现代伟大教育改革家,他的教学方法独特,取得了巨大的成功。过去我借鉴他的教学方法,大大地提高我的语文教学水平和班级的管理能力,但是上学期我采用他的班级管理方法却失败了。 相似文献
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98~99学年上学期,学校安排我担任96308班《工业企业管理》的教学任务。这样一来,我既是96308班的班主任,又是该班专业任课教师。考虑到本班日常管理中存在的一些薄弱环节,于是就产生了这样一个念头──将企业管理中的有关理论与班级管理工作有机地结合起来,促进班级管理工作。新学期开始,我就带着这种思路展开新学期的教学与班级管理工作。 一、企业管理有关理论告诉我们,要突出以“人”为中心的管理,强调人的理想、道德、价值观、行为规范等在全业管理中的核心作用。班级管理也同样是这样,必须调动和激发班级每个… 相似文献
3.
班级管理的好与坏,是由班级制度的优劣决定的,它直接影响教育的效果。那么,如何建设一个优秀班集体呢?我个人认为:班主任要在班级管理上遵循循序渐进原则,走好如下三步。 相似文献
4.
陈丽萍 《山西教育(综合版)》2006,(3):27-27
当了多年的班主任,在班级管理工作中,我总是感到有一些遗憾,在解读了著名教育家魏书生教师的班级管理思想后,我更新了观念,转换了角度,从新学期开始,结合多年的班级管理经验及魏书生老师的班级管理理论,形成了一个新的班级管理思路,试行一段时间后,我感觉比以往效果要好很多。 相似文献
5.
我是一名初中班主任,十几年来,我运用量化管理的方法管理班级,使班级充满了生机和活力,学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理,谈谈自己的经验和体会。 相似文献
6.
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,班级状况直接影响学生的成长和发展。在新的教育理念指引下,我运用“千枚奖章”(奖章是在4厘米见方的厚白纸上盖上带有“奖”字的印章制成)班级管理模式,把管理的主动权交给学生,让他们参与班级管理,着力培养学生的自律、自理、自治、自立的能力,激发学生的自信心。学生得到全面、和谐的发展,班级呈现团结向上、生气勃勃的景象。 相似文献
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班级是以学生为主体的社会群体。班级管理的实质是人的管理,即充分发挥班级中每个成员的主体作用,宏扬班级中人的集体精神,统一学生的思想和认识,明确其共同的奋斗目标,激发其为班级荣誉而努力奋斗的热情。为此,我给我带过的班级都确定了班训。 相似文献
9.
成为一名教师容易,能上一堂课也容易,但要成为一名好教师,能真正上一堂好课,就不那么容易了。同样,作为一个班级的直接管理者——班主任,有的带班经验丰富,班级管理良好,有的缺乏带班方法,班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢?怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓,从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐?我认为,班主任宜扮演好三种角色——“导演”、“心理医生”和“裁判”。 相似文献
10.
来世纪学校之前,我已当了12年的初三班主任,天天厮杀在忙忙碌碌的班级管理“战场”上,拼搏在柴米油盐的琐碎中,紧张忙乱的生活,让我每天都在重复昨天的故事,“麻木”成为我班级管理的代名词,“不出事”成为我班级管理的“终极”目标。我身心疲惫,灵感尽失!而与《班主任》的相识,却重新激活了我班级管理的热情,它像一盏智慧的明灯,始终指引着我班级管理前进的方向,成为我班级管理的“百宝箱”。我不再麻木,灵感重新归来。 相似文献
11.
所谓“班级自主管理模式”,就是在班级管理中,充分尊重学生,把学生从被动管理变为主动管理自己,做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。 相似文献
12.
毛春铧 《中小学心理健康教育》2010,(11):46-47
有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。 相似文献
13.
顾连梅 《福建职业与成人教育》2005,(12):44-45
偶然的原因我成了他们的语老师
偶然的原因,我成了Y班的语老师,开始了我与他们之间的故事。Y班是从其他班级分出来的。学校原先有个商业秘的混合班级,学生人数实在太多,教师站在讲台上看最后一位学生,提起脚跟也看不清。于是,出于管理的需要,学校将这个班级一分为二,这新多出来的班级,再逐一配备各学科教师。我并不了解这个班级的状况,领导安排工作,我就允诺了。不曾想到,我简单的允诺让自己陷入了从未有过的困惑中。 相似文献
14.
自从用稚嫩的肩膀扛起班级管理这面大旗,为提高班级管理水平,提升班级管理的艺术性和科学性,我就请来了我连续订阅数载至今,一位默默陪伴并帮助我成长的良师益友——《班主任之友》,是她让我不断进步,不断成功。 相似文献
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为搞好班级工作,我在所任教班级建立了“写作‘班级日记’制度”,多年来积累了二十多本《班级日记》,对我搞好班级管理帮助很火。 相似文献
16.
卢沁芳 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):60-61
时间过得真快,一转眼,我踏上工作岗位已一学年整了。在这一学年中我从课桌前走到讲台前,基本上实现了从一个学生到教师的转变。期间,除了承担两个班级的英语教学任务外,我还担任了其中一个班的副班主任。工作中,我深深体会到班主任工作千头万绪。作为副班主任就要全力协助班主任,积极参与班级管理工作,做班主任班级管理的贴心助手,给班主任班级管理工作添上“润滑剂”。 相似文献
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高路平 《中小学教育与管理》2004,(12):32-33
班级管理是学校管理的基本组成要素。它的成败关乎甚至决定学生个人的前途,学校的荣辱与发展,国家的未来。我觉得班级管理实际是社会管理的雏形、缩影。对一个班主任怎样管理好班级,我的认识是:百炼巧炼方成精钢。 相似文献
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修忠颖 《中国基础教育研究》2007,3(6):26-26
班集体,是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级,看作是一个大家庭。无论老师,还是学生,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,必须大家努力。为了优化班级管理,营造一个个温馨、和谐的家庭,我费尽了心思。首先,创设优化的管理环境,把学生从受教育者转化成一个自我教育者,突出了学生的中心地位,让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有强大凝聚力的班集体。 相似文献