西游杯“快乐仙声”大奖赛记

2008、2009两年刮起了一股“快男”、“超女”风,导致天庭内外,众仙们无不开口“快男”,闭口“超女”。     

忽视生活,“熟”也不“生巧”

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。教育应回归生活,生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。然而在日常的教学中,我们常常见到这样的现象:经过一段时间的反复操练后,学生的解题技能似乎获得了发展,但是学生的思考空间却缩小了,理解和思考能力反而下降了,甚至连一些再简单不过的问题都无法解决了。这是怎么回事,不是"熟"能"生巧"吗?一、教学设计的"课本化"     

“路坷不畏难,只盼生展颜”

正10月15日,寒流如期而至,这一天也是我们计划到镇江开展"走进千家万户共绘教育梦"大型教育新闻、服务行动的日子。早上起床,发现外面还下着雨,除了穿上棉内衣,又多带了一件毛线衣。前一天动员会上,领队曹总编辑也特别要求大家多带衣服,防止受凉。7点多,正是南京城最堵的时候,我们缓慢地行进在长长的车流中。车上,大家不由得对即将开展的走访表示担忧:虽然已经做了很详细的预案,雨天到学生家采访方便吗?一共要跑3个区,既要开座谈会,还要采访市、区及学校面     

“假话全不说,真话不全说”

大家经常在讲快乐教育,讲我们的童年很快乐,我们的童年快乐吗,各位老师?(下面回答:快——乐)快乐啊?你就骗自己吧,对不对?我一点都不快乐。我小时候的环境不会比在座99%的老师差,我从来就没有感觉到快乐。     

直面心理弱势生:莫让“放心”迷住眼睛

期中监测,一向学习认真的苗苗竟然没来,我心中有些不安,自从上次监测几道题没做出来,成绩下滑后,她就经常满脸愁云,闷闷不乐。我多次安慰她,每次她都听话地点了点头,但不见缓过神来。看来这孩子出了问题……经过医生检查,苗苗     

变阅读为“悦读”,让语文学习更有意思——对小学语文“快乐阅读”教学的简要实践与反思

阅读自古有"教育之本、学习之母"之誉。尤其在现代社会形势下,一个人如果缺乏相应的阅读意识和阅读能力,就很难获得大的发展。在学校教育中,如果缺乏真正意义上的阅读,无论是工具性教学还是人文性教育,都会变得"苍白无力""寸步难行"或者"行之不远"。从本质上来说,阅读既是一个潜移默化、厚积薄发的渐进式过程,又是一种吸纳与体验、内化与迁移的过程,它始终离不开学生的主观能动性。如何把阅读变为"悦读",让这一"有意义"的事情变得"有意思"起来,是值得我们高度重视并为之探究的重大课题。文章作者结合小学语文教学的实践与思考,就"快乐阅读"策略构建方面,试提出一些抛砖引玉之论。     

项目化学习:小小打击乐,孩子动手“变”

音乐项目化学习不仅是音乐学科的活动化,更是音乐核心知识在情境中的再建构与再创造。自制打击乐器的项目化学习,以问题为导入,以协作来推进,以展示来结尾,能够激发学生学习的内动力,在多维的音乐实践中促进学生音乐素养的自然生长。     

不做蜡烛,做打火机——浅谈“生本教育”

传统教学中,教师把自己当做蜡烛,燃烧自己,希望能照亮别人,可结果是教师工作辛苦,学生学习积极性不高。"生本教育"中,教师变成一个点燃学生激情、激发学生潜能的打火机,让学生自己发光发热,教师教学轻松,学生快乐学习、主动学习,并且教学效果良好。生本教育的关键是"三个转变""四个突出"。其中,三个转变是实施"生本教育"的前提条件,四个突出是实施"生本教育"的关键因素。     

巧设活动,让估测变简单——从“认识厘米”的两个教学片段说起

"一棵大树高5厘米""小明的身高130米""一根火柴长5米"……每每看到这样的作业,不禁让我们又好笑又好气,但同时也让我们不由得对自己的教学过程产生思考:学生为什么会出现这样的错误?如何设计有效的教学活动来避免学生出现这样的错误?带着这样的思考,我们设计并实践了"认识厘米"这一课。     

“穷”则思变,变以求“生”——对新形势下信息技术教师成长的思考

信息技术的发展日新月异,信息技术教育亦需与时俱进.文章以“用发展的眼光去看问题”为指导思想,结合实践教学中的一点心得体会,从对技术发展的把握、信息技术教育根本的思考、教材的二次开发、趣味课堂构建以及信息技术教师的角色定位与终生学习这几个方面对新形势下信息技术教育开展作了简单的思考.     

“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”——让学生开展“快乐的作文之旅”

怎样才能写出好的作文？怎样才能提高写作水平？学生在提出这个问题的时候,想法是特别单纯的,也是特别功利的,就是希望有一种最快速的方法让他们的作文成绩提高一些,如果不提高的话就影响语文成绩,就影响成绩总分。但古人云：“滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。”作文水平的提高也非一朝一日即可成功,而重在日积月累地不断锤炼。这就使很多学生只能“望文兴叹”“望文生畏”。针对这种境况,笔者想能否从日常教学入手,尝试“快乐作文”的教学方法,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。为此谈些粗浅的不成熟的看法与做法。     

新工科建设:超越“变而不化”的范式陷阱

新工科是高等工程教育变革发展的新范式。然而,任何教育变革从提出新理念到变革力量集结,到大规模生动实践,都是一个充满挑战、高度复杂的历史征程。机械线性的认识论、方法论及系统观,无法支撑新工科建设的宏大愿景。首先,以高阶学习作为指导和检视新工科系统建设的方法论,探索提出新工科课程建设、实践环节及教学组织形态高阶性构建的路径;其次,基于复杂自适应系统理论,阐明新业态、知识生产新模式对新工科的复杂影响机理,形成新的系统变革观;最后,阐明了高阶学习复杂性、整体性和涌现性本质,提出以创造力导向的包容性评价,塑造新工科评价体系的新形态。     

苏州杨枝小学校:厚植劳动育人沃土,培养快乐“苏式学子”

江苏省苏州市杨枝小学校于1994年建校,东临苏州工业园区,西接繁华的古城区,北邻苏州大学,是姑苏区东部一所年轻的窗口学校。文化依托,环境育人。学校依托吴地文化特色,打造具有苏式风格的校园环境,育人于无形。校舍主体建筑以灰白、淡黄为主色调,每幢教学楼的楼道上都设有古朴的园林雕窗。走廊、橱窗布置独具匠心,以图文结合的方式展示了棕编、昆曲、篆刻、水八仙等具有苏州特色的文化元素。这样的校园环境布置,着眼于自然美和文化美的结合,着眼于文化氛围对学生的熏陶。     

“从心所欲,不逾矩”:论穆旦之诗歌翻译

结合穆旦翻译诗歌的实践和前人对其翻译的文献研究,对其以"从心所欲,不逾矩"为特色的翻译艺术进行评析,即坚持"从心所欲"选择文本,并"不逾矩",以娴熟深厚的文字功底和经过岁月抚育的成熟胸襟,使译文达到成熟的艺术境界。     

浅谈“凡音之起,由人心生也。情动于中,故形于声”

古书《乐记》中有这样一句话“凡音之起,由人心生也。情动于中,故形于声。”意思就是说：一切音乐都产生于人的内心,情感在心中激荡,便通过声音表现出来。由此可见,音乐是表达人的内心情感的方式。那么,在唱歌过程中,演唱者就应该先动之以情。情中有声,以情带声,其实质是摆正技术与情感的位置,正确处理二者的关系。匈牙利音乐教育家柯达伊在《儿童合唱队》一书中说：“艺术的核心并不是技术,而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地表达,便能创造出完美的音乐效果”。歌唱中的声音固然很重要,但对中小学生来讲,关键在于培养“从内心起歌”。我国教育家陈鹤琴说：“其实唱歌亦有两个面的意义：一是身体各器官运动的歌唱技术,一是内心而发的精神活动。”     

北京朝阳劲松四小:“乘着歌声的翅膀,做尚美的我”

正2013年5月31日,北京市朝阳区劲松第四小学举行"乘着歌声的翅膀,做尚美的我"庆六一学生艺术节,隆重庆祝"六一"国际儿童节。学校还为每一位学生准备了一份儿童节礼物,孩子们带着微笑、带着快乐迎接自己的节日。     

“增减”携行,“导教”并济,学而不困——高中学困生脱困策略探究

教育公平不仅要体现在外在的——享受同等的优质教育资源上,而且要体现在内在的——公平地对待每一个教育对象上,包括优生和学困生。文章探究了高中贫困生的脱贫策略。     

让心随情而生,让情随境而动——浅谈如何写好“体验式”作文

巴金先生说过:"我们写作,只是因为我们有话要说,有情感想倾诉,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。"所以,当学生总觉得没有什么情感想表达的时候,要学生们"硬写",造成的结果便是如"无米之炊"和"无病呻吟"般的痛苦和苦恼。试想一下,在我们的生活中,如果我们     

情境微课设计:立足素养,“五微”不至

随着线上教学的不断成熟,微课成为学生居家学习的重要形式。道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程,对微课提出了更高的要求,教师要立足核心素养开发和设计微课,培养学生的必备品格和提高学生的关键能力。     

天津市武清区杨村第一中学:构筑“幸福发展,快乐成长”的和美校园

天津市武清区杨村第一中学是一所有着61年办学历史的市级重点高中、示范性高中。多年来,学校秉承诚信、民主、科学的办学理念,认真贯彻党的教育方针,遵循内涵发展、以人为本的办学思路,积极开展普通高中教育改革探索,创新人才培养模式;以增强学校可持续发展的核心竞争力为目标,加强干部教师