五年制高职会计专业群“1+X”证书制度试点措施与成效分析——以江苏省徐州财经高等职业技术学校为例

<正>以江苏省徐州财经高等职业技术学校会计专业群推进1+X证书制度试点工作为例,剖析了1+X证书制度试点与人才培养方案、课程建设、师资建设等三个方面深度融通实践情况,归纳了落实1+X证书制度试点取得的成效及未来工作思考。为贯彻落实教育部《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》、江苏省教育厅《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022年）》等文件的要求,笔者所在江苏省徐州财经高等职业技术学校从2020年开始启动1+X证书制度实施试点工作,并取得了较好的成效。     

“1+X”证书制度建设路径研究——以智能交通技术专业为例

为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》有关精神。本文从“1+X”证书制度的视角上,对智能交通技术专业人才培养模式进行探索,提炼出“1+X”证书制度的实施路径,旨在促进本专业“1+X”制度落地,提升人才培养质量。     

双高背景下1+X教学培训考评一体化中心建设探索

"1+X"制度是深化复合型技术技能人才培养培训模式改革的重要举措。证书评定的质量被认定为质量评价的重要指标之一,作为评定平台,1+X考核站点的建设不容忽视。本文主要基于我院成功申报成为1+X证书母婴护理职业技能等级制度试点,在遵循共用共享的原则下,加强校企合作,同时融入仿真化、信息化的理念,建设"1+X"教学培训考评一体化中心,为职业技能培、考、评提供有力支撑。     

1+X证书制度试点背景下的高职院校BIM技术人才培养的研究与实践

在对"1+X"制度进行研究的基础上,针对职业教育在BIM人才培养方面存在的普及度和深度不够、教学师资力量薄弱、教学条件和实训室建设滞后等问题,通过分析建筑信息模型(BIM)职业技能基本要求及对专业课程设置的影响,探讨将1+X制度下BIM技能人才培养的经验和做法,实现1+X证书制度试点背景下高职院校BIM技术人才培养质量的提高。     

1+X证书制度下中职学校计算机应用专业教学标准研究

2019年国家教育部等相关部门出台了《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等相关指导性方案,开始在全国范围内启动1+X职业技能等级证书制度试点性工作。1+X职业技能等级证书制度是推动我国职业教育发展,将职业技能等级证书与学生毕业证、学历证书相结合,提高人才培养质量的重要举措,本文以中等职业学校计算机应用专业为例,对人才培养方案、教学标准进行分析,以企业人才需求作为目标,以服务学生为宗旨,以就业为导向,提出构建适应于1+X证书制度的中职计算机应用专业教学标准,切实提高技能人才培养质量。     

基于“双高”背景“1+X”证书制度下高职院校云计算技术与应用专业人才培养模式研究与实践

《云计算平台运维与开发》职业技能等级证书作为第二批“1+X”证书制度试点证书之一,对于高职云计算技术与应用专业及计算相关专业学生的培养起到了引导与引领的作用,更对计算机类高职院校的教育教学改革以及“双高”建设具有重要意义.文章通过阐述在“双高”建设背景下的各方面改革,实现“1+X”证书制度试点下的云计算技术与应用人才培养模式的创新,从而构建更为合理良性的且可持续发展的高职院校人才培养模式,进而提升多方位符合市场需要的职业人才的培养能力,研究探索“双高”背景“1+X”证书制度下适合企业云计算相关岗位人才需要的人才培养的新路径.     

1+X制度背景下高职共青团组织工作机制创新研究

《国家职业教育改革实施方案》提出在高职院校实施"学历证书+职业技能等级证书"(即1+X)制度,将为高职院校共青团工作带来一系列影响变化。本文根据对1+X证书制度对高职院校共青团工作的影响变化的分析,对1+X制度背景下高职共青团组织工作机制创新、服务学生思政新途径作出探索,为1+X制度背景下高职团组织工作的随时调整和创新提供保障。     

“1+X”证书制度下高职学前教育专业课证融合教学模式构建——以高职幼儿照护证书为例

在“1+X”证书制度背景下,文章在课堂教学改革和实施路径上进行课证融合探索,优化教学内容,改变教学方法,构建“1+X”课证融合一体化的学前教育实训教学模式。从课前、课中、课后等不同阶段重视学生实际能力的形成,探索学前教育专业课证融合的具体方法,推进“1+X”试点院校课证融合的顺利开展,实现职业院校改革目标,促进新时代人才培养。     

岗课赛证融合建设新型课堂——工业机器人“1+X”证书制度试点研究与实践

围绕高职院校工业机器人技术“1+X”证书制度试点这一主题，依托区域机器人产业结构及学校自身特色，以服务区域经济发展和为机器人企业输送高质量技术技能人才为目标，探索高职院校促进书证融通、优化培养方案的人才培养模式。通过打通“1+X”证书制度体系与资历框架的衔接路径，结合课证融通类课程开发，促进产教融合，提升师资水平，推动校企双元育人，培养企业认可的高质量人才，有效提高院校人才培养质量，助力高新产业快速蓬勃发展。     

高职院校实施“1+X”证书制度改革的探索

《国家职业教育改革实施方案》中明确提出启动"1+X"证书制度试点工作,通过剖析高职院校实施"1+X"证书制度改革的重要意义,提出了加强"双师型"队伍建设、加强校企合作、将等级考试内容融入人才培养方案、将等级考试内容融入教学内容以及建立健全监管制度等实施"1+X"证书制度改革的关键点,为高职院校发展提供建议和参考。     

“1+X”证书制度下“三教”改革的探索与实践——以LED显示屏应用职业技能等级证书为例

深化产教融合、推进职业教育“三教”改革,是国家贯彻落实职业教育改革和发展的重要指导思想,是落实立德树人的根本任务。“1+X”证书制度的试点实施,为职业院校提升教学、办学质量与加快培养复合型、创新型技术技能人才提供了改革的基础,也为推进“三教”改革提供了重大启示。文章以物联网应用技术专业试点的LED显示屏应用职业技能等级证书试点为例,分析和论证在深化“三教”改革过程中打造“三师型”教师队伍建设、推进“1+X”职业技能等级证书与“LED显示屏安装与调试”课程的有机融合,构建“课证融通”的活页式教材、依托模块化课程,推进项目化教法改革,实现“1+X”LED显示屏应用职业技能证书考评标准与课程体系建设的对接探索,以提高学生的专业技能素养、人才培养质量以及可持续发展能力。     

“1+X”证书制度实施的必要性

随着时代的发展和国家教育体制的不断完善以及中国社会经济的发展,高职院校为适应社会对人才的需求,实施了"1+X"证书制度。本文首先对高职院校学生就业现状进行分析,然后对"1+X"证书制度出台实施后,对高职教育带来的影响全面展开分析,最后对高职院校实施"1+X"证书制度的必要性进行总结分析。     

基于汽车运用与维修专业试点1+X证书考核的思考

1+X证书制度为我国职业教育指出了一个新的改革方向,1+X证书制度的试点及证书考核也为职业教育探索出新的教学模式提供了平台。本文通过对汽车运用与维修专业首批试点考核的过程分析与思考,探讨了该专业的教学在课程体系、教学模式和教师能力方面改革与提升的必要性。     

“1+x”证书下高职人力资源管理专业人才培养优化策略

<正>自教育部提出在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点后,各院校陆续开始稳步推进1+X证书制度试点工作。伴随着“1+X”证书制度的逐渐推进,人力资源管理专业学生持有双证书已经成为从事人力资源管理工作必备的敲门砖。此背景下,高职人力资源管理专业优化人才培养模式迫在眉睫。本文基于“1+X”证书制度对高职人力资源管理专业人才培养新要求,探讨了“1+X”证书制度下高职人力资源管理专业人才培养优化对策。     

基于1+X证书的新能源汽车技术专业课程体系构建与实施

为了更好地实施1+X职业技能等级证书试点工作,论文首先通过结合本地区新能源汽车产业发展对技术技能人才需求,依据高等职业教育教学标准,以当前高等职业院校热门的专业——新能源汽车技术专业为例,通过重构新能源汽车技术专业课程体系,探索解决专业课程体系与职业技能等级证书的对应关系的建立方法。其次,论文根据专业的特点,结合职业教育的特点,和1+X职业技能等级证书制度的基本要求,结合实践提供了一种新能源汽车技术专业课程体系构建方法。最后,论文基于广西中车行1+X证书制度试点省级办公室及牵头单位——广西交通职业技术学院的课程体系的构建实践过程,介绍了该体系其在教学中的实施情况,并进行了改进,为其他院校提供参考。     

高职“1+X”证书试点的实践探索——以柳州铁道职业技术学院物流管理专业为例

面对国家对职业教育改革的要求,柳州铁道职业技术学院以制度建设为基础、以“三教改革”为实施框架、以人才培养为核心,构建了“1+X”证书试点教学体系。计划在下一步工作中,在学分银行、政策机制等方面进行探索,通过“1+X”证书制度改革试点,大力培养知行合一的高素质技能人才。     

1+X证书制度下工业机器人专业人才培养模式的研究

针对当前高职院校工业机器人专业的人才培养模式,本文分析了存在的主要问题,并在1+X证书制度的背景下,提出了工业机器人专业和1+X证书制度相适应的教学改革策略。     

高职院校"1+X"证书制度推行策略

"1+X"证书制度是新时期职业教育的重要内容,目前部分高职院校正大力推行。采用SWOT方法分析高职院校发展的优势与劣势,以及外部环境机会和威胁,进而讨论不同内外部因素态势下的策略,为高职院校进一步推进"1+X"证书制度提供参考。     

“1+X”证书制度下外贸跟单实务课程改革探讨

"1+X"证书制度引入职业技能等级考评,引导高职院校进行教学体系改革,培养适应产业发展需求的高素质技能应用型人才。外贸跟单实务课程教学内容应结合"1+X"证书进行改革,根据跨境电商B2B数据运营职业技能要求去扩充知识和任务模块,实现"课岗证赛"融合的教学体系,教学模式转变为以学生为主体的体验式。提高教学资源数字化和教学手段信息化水平,提高学生专业技能,培养贴合企业需求的高技能人才。     

基于“1+X”证书制度的高职电气自动化技术专业改革与实践

本文针对“1+X”证书制度推行的现状及存在问题,以清远职业技术学院电气自动化技术专业为例,从重构专业课程体系、重组专业课程内容、实践“3+N+3”人才培养模式改革等方面介绍了“1+X”证书与专业深度融合的具体做法和实施路径,对高职院校相关专业实施基于“1+X”证书制度的专业改革并实现高质量的人才培养具有一定的参考价值和借鉴意义。