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关于现代学徒制(一)——什么是现代学徒制 总被引:2,自引:0,他引:2
"学徒制"是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式.从本质上讲,现代学徒制和传统学徒制是一致的,即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的培训和指导,都强调"做中教、做中学",但是现代学徒制形成的基础、意义和价值与传统的学徒制有很大的不同,学徒制的主体、形式、制度以及师生关系均发生了变化.
学徒制是一种古老的职业教育形式,在职业学校产生以前,这种以师傅带徒弟的学徒制逐渐成为知识、技术、文化传承的主要形式.18世纪下半叶,随着工业革命而建立起来的生产体系使学徒制逐渐走向崩溃,学校教育取代了学徒制. 相似文献
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一、学徒制的演进与衰落所谓"学徒制",是一种在社会生产中以口传身授为主要教学形式的技艺传授方式。它萌芽于奴隶社会,鼎盛于封建社会,经历了"非制度化"到"制度化"、"家族化"到"社会化"的演进。早期的学徒制是一种"自然"的"非制度化"的教育,它较早地出现在家族式的手工作坊中,主要以父传子的形式传教授艺,同时担负着传承家业的重责。此后,随着社会经济的发展,学徒制教育日趋 相似文献
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现代学徒制的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义.学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果.现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动.高职汽车运用技术专业在校企深度融合的背景下从“收徒—学艺—出师”三个环节,通过项目化的管理模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境、交替式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等培养方式,探索与实践了具有中国特色的现代学徒制. 相似文献
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现代学徒制是从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变发展起来的一种强调工作场所实践学习的职业教育形式,其在具有双元制职业教育传统的德国、瑞士等欧洲国家尤其受到重视.由于其能够有效培养受教育者的实践操作技能,对于缓解青年人失业及解决劳动力市场的技能短缺问题发挥着最直接的作用,自20世纪90年代以来,通过对传统学徒制进行改革,将其融入到现代职业教育体系中来成为很多国家的职业教育发展战略. 相似文献
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欧海勇 《中国校外教育(理论)》2014,(33):181
学徒制作为一种技术的传承方式,也是一种教育形式,具有重要的教育意义。学徒制出现和发展,反映出社会对职业教育人才的需求,也是职业教育不断调整的结果。现代学徒制在传统的学徒制基础上做了改进,注重在实践中进行学习,打破了以学校为主体的教育模式。立足于此,对我国现学徒制模式进行介绍,并提出了存在的问题和解决的方法,希望对我国的职业教育发展有所帮助。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2017,(3):115-117
"现代学徒制"将传统的学徒培养方式与现代职业教育相结合的一种新型职业教育模式,是对传统学徒制教育模式的传承与创新,实现工学交替培养现代高技能人才。本文从当前汽车电子技术现代学徒制人才培养模式的问题出发,研究如何在现代职业教育体系下完善应用型人才培养模式,深入产教融合,提高职业教育人才培养质量。 相似文献
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芮小兰 《福建职业与成人教育》2008,(6)
一、学徒制——古代职业技术教育的遗产
1.传统学徒制的产生与发展。
西方的学徒制起源于中世纪,它最早出现在手工业领域,是一种在实际生产过程中以口传手授为主要形式的技能传授方式。在家庭式的手工作坊中由父向子传授祖传技艺,随着生产规模扩大,业主逐步向外招收除儿子以外的学徒以解决劳动力不足的问题,于是这种以父子关系为基础的学徒制开始转向以契约形式为基础的师徒分工合作生产模式。 相似文献