C语言程序设计课程教学探讨

针对《C语言程序设计》是计算机类专业的主要专业基础课之一,其知识领域涉及面广,根据教学中出现教师难教与学生难学的普遍现象,分析存在的问题及原因,提出只有教师的教学方法和教学技巧进行合理的优化组合,使枯燥的课堂教学生动起来,从而达到良好效果。     

Python语言程序设计课程教学方法探究

当下人工智能领域的发展突飞猛进,Python语言程序设计课程在高校开设已成为普遍现象,针对目前Python语言程序理论和实验课教育教学过程中,学生动手能力不强,学习动力弱、解决问题能力不足等问题,提出了一种有效的教育教学方法,使学生在学习的过程中,更加得心应手,学习效果更加显著。     

浅谈C语言程序设计课程的教学

根据多年的教学经验,本文对C语言程序设计课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了一些探索,希望能对C语言程序设计课程的实践教学有一定的参考作用。     

浅谈C语言程序设计课程的教学

根据多年的教学经验,本文对C语言程序设计课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了一些探索,希望能对C语言程序设计课程的实践教学有一定的参考作用.     

C语言程序设计在移动教学模式下的改革初探

C语言程序设计课程是我院电子信息工程、通信工程等专业的专业必修基础课程。C语言课程逻辑性强,对于我院大一新生来说学习难免缺乏兴趣。而移动教学方式采用电脑客户端或者手机终端APP,通过软件来辅助教学,让学生的学习不受时间、空间和有线网络的限制。实践证明,这种方式打破传统教学的弊端,提高了学生的学习兴趣,有效调动了学生的学习积极性。     

C语言程序设计教学前导课程研究

C语言程序设计教学常常会遇到学生基础不同的问题,在课时不足的情况下将导致教学的困难。讨论了程序设计教学的困境以及Scratch程序作为前导课程可能给教学带来的帮助。     

慕课环境下C语言程序设计课程教学改革研究

随着科学技术的不断进步,人类进入了数字化时代,促进了远程教育的发展和壮大。开放性课程(慕课)的涌现,给我国的高等教育提供了机遇和挑战。慕课以全新的教育模式和理念向全球学习者提供免费的课程,使得教育的全民化和终身化成为可能。C语言程序设计课程作为与时代接轨的代表课程之一,应该积极的进行改革,适应时代的发展,提高学生学习的主动性。本文介绍了慕课的内涵,阐述了C语言程序设计课程教学的现状,并对此提出了在慕课环境下C语言程序设计教学改革的策略。     

C语言程序设计课程在线教学组织与实践

本文通过分析和总结《C语言程序设计》的教学过程,提出了具体的教学方法和策略.近年来,教科书和课堂教学过于局限在语言细节,学生在基础方面存在空白,严重缺乏计算机实践时间.为此,我们在课堂内外使用在线学习等课内外学习组织形式,引入移动编程APP、在线问答和在线教学小组等手段.教学实践证明,实施上述措施后,教育效果得到提高,...     

C语言程序设计课程教学环节的研究与探析

C语言程序设计是一门面向过程的语言,在传统的教学过程中往往形式单一,缺乏直观性,教学效果较差.本文针对传统教学的弊端,从培养学生的自主学习能力和创新能力等角度出发提出几种教学改革的措施,提高了教学效率.     

C程序设计课程考试改革方法之我见

C语言程序设计是理工科各专业学生必修的一门非常重要的基础课,掌握了C语言程序设计这一工具,不仅为学生学习后续课程打下基础,也为学生提供了用计算机解决实际问题的基本思路和方法。本文从教学目的、教材选择、教学方法、实践教学以及考试考核方式等方面,阐述了它们与教学效果的关系,首先提出传统的考试考核办法及其不足。然后提出考试考核办法需要改革的必要性及必然性。详细分析了目前教学中存在的一些普遍问题的成因,最后结合具体的教学实践,在最基本的教学环境下,从教师、学生、教学材料、教学组织、学习方法五个方面对实现C程序设计课程考试改革的可行建议。     

C语言程序设计课程项目教学目标建设与实践

计算机基础教育之C程序设计课程属于应用性课程,在课程中实施项目教学法,做到准确把握并实施,首先编写用于项目教学法的项目教学目标。项目教学目标确定了知识点目标、技能目标和应用目标。     

C语言程序设计的输入输出

在C语言中,提供的关于输入输出函数的格式非常多,也较为繁琐,不好记忆。尤其对于初学者而言,是个不容忽视且难以攻克的难题,通过对这方面的知识做个概括和总结,帮助程序员在编写程序的时候解决掉这些棘手的问题。     

项目化教学在C语言程序设计课程中的应用

介绍了项目化教学法在高职c语言教学过程中的设计与实施过程,包括课程设计思路、项目化教学设计方案、项目化教学的组织与实施、课程考核等内容。在此基础上,将ACM国际大学生程序设计竞赛引入到课程教学过程中,拓宽了学生的视野,提高了学生的程序设计水平。     

“互联网+翻转课堂”下的C语言程序设计课程教学改革

本文在介绍翻转课堂的理念基础上,利用"学习通"教学平台,提出了"互联网+翻转课堂"的教学模型,并以实际案例介绍了该模型在C语言程序设计课程教学设计中的应用。实践证明,将"互联网+翻转课堂"模型应用于C语言程序设计课程教学中,极大的提高了学生学习的主动性。     

基于混合式学习的C语言程序设计课程的教学研究

混合式学习最早在开始于美国,它是网络教学和传统教学方式的结合。以教师为主导,充分发挥学生的自主学习意识。C语言程序设计是计算机专业课程,运用混合式学习模式贯穿C语言程序设计课程始终,是本文研究的重点。     

C语言课程案例教学模式的探究与思索

C语言作为国内外广泛流行的通用程序设计语言，它使用灵活方便，应用面广，具有良好的可移植性指针是C语言中广泛使用的一种数据类型．运用指针编程是C语言最主要的风格之一、本文主要围绕运用任务驱动的案例教学模式。引入指针的概念，帮助学生建立探究式的学习方法，正确理解和使用指针。     

C语言程序设计课程中SPOC理念的应用探讨

本文从中等职业学校C语言程序设计课程教学现状出发,介绍了SPOC,在明确SPOC教学优势的前提下,以for语句教学单元为例,详细讲解了基于SPOC理念的具体教学设计和实现,通过平台数据分析和学生问卷调查的实践效果对比,证明了C语言程序设计课程中采用SPOC理念展开教学是行之有效的。     

基于计算思维的C语言程序设计课程教学模式研究与实践

《C语言程序设计》课程是计算机、电子类专业必修的专业基础课程,在培养学生思维能力方面发挥了重要作用。提出在C语言教学过程中以计算思维能力培养为核心任务,并围绕这一核心任务进行课程教学目标、教学内容以及考核评价体系设计,取得了良好的教学效果。     

C语言程序设计教学初探

提高C语言课程的教学质量,应让学生明确学习目的,激发学习兴趣,充分利用多媒体教学,强调实践操作,注重积累典型算法。     

C语言程序设计教学方法探索

越来越多的大学开设了C语言作为计算机程序设计类基础课程,C语言程序设计基本能力培养已成为学习后序计算机课程的重要基础。C语言是一门典型的结构化程序设计语言,它的特点是简洁、严谨、多用途、易兼容。本文针对C语言程序设计课程在高校的教学情况,从目前高校教学中存在的问题入手,分析探索其改进措施。