基于OBE的Spark课程设计

计算机技术的飞速发展带来了教学内容的迅速变化,而传统的教学方式和方法已经不能满足教学的需求。基于OBE(产出导向教育)的理念已成为很多国家认可的教育理念,以学生的学习产出为导向,对传统的课程设计和教学方法等方面进行重新设计。本文将OBE的教育理念引入Spark课程之中,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学实践五个方面进行研究和探索,以达到提高Spark课程的教学质量,为发展和提高学生的综合素质打下坚实的基础。     

探究网络环境下医学英语分级教学模式

当前,我国与国外医疗技术交流的发展正不断深化,在工作与学习的过程中对医学生和医生的医学英语要求越来越高。但目前我国的医学英语在教育过程中存在师资力量不足、教学内容和教学方法单调陈旧、不能满足不同层次学生和医学专业人员的需求等弊端,医学院校的专业英语教学亟须改进存在的问题,此外还可以对医学生采用分级教学培养模式,有助于减轻学生的焦虑,提高学习质量,为医学生的医学英语学习提供支持和动力。     

基于OBE理念的临床医学专业“预防医学”课程教学实践与探索

采用基于OBE理念的教学模式对临床医学专业本科“预防医学”课程进行改革,从课程理念与目标、教学内容设计、教学过程设计(课前、课中、课后)及效果评价等方面改革教学模式并进行研究与实践。结果显示,实验组的期末考试成绩和对照组比较,差异有统计学意义(t=2.69,P䥺Symbol|@@0.05),实验组得分比对照组得分高。对实验组学生的问卷调查结果显示大部分学生喜欢基于OBE理念的教学模式,88.79%学生认为激发了学习热情,94.83%的学生认为更积极参加课堂互动并且喜欢这样的教学方法。基于OBE理念的教学模式对提高教学质量与学习效果具有重要意义。     

基于“OBE”模式下的“光纤通信”课程教学改革

OBE是以成果为导向的,基于学习产出的教育方式(Outcome-based Education),以学生为中心、成果为导向,持续改进,最终培养学生终生学习的教育理念。本文根据"光纤通信"教学中的实际情况,分析教学过程中出现的问题,提出以结果为导向的教育理念,以课程的培养目标为依据,形成"OBE"模式下的新型教学内容及大纲。课程以理论教学、实验教学、研讨教学为主,结合学校特色的考试方法改革的考核方式完成教学,通过课程实验和总评成绩分析了基于OBE模式的教学改革效果。     

成教医学生的学习心理问题与解决方法

成教医学生的学习心理问题主要表现在学习兴趣方面的厌学心理、学习动机的功利心理、学习过程的畏难心理以及面对考试的敷衍过关心理。这些学习心理问题不解决,必将影响成教医学生的整体培养质量。该文探讨可通过专业课前集中为成教医学生开展一次针对学习心理问题的专题讲座,同时,采用在教学过程中优化教学内容、丰富教学方法与手段、完善考核机制等系列对策,解决成教医学生常见的学习心理问题,以促进其学习进步,提高医学成人教育的培养质量。     

PBL在高等医学教育中的现实适用情况探讨

PBL（Problem—Based learning）是指基于问题的学习,是一种基于现实问题的以学生为中心的教育方式。它是目前国际上较为流行的一种教学模式,并已逐渐成为我国高等教育特别是高等医学教育改革发展的方向。本文通过对我国目前高等医学教育中PBL的现实适用情况进行探讨,旨在改进PBL实施中存在的问题,增强医学生综合知识,推进医学教学改革,提高教学质量。     

基于工程教育专业认证的“机械制造技术课程设计”教学改革研究

在工程教育专业认证视域下,结合车辆工程毕业要求的实践人才培养目标,本文以“机械制造技术课程设计”为例,根据OBE教育理念,重新设计课程目标、优化教学内容、改革成绩评价方法,着重培养学生的工程实践能力以及团队合作精神。研究表明,该课程教学改革实践能调动学生学习积极性,提高课程的教学质量和教学效果。     

浅谈OBE理念的理论认知与体育教育专业师范认证的实践

OBE旨在推动体育教育专业认证工作的全面发展,是辅助建立人才培养模式的核心价值观。本文简要分析了OBE理念的基本定义,并从定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出等方面阐释了OBE的理论认知模型,结合案例对基于OBE理念的体育专业师范认证实践重点提出了几点建议。     

基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践

OBE教学模式是一种基础教育改革,主要在美国以及澳大利亚等国家广泛应用。OBE教学理念中将教育结构以及课程作为一种手段,并不是将其作为教学的内容。在《中兽医学》教学中合理的融合OBE的教学理念,对现有的教学改革以及实践进行优化,提升教学质量,可以达到事半功倍的效果。基于此,文章主要对基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践进行了简单的分析研究。     

基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价研究

针对高等职业技术教育课程评价问题,对基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价进行研究与探索。为保证基于OBE理念的课程评价具有科学性、合理性,给出了基于OBE理念课程评价遵循的具体原则。基于OBE理念下课程教学的预期成果设计、教学活动设计与实施和学习成果考核与使用三个环节,详细阐述和分析了基于OBE理念高等职业技术教育课程评价的具体内容,为高等职业技术课程评价提供了可行的途径和理论依据。     

医学院校计算机网络应用教学改革探索

文章论述了根据信息化发展趋势,医学生必须具备的素质以及计算机网络应用课程特点,进行的设置教学内容、改革教学方法、构建学习环境等探索,通过全面系统地培养学生的网络应用能力和综合素质,为学生将来成为“终身学习”者和高素质医学人才打下基础。     

提高医学物理教学效果的探讨

医学物理学作为医学院校的一门公共基础学科,对将来医学生后期知识的学习十分重要。本文针对目前各医学院校开展的医学物理教学的不足,从教学内容、实验方法、教师及学生各方面进行了探讨,给出了一些适合医学生学习医学物理的建议和方法,使医学物理这门学科发挥出更好的作用。     

基于OBE理念的“环境工程原理”课程体系的构建

OBE是一种以学生为中心,以产出为导向的先进教育理念,该理念很好地推动了高等院校对于工程类应用型本科人才的培养。本文在OBE理念的指导下,构建了"环境工程原理"课程的教学体系,主要包括教学目标的设定、教学内容的整合、教学方法的改进及评价体系的建立等。     

基于OBE理念的高职课程目标设定方法初探

OBE理念一种是以学生为中心,关注学生能力提高及持续发展的教育理念,对高职教育教学理论和实践具有启发和指导意义。高职课程目标的设定是课程开发的重要环节。本文对基于OBE理念的高职课程目标要义及其制定过程中涉及的指导原则、陈述方式等进行了初步分析和探讨。     

OBE理念下翻转课堂与对分课堂在程序设计类课程中的应用研究

OBE理念是以学生为教学中心,以预期成果作为教学目标的一种新兴的教学体系。与OBE理念相契合,翻转课堂和对分课堂都是以提高学生自主学习积极性为目标的教学模式。本文以《C语言程序设计》课程为例,在OBE理念指导下,对翻转课堂和对分课堂的核心内容和关键创新点进行了研究分析,对各个教学阶段进行了课程设计,重新定义了各个教学环节,有效地激发了学生自主学习的积极性,提高了教学质量。     

浅析多元化教学在内科临床教学中的应用

在医学临床教学中,内科教学更加注重对医学生临床思考能力的培养和提高。而在传统的内科临床教学中,医学生主要是被动地从教师的传授中接收和学习知识,这种教育方式更侧重于基础内科知识的学习,忽视了对医学生临床思维能力的培养,不能全面提高医学生的整体素质,也不能适应医学生未来发展的需要。在内科临床教学中运用多元化的教学方式可以改善这一现状。     

基于OBE理念的人力资源管理实务与实验课程教学体系建设与探索

本文基于OBE成果导向教育理念,依据利益相关者需求和学校定位设定的人才培养目标及毕业要求,设计了对其具有良好支撑作用的《人力资源管理实务与实验》课程教学体系,包括课程教学目标、教学内容、教学方法和手段以及课程教学考核体系,更新了教育理念,重构了教学模式。同时,通过科学的课程评价机制的设定,为基于OBE的《人力资源管理实务与实验》课程持续改进提供了保障。     

基于OBE理念“激光原理与技术”课程的教学改革探讨

针对“激光原理与技术”课程,基于以学习成果为导向的OBE理念,结合高水平应用型大学的办学思路以及精品开放课程的建设,通过逆向设计教学模式、教学内容、教学方法和实践教学各个教学环节,培养学生思维能力、分析能力和实践能力,提高教师教学水平。     

工程教育认证背景下基于OBE理念的“供电工程”课程改革

“供电工程”是电气工程及其自动化专业的核心专业课程之一,具有较强的理论性和工程属性。目前,传统的教学模式难以达到专业认证所要求的相关指标的能力要求。本文分析了传统教学模式与OBE教学模式的不同,以OBE为理念,重新制定了课程学习目标,修改了教学内容体系,丰富了教学设计与实践,完善教学效果评价体系,采用有效合理的工程教育教学方法,目的在于提高学生的学习效果及复杂工程解决能力,培养符合新时代发展需要的应用型人才。     

基于OBE理念的应用型本科院校课程教学改革研究——以“行为金融学”为例

OBE理念是一种以学习结果为动力驱动整个教学过程及评价的教育模式。"行为金融学"是一门侧重利用微观个体心理动因因素来分析、解释和探求金融市场发展的金融学热门学科,对传统的金融学理论体系具有重要的补充作用。将OBE理念贯穿于行为金融学的教学过程,不仅有助于调整教学节奏和方式,优化课程设计,而且也可以有效地提高学生主动参与教学的积极性,改善授课效果。