广州科普研学开发与实施策略

研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,能立足学生的未来与发展,培养社会人的核心素养。广州具有丰富的科普教育资源,能为研学旅行提供丰富的资源基础,在此基础上,本文探讨了广州科普研学的开发与实施,从成立科普研学管理平台,深入挖掘研学旅行资源及优化提升,开发体验式研学课程以及管理和激励原则等方面进行分析和提出策略,为研学旅行的发展提供借鉴和参考。     

核心素养下高中地理的案例教学研究

《普通高中地理课程标准(2017版)》提出了加快做好"地理核心素养"的建议。加快提升地理核心素养建设,是目前高中地理教学中最为重要的内容。做好核心素养建设,对于推动高中地理教学工作具有重要作用。因此,高中地理案例教学中,必须要将学生核心素养培养放在首要位置。本文分析中,我们主要以核心素养下高中地理案例教学为主要研究内容,分析了其中存在不足,并提出了优化建议。     

基于核心素养提升的高中地理虚拟研学旅行理论设计

<正>运用文献资料、归纳分析等研究方法，对研学旅行和地理核心素养等基本概念进行阐述，并对高中地理虚拟在研学旅行的积极作用进行理论分析，在此基础上，以核心素养提升为目标，进行高中地理虚拟研学旅行的理论设计，旨在为研学旅行在高中地理普及推广提供参考。高中地理教学专注于学生的地理核心素养的培养，注意引导学生正确的看待和理解地理现象和事物，帮助学生将所学的地理知识有效的转化为综合能力。促进学生地理核心素养的良好发展，需要借助于真是或者接近真实的教学情境，突破原本的教学时空和教材的限制，     

基于大数据背景下的商科概率统计课程改革探究

大数据时代必然带来人才培养模式、培养目标的变化。以"数据分析"和"信息挖掘"技术为基本素养的复合型、多元化的经管类应用型人才是当前社会对经济、金融、管理等领域对人才的基本要求,大数据背景下以培养基础数据思维素养和统计应用技能为培养目的概率统计课程的教学改革,从单方面知识的讲授向注重数据思维素质与统计技能培养的方向转变,需要在教学理念、教学内容、教学方法、考核方式上去创新。     

高校计算机基础教育研究与实践

基于创新型复合人才培养的高校计算机基础教育研究,提升大学生基于计算机核心技能与信息素养的普适性行为方式和思维方式,在高校计算机基础课程教学实践中改革教学手段、教学方式、考试方式等,采用百科园"自主学习,自主测评"平台系统和翻转课堂来辅助教学的改革方案和具体实施,培养出具有计算思维和计算机应用能力的高校创新型复合人才。     

基于思维品质培养的小学英语阅读教学实践探究

思维品质培养是小学英语教学在新时代的新要求,着眼于小学生核心素养的培育和发展,也是小学英语阅读教学的最终目标。针对小学英语阅读教学中存在的忽视逻辑思维能力培养以及阅读深度不足等问题,本文也从深入挖掘课本内涵以及结合生活实际等方面展开了研究,提出了基于思维品质培养的小学英语阅读教学实践路径,希望能够为小学英语阅读教学工作提供相应借鉴。     

高质量发展阶段民办高校多维融合教学模式构建研究 ——以"医学物理学"为例

为迎合教育高质量发展阶段的总体要求与课程建设的实际需要,立足于高质量发展阶段战略需求,以深入挖掘"互联网+"教育教学体系优势为主要手段,弥补传统教育模式的弊端.形成以"互联网+"为主体多维融合新型教学模式,培养了大学生核心价值观;奠定了思维基础;构建了多维课程教学体系;优化了评价体系,为培养学生思维、专业知识和专业技能...     

母语文化素养助推“新工科”人才培养研究

母语文化素养是新工科人才的必备素质。通过深入挖掘母语文化资源,精心培育核心课程,加强母语文化课与各其他课程间的协同,强化母语文化应用能力训练,可提升学生的理解与表达力,增强其民族自信心自豪感,激活其创新思维、点燃其创造热情,助力新工科人才培养,推进中国制造由大到强的历史跨越。     

教材的多维解读与地理思维培养——以高中地理必修①“宇宙中的地球”一节为例

为更好地适应高中生思维发展特点,引导学生思维向更深层次的方向发展,在高中地理教学中,教师应充分挖掘教材中的＂亮点＂,指导从拓宽教材内容的广度、挖掘深度、转换角度、着眼高度等方面进行多维的解读,达到科学高效地用好教材。更重要的是,通过教师的循循善诱,极力地激发学生思维潜质,培养具备高素养的人才。     

构建校外实践基地特色课程的探索

从本乡本土的教育资源中挖掘素材,设计符合学生未来成长的特色实践课程,能够有效促进中小学生素质发展,提高中小学生的核心素养。     

基于核心素养的初中地理教学设计策略——以人教版七年级地理“巴西”一节为例

地理核心素养由人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力这四个方面构成。落实学科核心素养的关键在于课堂。将"巴西"一节作为课例,展示基于核心素养的初中地理教学设计策略。通过转变教学目标、重构教学过程、转变评价方式等课堂教学过程,渗透和培养四大地理核心素养。     

激发学生课堂参与度 提高生物核心素养

教育部2014年明确提出"将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系"。生物学对于培养学生的核心素养体系具有重要的作用,是核心素养教育的基石之一。生物核心素养的目标是让学生感悟生命价值、培养理性思维和科学探索的精神、提高学生的社会责任感。     

物理学史经典事例的学科核心素养价值挖掘——以高中物理“回旋加速器”的教学为例

物理学史上原生态的经典事例,是高中物理教学的珍贵素材,为培养学生的学科核心素养提供丰富的教学资源和问题情境,需要我们深入挖掘并充分利用。     

基于研学旅行的地理综合思维培养例析

随着课程改革的不断发展,在进行地理教学的过程中,要培养学生综合思维,借助研学旅游的方式,对地理要素进行分析,认识地理现象,动态理解地理事件的发展,从整体把握分析,引导学生树立正确的人地观念,培养学生地理核心素养。因此,在下文中,探讨研学旅行中所体现的地理核心素养,促进学生综合素质提升,加深对地理知识的理解,明确地理性课程教学目标,促进地理教学改革。     

花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养

课堂是培养学生语文核心素养的重要场地。核心素养的培育,要求改进课堂教学方法,翻转课堂应运而生。在翻转课堂中,学生借助合作学习等方式,建立语文思维模式,提高综合运用知识解决实际问题的能力,有效培养语文核心素养。     

基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践

本文基于"美术核心素养"理念,从小学美术校本课程开发实践的视角,通过对学校案例校本课程建设过程的分析,总结出基于核心素养进行校本课程建设的一些经验,对如何开发及实践提出自己的见解。     

信息技术核心素养下培养学生创新思维的教学策略

创新是人类进步以及经济社会发展的不竭动力,创新教育是培养创新型人才的根本法则。信息技术课程是一门实践性课程,学生的创新思维和创新能力能够在信息技术课程教学过程当中得到充分的培养。本文简要分析信息技术学科课程的核心素养内涵,并深入研究在核心素养背景下,利用信息技术课程培养学生创新思维的教学策略。     

关于创新型本科教育方法研究与实践的思考

中华民族伟大复兴的关键之一是培养、开发创新型人才。国家教育部和各省级政府有关文件非常强调提高高等教育质量,其中尤其强调要培养本科生创新能力。本科生创新能力挖掘、培养和提升,是广大高校一线教师义不容辞的责任。本科生创新能力的挖掘、培养和提升,要求广大教师深入思考和实践创新型本科教育方法,在本科教育中综合运用国内外先进教育理念和方法,挖掘、培养和提升本科生批判性、研究性和创新性思维和能力。     

高中地理教学中地理素养的培养方法探究

本文探讨了地理素养的内涵,分析了当前培养高中学生地理素养的重要体现,提出了高中地理教学中地理素养的培养方法,希望在为高中地理教学中地理素养的培养方法探究提供参考的同时,也为今后相关探讨及研究提供积极借鉴。     

从中考题探究语文核心素养的培养

语文是初中课程体系中的核心课程,有效教学的构建,应强化核心素养的培养,促进学生全面发展。我们应该树立一种"语文核心素养"的教育思想,落实于语文教学的每一个环节,让学生在语文方面表现出"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观"。本文以2018年浙江衢州市中考题为例,从培养学生语文综合能力、培养学生发散思维能力两个方面,具体论述了初中语文核心素养的培养策略,推动新时期初中语文教育教学改革。