生活化教学在高中美术教育中的运用

随着素质教育的深入实施,在高中美术教育中采用生活化教学,对提高学生生活品位,活跃学生创作思维,丰富学生精神世界具有重要意义。基于此,文章分析生活化教学在高中美术教育中的运用思路,并从创设情境、挖掘素材、社会实践、观赏综艺、结合新闻、综合评价等角度入手,探究高效的运用策略。     

高中思想政治课生活化教学方式探究

新课改后,高中思想政治教学有了很大的变化,从教师主导教学向以学生为主体过渡,思想政治课也不仅仅局限在教材上,生活化的情景开始逐渐渗透到教学中,高中思想政治课生活化教学进一步丰富了教学理论研究,提升了教师的专业素质和能力,巩固基础的同时提升教学效果。目前我们在研究高中思想政治课生活化教学方式,其中还存在问题,需要进一步探讨。文章首先阐述高中思想政治课生活化教学方式探究的必要性,接着分析生活化教学情境创设存在的重要问题,最后针对问题给出策略建议,以期为相关领域的研究提供有价值的参考。     

幼儿美术教育生活化

幼儿美术教育是一种独特的艺术模式,它主要是通过美术这样的形式,提高幼儿的美术绘画能力,提升幼儿的创造能力,熏陶幼儿的心灵。我们进行的幼儿美术教育一定要和生活密切联系,不但是课堂导入,教学过程和教学方法也要和生活密切联系,只有这样,才能够真正的发挥幼儿的主观能动性与创造性,给孩子的美术道路添砖增瓦。     

高中思想政治课的生活化教学

正近年来,"教育回归生活"理念的影响逐渐深入开来。教师们普遍认识到教育回归生活,密切知识与生活之间的联系的重要性。事实上,生活化教学将教学内容与学生的生活实践有机结合在一起,极大地提高了学生的社会适应能力和生活实践能力。将生活化教学引入高中思想政治课不仅顺应了新课程改革理念的需要,还改变了学生对传统思想政治课的看法,提高了学生课堂学习的积极性,让学生在知识与能力方面获得双丰收。高中思想政治课生活化教学是生活化教学在高中政治课上的具体应用,是根据学生身心发展特点,结     

高中化学生活化教学探究

高中化学的内容丰富,知识的逻辑性和实用性较强,处于一个承上启下的阶段。现如今高中化学教学现状处于较被动的状态。随着新课改的出现,提出了化学生活化教学。本文就对于如何进行生活化教学提供了几个方面:利用生活经验、挖掘生活素材、生活化实验和日常生活作业等。通过这几种方式能够让学生了解知识的实用性和提高其解决实际问题的能力。     

探究习作教学的生活化

新课标指出:习作教学要尊重学生的生活实际,贴近学生的活生生的生活。因此作为习作教学的教师,应该摒弃传统习作教学过于成人化,远离学生生活,禁固学生个性的做法,而要借助"人文性"武器,让习作走近学生的生活,让习作教学实现师生的生命互动,让学生对习作教学充满情趣。     

高中数学教学生活化的探究

数学来源于生活,生活中到处有数学,数学与生活是永远无法分开的,它已经融合到生活的方方面面,数量意识和用数学语言进行交流的能力已经成为公民基     

高中生物生活化教学的探究

随着新课程改革的不断推进,过去传统的教学模式已经不能使当前高中生物教学的需求得到满足,这就需要教师积极对教学模式予以创新。众所周知,高中生物教学和生活实际息息相关,所以,教师可以运用生活化的教学策略,将学生的生物学习兴趣有效激发出来,同时促进学生灵活应用生物知识能力的提高,实现高中生物生活化教学目的。对此,本文主要对高中生物生活化教学策略进行了探讨,以供参考。     

高中化学教学的生活化探究

随着现代教育教学事业的不断发展和进步,常规性的教学方法已经无法满足高中化学教学的需求,导致学生学习兴趣较低,难以达到阶段性的教学需求。而高中化学生活化教学作为当前常用的教学方法,其不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够让高中生转变自我学习态度,主动参与到学习活动中。本文就高中化学生活化教学重要性展开研究,并提出一系列应用措施,从而为学生化学综合素质的提升奠定基础。     

高中政治课教学的生活化策略分析

在我国以往的高中思想政治课程教学工作当中,一些教师的教学与学生的实际生活之间没有任何的契合点,教学工作脱离了学生的实际生活,往往就难以保证教学效果。所以,从生活层面改善政治教学与学生之间的关系,是当前高中政治课程教学的重点。为了有效达到这个目标,教师应当将学生放到自己教学的中心部位,真正做到以学生为本,以生活为教学核心,切实提高学生的上课体验。正所谓教学源于生活而高于生活,生活化的教学方式正体现了这一点。     

在小学科学探究中追求生活化教学

科学课堂呼唤生活的回归,重视生活化的教学是时代对科学教育的新要求。本文试从探究问题从生活中来、探究材料由生活中得、探究情境从生活中导、探究过程需生活来助等方面阐述在小学科学探究中追求生活化教学的重要性。     

高中音乐课教学中体验式教学法的运用

高中音乐教师对学生进行教学时,需要对该时期学生心理特点、学习特征等方面情况进行掌握,对体验式教学法进行科学运用,为音乐教学工作质量及效率的提升奠定基础。本文对高中音乐课教学中体验式教学法的运用进行具体分析,希望为广大一线高中音乐教师教学工作的开展提供一定启发。     

高中思想政治教学生活化的哲学思考

文章从哲学的角度,对高中思想政治教学生活化的本质、价值实现和方法论进行反思,旨在从理论上为生活化的教学提出一些教学范式。     

高中思想政治教学生活化的哲学思考

文章从哲学的角度,对高中思想政治教学生活化的本质、价值实现和方法论进行反思,旨在从理论上为生活化的教学提出一些教学范式.     

浅谈语言生活化在初中物理教学中运用

素质教育改革的提出,让教学活动不在是传统意义上的知识水平的提高,更是关注到了综合运用能力和发展能力的培养。换句话说,知识和操作相结合,越来越成为教学的主要发展目标。生活化教学就是在这样的大背景下应运而生的促进学科繁荣发展的最有效的一个模式。本文就针对语言生活化在初中物理学科中的有效应用提出笔者的几点想法。     

普通高校美术教育专业雕塑教学探究

普通高等学校美术教育专业雕塑课程目的是培养学生了解雕塑造型的基本规律,掌握立体造型设计、材料的运用和提高实践动手能力。传统的浮雕、圆雕课程内容可以细化,分为装饰性浮雕及装饰雕塑,针对不同专业的学生进行不同教学,用新的教学理念、教学方式探索美术教育的新思路,把握美术教育专业装饰雕塑课程的特点。     

浅议高中美术教育课堂教学

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程,在教学中,我重新认识“教”与“学”的关系,在课程教学设置安排上尝试采取了“全面推进、因材施教”的运行机制,下面就谈一下我在这方面的粗浅探索。     

把心理学运用到高中体育教学中

一、运用心理学的规律。制定合理的教学目标 在制定教学目标时,教师应重视积极的情感价值目标和教学目标,根据学生的特点提出适合学生自身的心理、情感和能力发展水平的目标,从而提高教师的认知水平、情感和技能,促进学生积极的心理品质的养成。     

浅谈当下高中美术教育目的与教学的背离

在我国美术教育的历史悠久,早在古代社会便已出现美术教育,而且对于美术教育的目的也有明确的规定,即这种教育主要是为了促进学生的身心和智力的发展,但是在当今物质化的社会中,高中美术教育的教育目的和教学过程发生了严重的偏离.