工作场所空气中有害物质检测的质量保证

按照工作场所有害物质检测的全过程质量保证体系,将质量控制分为采样前准备的质量控制、现场采样的质量控制、样品运贮的质量控制、实验室分析的质量控制、数据处理和报告编制的质量控制。逐一讨论工作场所有害物质检测各环节中的关键点质量控制,提出质量控制的具体要求。     

OBE理念下的初中美术课程教学

<正>长期以来,美术学科的作用常被忽视,导致学习的内容被简化,美术学科深层次的育人意义也受到了削弱。在OBE理念的启示下能使教师从教学设计之初明确教学目标,即要培养什么样的学生？学生能在本学科中学到什么？以反向课程设计为指导,为进一步的课程设计实施提供了方向。教师再根据教学目标,在课程中观察学生实践知识与目标的距离,从而补充学生的未知信息,实现关注学生分数本位转为关注学生的学习过程,帮助学生理解学习的意义,进而达到优化美术学科的作用。     

OBE教育理念下嵌入式实训课程教学探索与实践

嵌入式实训课程是学生思维模式由理论分析向工程应用转换的重要节点。针对我院嵌入式课程开展存在的内容设置单一、学生缺乏主动性创造性等问题,对嵌入式实训课程教学模式进行改革探索。本文结合OBE教育理念,采用六个“自”创新性工程训练合理设置实训安排,课堂上引入“赛耶模型”循环教学法,在实际教学中取得了良好的学习效果。由此,此教学模式能有效的激发学生的学习兴趣,培养学生创新创造能力,增强学生的问题意识与系统化的工程意识。     

基于OBE理念的高职创新创业教育课程教学设计研究

该文在对高职院校创新创业课程现状与问题分析的基础上,从建立专创融合的课程体系、创新形式多样的教学方法、探索多元科学的评价体系三方面简要阐述了融合OBE理念的高职创新创业教育课程教学设计,以培养学生的创新创业能力。     

OBE教育理念下“数学教学论”课程混合式教学探索

近些年来,高等师范院校“数学教学论”课程为适应基础教育课程改革不断做出调适,但仍存在教学目标不明确、教学资源不丰富、缺乏个性化指导等问题。本文探索OBE(Out Based Education, OBE)教育理念下,从师范生的学习结果、培养目标和毕业要求,反向设计“数学教学论”课程的教学活动和评价标准,并建构“在线教学工具+会议系统”+“线下面授”混合教学模式,整合大学教师和中小学教师的力量,充分利用会议系统的灵活性,及时上传最新、最有针对性的学习资源,并展开讨论和指导,实现双导师一生一问题的有效指导,提高教学效率和学习效果,并带来教、育、学的全新样态。     

基于“OBE”理念的《道路勘测设计》课程教学设计

文章采用"OBE"模式探讨了《道路勘测设计》课程的教学改革。以"项目成果"为导向,组建学习小组,将理论教学和课程设计穿插搭接在一起,采用线上线下教学方式、多维考核模式,确保学生知识结构和能力结构满足专业认证和培养目标要求。     

OBE理念下的教学督导创新模式

本文在分析传统督导工作模式基础上,构建在OBE理念下,以学生为主体,以成果为导向,创新教学督导工作模式,包括五个方面:紧扣课堂质量进行专题专项跟踪模式、改进评价方式、加强师生交流、加强更新督导文件管理(包括重新构建教师课堂教学评价表)、线上线下结合,达到使教学督导工作不仅继续向着科学、合理的方向发展,提高工作效率,更加有力地促进本科教学质量的提高,为进一步加强教学管理出谋划策的效果。     

OBE理念下“水工建筑物”课程思政的探索与设计

针对“水工建筑物”课程中存在的若干问题,通过挖掘和融入课程中蕴含的思政元素,结合OBE理念和课程思政的核心内涵,提出重构教学目标、优化课程内容、改革教学模式、创新教学方法等措施,实现教学育人的有机统一,引导学生树立正确的价值观。     

3D打印实训课程中融入OBE教育理念的教学实践

近年来,很多职业院校把3D打印技术引进课堂或开设独立课程。笔者学校也开设3D打印一体化实训课程,在3D打印实训课程中融入OBE教育理念进行教学实践,有助于缓解传统教学模式中学生主动性和独立思考能力差等问题。     

OBE理念下的网络数据库技术课程教学改革探索

OBE理念进行网络数据库技术课程教学改革,确定课程的最终学习成果为具备最流行的数据库应用技术编程和管理能力,构建课程四大部分的教学体系,采用线上线下结合的翻转课堂教学实施策略,精心设计学习成果评价方式。经过两轮实践证明对于培养学生数据库应用技术实践能力和创新能力效果显著。     

OBE理念下基于案例教学的《计算方法》课程教学改革探索

《计算方法》课程的教学在培养学生的数值计算、数值方法的核心素质和运用计算机解决实际问题能力方面起着举足轻重的作用。针对当前该课程的教学中存在的问题,探讨OBE理念下基于案例教学的《计算方法》课程教学改革与实践研究。     

基于OBE理念的国际贸易课程混合教学研究

信息化时代,学校教育的教育理念和教学模式发生了巨大变革,传统教学的教师传授模式已经不再适应当下人才培养的需求。国际贸易课程本身就具有应用性和实践性的特点,正适合OBE教学理念中"产出导向""学生中心""持续改进"的思想。本文基于信息化环境,以商务英语专业《国际贸易理论与实务》课程为例进行了OBE理念的应用教学设计,强调了以学为主、线上线下、学习产出的混合教学模式。     

基于OBE理念下电路原理课程线上教学模式研究

<正>“电路原理”课程主要讲授内容主要包含直流、动态、交流电路分析等,面向教学对象为电气类、通信专业的学生,是该类专业学生的核心课程之一。本文秉持以OBE理念为指引,从教学目标、内容等方面精心研究线上教学模式,对电路原理课程进行线上教学设计,希望能够帮助到电路原理课程教学的建设。     

基于OBE理念下“商业银行经营管理”课程教学模式改革

“商业银行营管理”作为金融工程专业必修课之一,具有综合性、应用性、实践性等特点。基于目前该课程在教学过程中存在的重理论轻实践、重规范轻创新等问题,本文提出将OBE理念融入教学全过程,转变角色、更新理念,以成果导向反向设计课程教学,切实提升教学水平,不断提高教学质量。     

基于OBE理念的《人力资源管理》课程立体化教学改革设计

OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《人力资源管理》课程立体化教学改革,充分利用多媒体网络构建立体化的教学环境,应用现代科学技术手段创建立体化的教学资源,利用项目教学构建"项目+翻转课堂"的立体化教学范式,兼顾教学过程和结果构建立体化的考核体系,激发学生的学习积极性,提升学生综合素质,培养学生的创新能力和实际动手能力。     

基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践

OBE教学模式是一种基础教育改革,主要在美国以及澳大利亚等国家广泛应用。OBE教学理念中将教育结构以及课程作为一种手段,并不是将其作为教学的内容。在《中兽医学》教学中合理的融合OBE的教学理念,对现有的教学改革以及实践进行优化,提升教学质量,可以达到事半功倍的效果。基于此,文章主要对基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践进行了简单的分析研究。     

基于OBE理念的技术经济学课程教学改革研究

技术经济学是一门应用性较强的课程,旨在培养学生分析解决问题的能力。为贯彻OBE教育理念,分析了技术经济学课程教学过程中存在的问题,并从教学内容、教学方法、考核方式、教师队伍建设等方面提出改革措施,以期提高课程教学质量和学生能力素养。     

基于OBE理念的高职仓储管理课程教学改革

在OBE成果导向教育理念的基础下对高职仓储管理课程进行教学改革,按照制定预期学习成果和逆向构建课程体系的改革思路,从仓储管理课程设计总体方向、培养目标出发,对课程内容和课程模块进行设计配置,并从加强校企合作、师资队伍建设、教育教学改革以及评价体系构建等四个方面来有效保障高职院校的仓储管理课程体系正常运行,为物流管理专业课程体系建设理清思路,对培养实践型、专业型和技能型人才具有重要意义。     

基于OBE理念的“财政学”课程考核体系设计与实践

基于OBE理念,针对传统考核评价体系在内容、方式和功能上的不足,结合根据国家、行业、学生的需求,以学生为中心,构建“知识—技能—创新—协同”四位一体的考核评价体系,并以巢湖学院的“财政学”课程进行教学实践。最后从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了对策建议。     

基于OBE理念的“Java语言程序设计”课程教学改革研究

针对传统的“Java语言程序设计”课程教学中存在的一些问题,本研究提出基于OBE理念,以成果为导向,对整个教学活动进行重构。通过对现状的分析,根据OBE理念从教学目标、教学内容、教学模式、评价体系、激励体系五个方面提出了改进措施,旨在提高学生的程序设计能力,使其成为能在信息技术行业及相关领域从事开发与设计的应用型人才。