咬文嚼字 由点到面——《石壕吏》教学一得

“教师之教,不在于全部讲授,而在于相机诱导。”叶圣陶先生的这句话告诉我们,教师在授课时,应抓住有利的教学时机,以点代面,巧妙点拨,从而训练学生的语文能力。我在教《石壕吏》这首诗歌时,在学生充分朗读课文,熟悉课文内容的基础上,适时让学生对“妇啼一何苦”中的“啼”,“如闻泣幽咽”中的“泣”二个字能否互换进行辨析。有的认为“啼”和“泣”二字都含有哭的意思,可以互换;有的认为这二个字表现哭的程度不同,不能互换。同学们各抒     

谁在“泣幽咽”

评优课上，教完《石壕吏》，自我感觉还好。可就在下课铃刚响时，一位女学生忽然举手发问———“诗人说‘夜久语声绝，如闻泣幽咽。’老师，到底谁在‘泣幽咽’呢？”当着众多评委和几十位学生，面对这突如其来的问题，我迅速思考着“对策”，也为学生的钻研精神暗暗惊喜。为保护学生的积极性，也为了深化对教材的理解，我不惜延长一点时间进行了讨论。师：这是一个很好的问题。咱们略迟一会儿下课，思考并帮助她解答一下这个有趣的问题，好吗？生甲：这还用问，肯定是那个“乳下孙”受了惊吓，哭了很长时间，到夜久时没有力气大声哭而在“…     

谁在"泣幽咽"?

在引导学生学习杜甫的《石壕吏》一诗将要结束的时候,我问学生：“这首诗中还有没有疑难问题或要质疑讨论的问题？”梁璐苹同学就提出：“诗中结尾部分‘夜久语声绝,如闻泣幽咽’二句中,究竟是谁在断断续续地哭呢？”     

反衬的几种形式

动静互衬。动静互衬 ,即我们常说的以动衬静、以静衬动的写法。前者如《老山界》里写夜宿老山界的一段 :“除此以外 ,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响 ,极远的又是极近的 ,极洪大的又是极细切的 ,像春蚕在咀嚼桑叶 ,像野马在平原上奔驰 ,像山泉在呜咽 ,像波涛在澎湃。”此段写夜晚山上的静 ,就用了一组排比兼比喻的句子 ,以“不可捉摸”的声响加以反衬。后者如“石壕吏”的结尾部分的“夜久语声绝 ,如闻泣幽咽” ,是以夜之静反衬老翁泣声的分明、悲苦 ,令人不能不对他深表同情 ,同时 ,也激起了读者对残忍小吏的憎恨。哀乐互衬。如“孔乙己…     

《石壕吏》“如闻泣幽咽”异议

杜甫《石壕吏》“如闻泣幽咽”一句,肖涤非先生在《阅读和欣赏》第四集中队为是“婆婆被拉走,公公不在家,丈夫又死了,所以那个媳妇就抱着孩子呜呜咽咽地哭起来了。……因为声音不大,所以说‘如闻’。”在《杜甫研究》(下集)中,他还认为“也许因为有客人(杜甫)在家中,不便放声大哭”。程云青先生的《杜甫诗选讲》,也认为这句诗是“事后诗人听到的被害者家人的哀诉”。一些《语文》课本及教学参考书,也认为是“老妇被抓走后,她的儿媳悲痛的哭泣声”(如河北人民出版社1974年版《语文》参考书第五册)。     

“幽咽泉流水下滩”考释

白居易《琵琶行》中“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”一句,其中的“幽咽泉流冰下难”,《全唐诗》第七册435卷4821页作“幽咽泉流水下滩”。“水”字下注云:“一作冰”。“滩”字下注云:“一作难”。清人卢抱经校本作“水下难”。段玉裁在《经韵楼集》卷八《与阮芸台书》作“冰下难”。日本那波本作“冰下滩” (以上引文均见十三院校编写,江苏人民出版社出版的《中国古代     

“幽咽泉流冰下滩”考释

“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下滩”是白居易《琵琶行》中拟状音乐之美的佳句,其中“幽咽泉流冰下滩”句,各家版本所载不尽相同。《全唐诗》第十三册435卷4821页作“幽咽泉流水下滩”。“水”字下注云:“一作冰”;“滩”字下注云:“一作难”。清人卢抱经校本作“水下难”。段玉裁《经韵楼集》卷八《与阮芸台书》中作“冰下难”。日本那波本作“冰下滩”。(以上引文均见十三院校协编、江苏人民出版社1979年出版的《中国古代文学作品选》上册376页。)以上诸说,愚以为“冰下滩”是对的。     

文言文同义动词辨析法例谈

在古代,“哭”、“泣”、“号(háo)”、“啼”都表示“啼哭”的意思,但它们表示的啼哭的情态却是不同的.“哭”指有声有泪的哭.《说文解字》(以下简称《说文》):“哭,哀声也。”如今无声的哭也可用“哭”.“泣”一般指无声有泪的哭。《说文》:“无声出涕曰泣。”但也有称有声的哭为泣的,如归有光《项脊轩志》:“汝姐在吾怀,呱呱而泣.”“号(háo)”常指有言的     

古文助读·古诗词赏析一百秒小练习

【原文】 邴原泣学《初潭集》 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”     

古今同形异义词之区别

一、古代是两词挨在一起,阅读时一定要分开来读,不能说它们与现代汉语的双音词是同形异义词。例:“凡四方之士无有不过而拜且泣者。”(《五人墓碑记》) 这里“不过”是两个词,不能连读,一定要将“不”和“过”分开来读才符合文意。因为“过”、“拜”、“泣”是这句话的三个动词,句中用表递进关系的连词“而”和“且”连接,一层深一层。如果把“不过”     

情到深处语简淡——对《项脊轩志》深层次悲情的解读

卡尔维诺在《为什么要读经典》一书中曾说:“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书.”近日得暇,再次重读归有光《项脊轩志》,切实体会到了卡尔维诺对“经典”的评价是如此的“经典”.这次发现两处疑问:其一,在“回忆母亲”时,文中写道:“语未毕,余泣,妪亦泣.”     

“持其踵”作何解

高中语文 (试验修订本·必修 )第一册“阅读”第四单元《触龙说赵太后》有这样一句话 :“媪之送燕后也 ,持其踵为之泣 ,念悲其远也 ,亦哀之矣。”课本把句中的“持其踵为之泣”注为 :“握着她的脚后跟为她哭泣。持 ,握。踵 ,脚后跟。”“持其踵”是“握着她的脚后跟”吗 ?“握着她的脚后跟”干什么 ?郭锡良、唐作藩等人编写的《古代汉语》解释说 :“这是写送别燕后的情景 ,燕后已上车 ,赵太后在车下 ,还要握着她的脚后跟 ,意思是非常舍不得她离去。”这解释似乎有些道理 ,但原文中哪有关于“后已上车 ,赵太后在车下”的文字叙述呢 ?而且“脚…     

曹植“七步诗”新考

在中国历史上，曹植的“七步诗”家喻户晓。许多人年少时所学的《七步诗》只有四旬：“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”而现在出版的《小学生必背古诗词》中的“七步诗”却有六句：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”原因是，四句版的“七步诗”属于节选，六句版的“七步诗”才是标准的。其实，历史上的曹植在金殿上作的“七步诗”不是这首诗，而是另外一首七步成章的“斗牛诗”。     

儿泣岂作“呱(guā)呱(guā)”声

归有光《项脊轩志》中有句云:“汝姊在吾怀,呱呱而泣。”“呱呱”二字常被误读作“呱(guā)呱(guā)”,因读音错了,结果成了笑话。“呱呱而泣”中的“呱呱”是小儿的哭声,应读作“呱(gū)呱(gū)”。《说文》上解释:呱,小儿啼声,     

为文务求用语精当

文章的成功取决于诸多因素,如文章的立意、结构安排、材料运用、语言锤炼等。在这些因素中,我感触最深的为语言运用方面,尤其是词语的精当使用。归有光《项脊轩志》里面有一句:“语未毕,余泣,妪亦泣。”“泣”字为何重复使用呢?原来归氏幼年丧母,虽九岁能文,但仕途不顺,加上家道中落,老妪讲述旧事,作者由于思念慈母,悲叹个人与家族的遭遇,此为“余泣”的原因;“妪亦泣”愈加说明归氏家族的遭遇值得同情,同时也表现了此位长者的仁慈善良之心,这样就更好地照应了前文的“亦多可悲”。由此可见,精当的词语会引导读者向文章的更深更广处去挖掘,让读者更为准确地把握文章的灵魂。清代著名文学家龚自珍的《病梅馆记》一文,更能说明这一点。文中有几句描绘得相当形象: “有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。”文中描绘梅被摧残的情形时用了六个动词,分别为“斫”、“养”、“删”、“天”、“锄”、“遏”,作者如果只是意在写梅被摧残,用的着     

“幽咽泉流水下滩”考释

白居易《琵琶行》中有“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”一句,《全唐诗》第七册435卷4821页作“幽咽泉流水下滩”。“水”字下注云:“一作冰”。“滩”字下注云:“一作难”。我以为应是“冰下滩”。“水”当是“冰”之误。“泉流水下”讲不通。因泉也是水,总不能说“水流水”。上句“莺语花底”,下字“泉流冰下”,两两相对,异常工整。至於“滩”字,是唐代的一个俗语词,在这里是“气力尽”的意思,其本字为“痑”,又写作“瘅”。如:《广韵》上平声二十五寒韵:“痑,力极”。《太平广记》第五册卷212“资圣寺”条(出《酉阳杂俎》):“棱伽效之力所瘅”。力所瘅即力     

李贺诗中的“老”字

李贺诗中的“老”字胡淑娟王思任《昌谷诗解序》中说：“（李贺）喜用鬼字、泣字、死字、血字，如此之类，幽冷启刻，法当夭乏。”其实，李贺诗中“鬼”、“泣”、“死”、“血”四字出现频率并不高，说其“喜用”也是较其它唐代诗人的作品而言。但有一字，却在李贺诗近六...     

古代汉语用以表“眼泪”的四个词

本文探究了古汉语中表“眼泪”的“泪、涕、泗、泣”,并列举材料阐明它们在各时代的使用状况。     

话说文言“哭”

在古汉语中,与“哭”意义相近的词有“啼”“号”“泣”“啜”“噎”“咽”等。例如:持其踵为之泣。(《触龙说赵太后》)牵衣顿足拦道哭,哭声直上千云霄。(《兵车行》)执手相看泪眼,竟无语凝噎。(《雨霖铃》)令人长号不自禁。(《项脊轩志》)吏呼一何怒,妇啼一何苦。(《石壕吏》)     

三只小猴勇闯恐龙园

“听说恐龙园寓教于乐,很刺激!在里面既能玩耍,又能学到数学知识,你们敢去闯闯吗？”小猴子小勇一脸神秘地问小猴子小哭和小泣。“我们是勇敢的小猴子,不哭泣,不放弃,闯闯去!”这话从爱哭泣的小哭和小泣嘴里说出来特别好笑,小勇差点没笑掉大牙!