“有什么样的校长,就有什么样的学校”质疑

“有什么样的校长,就有什么样的学校”这一说法肯定了校长影响力在学校改革和发展过程中的作用.但这一论断不考虑环境制约、发展阶段、规模大小、组织规律、作用方式、影响方向和任期限制等因素的影响,因而是片面的.学校改革和发展需要尊重作为管理对象的师生员工的个性和需求.     

什么样的学校是好学校

办好让人民满意的教育是新的历史时期教育战线承担的历史使命与责任。学校是教育的载体,办好让人民满意的教育要靠办让人民满意的学校来实现。在老百姓的口中,人民满意的学校就是好学校。什么样的学校是好学校？好学校的建设分为哪几个阶段？好学校该如何建设？这些都是新时期迫切需要解决的问题。本期“三人行”栏目将围绕“好学校建设”这一话题展开讨论。     

国际视野下学校变革的未来向度

当前"未来效能"成为世界第三波学校变革的特征。如何基于未来规划、立足未来实践、面向未来思维,是一个不断考量国家教育变革能力的过程。当前世界各国推出的学校教育改革新举措,反映了出当前国际学校变革的未来发展趋向:变革立意具有战略高度;变革进程呈现渐进承接;变革途径凸显整体建构。     

“双新”背景下,未来的学校什么样?

<正>近日,教育部颁布新修订的义务教育阶段课程方案和课程标准,为我们描绘了一幅未来学校的育人蓝图。在学生、教师与校长的眼中,未来的学校或许各有不同,但未来的学校一定是为了学生的学校。在新课程背景下,学校应该承担什么样的新使命?未来学校如何构建高质量的教育体系?未来的理想学校又该具有哪些特质?     

远离过时的未来——简述“因果层次分析法”及其对未来学校的启示

未来学校的研究与构建需要建立在未来学的研究方法基础之上。由联合国教科文组织未来学教席教授苏哈尔·伊纳亚图拉(Sohail Inayatullah)提出的因果层次分析法(CLA),被誉为二十世纪九十年代以来最具创造性的未来学研究方法之一。该方法摒弃了对确定性未来预测性的执着,旨在为构建更多的替代性未来创造空间与条件。该方法包括表象、系统结构、世界观和隐喻四层次,解构、谱系、距离感、替代性解释、重组知识五大工具箱,将未来研究本身视为学习之旅,强调文化意义、主体在未来构建当中的重要性。深入理解因果层次分析法产生的理论背景、方法论取向和具体步骤,将有助于我们在未来学校构建过程中锚定合理的远景,避免过时的未来,直面教育利益相关者间的冲突与创设合作,共建未来教育的可能。     

校长要葆有什么样的“未来观”

定义未来最好的方式是创造未来。面对"乌卡时代"的模糊未知、人工智能的"开疆拓土",关于未来教育和未来学校的蓝图勾勒,变得更加具体而紧迫。未来学校不仅仅是一幅畅想的画卷,更是每一份当下的努力创造,是今天每一步坚定不移的行走在明天的铿锵回响。我们将遇见什么样的未来学校?是更加智能化、个性化、开放化,更加真实化、生活化、人本化,还是更加模糊化、流动化、工具化?美国心理学家丹尼尔.吉尔伯特说,人类是唯一会思考未来的动物。如何将未来学校的美好场景转化为现实行动,是每个身处当下的教育人需要直面的必答考卷,更是作为学校管理者的校长必须承担的责任与使命。今天的学校教育要想更好地面向未来,首先需要校长拥有清晰的未来观。     

学校心理学的发展：过去、现在和未来

学校心理学发展至今,需要总结这一学科的发展历史,认清目前它所处的位置,以科学地预测它的未来走向。学校心理学起源于19世纪末的美国,目前已在世界范围内得到推广和普及;学校心理学的未来发展空间巨大,管理体系将更为健全,学校心理学家的角色功能趋于多元化,学科化、职业化两极同步发展,学校心理健康对话服务体系将全面构建。     

未来的学校

看,每一个奇妙的发明都与我们的生活息息相关,学校、房子、西瓜,当这些普通之物插上了高科技的翅膀后,真是让人眼花缭乱啊!     

从抗“疫”模式下的在线教学眺望未来学校建设

一次史无前例的新型冠状病毒肺炎疫情,打破了很多行业的惯有生态,中国教师一夜之间成为全球"在线教学"的"最大主播团体"。灾难也引发教育工作者对教育本质、未来教育、未来学校建设的思考与探究,笔者结合湖北省武昌实验中学(以下简称"学校")的实践进行阐述。一、抗"疫"模式下的在线教学形态分析2020年1月23日,武汉"封城"。     

学校教育的“短板”

社会问题的频现与人们的人生观、价值观等有很大关系,拥有积极向上的生活态度源于正确的思想观念和良好的道德修养,这些在很大程度上取决于个人所受的教育。然而,不可否认的是在教育普及程度和人们受教育程度普遍提高的今天,社会问题不仅没有减少反而有增长趋势。我们的教育事业促进了经济发展和科技进步,却也带来了更多的社会问题。一个很重要的原因是学校教育工作的重心出现偏差,导致育人成为一块短板。     

试论未来体育及学校体育的发展趋向

该文根据体育发展的社会心理基础,分析了未来体育发展的特点,然后就未来学校体育的整体战略思想提出了几点建议。     

我国学校未来体育的发展趋势探讨

随着社会的快速进步发展以及教育改革的不断深化,学校体育的发展与未来,必须更加注重学校体育与社会的高度文明及素质教育相协调。未来社会是建立在现代高速发展的商品社会基础上的,体育活动又是契合人类社会发展、相互促进的连接纽带,是人类更好的参与社会的有效途径之一。     

试论未来体育及学校体育的发展趋向

本文根据体育发展的社会心理基础,指出未来体育发展的特点是:1.国际间竞争更加激烈;2.体育的社会功能增强;3.体育向身心和谐方向发展:4.健心健脑的新型的运动项目出现;5、体育的形式多样化;6.主动模仿、主动学习成为未来体育学习的重要方式。因此,未来学校体育的整体战赂思想是:以身心和谐为前提,终生体育为方向快乐体育为主体,进行健康教育,从而达到人的全面发展的目的。     

什么样的学校才是特色学校?

建设特色学校已成为当今教育的一个热门话题,然而对什么样的学校才是特色学校,不少学校似乎并不很清楚,在建设中就容易走入误区。有的只突出校园建筑的特色,有的只注重某个强项的建设,有的一味彰显其学科优势,有的则强调其办学成绩,各种做法,不一而足。这些做法虽也     

教育视野——什么样的“知识”才有意义

对于知识在教育中的霸主地位,我想从两个方面提出质疑：     

“虚拟学校”是学校的未来吗?

The Wey Ecademy的课程应试味道很重,几乎是围绕着iGCSE、A-Level、IB等几个资格考试体系建立起来的。英国媒体近期报道,英国最快将在2015年9月开办全国第一所虚拟的自由学校(政府出资、自主运营)——The Wey Ecademy。无独有偶,近日有日本媒体报道,去年日本因心理原因拒绝上学的学生多达12万,东京2015年将设立首所虚拟学校,让宅男宅女可以躲在家中化身虚拟人物,用手机远程上课,并与同学交流。信息技术改变了社会,也影响着教育。大规模开放式在线课程催生出了翻转课堂,学生在网上听课,到实体课堂讨论。近两年又有一股风潮在一些国家的教育界     

宪章学校是美国教育的未来吗?

本文对美国的宪章学校及其产生的背景做了简要介绍,并对宪章学校的发展现状和利弊做了深入分析。     

学校心理健康教育三十年:历史演进与未来走向

我国大陆地区学校心理健康教育的兴起得益于多种力量的推动。30年来,对学校心理健康教育的认识和理念经历了一个不断发展变化的过程;学校心理健康教育政策和实践活动的演变经历了探索、发展和推进三个阶段;学校心理健康教育师资队伍建设主要包括政策要求和辅导人员培育。现阶段学校心理健康教育面临诸多挑战,从观念认识、政策制度、执行操作层面应对这些挑战可能是学校心理健康教育的未来方向。主要的思路可以概括为两点:在政策上,学校心理健康教育理应成为一种教育制度,应该逐步从目前的"准政府行为"走向"完全的政府行为";在实践中,学校心理健康教育应该遵循积极取向、发展性取向和生态化取向,以逐步实现与国际学校心理健康教育发展理念的接轨。     

试论未来体育及学校体育的发展趋向

根据体育发展的社会心理基础,指出未来体育发展的特点、未来学校体育的整体战略思想,并提出了几点建议.     

未来体育及学校体育的发展趋势刍议

未来社会是建立在现代高速发展的商品社会基础上的,而体育活动则是契合人类社会发展的趋势,是青少年较好的社会化途径之一。一、未来体育的特点1.体育的社会功能增强。未来社会的高科技化