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制图课程是工科类院校面向大一机械类及近机类学生开设的一门专业基础课程,该课程理论性深、实践性强。针对目前学生学习效果不理想及学生学习动力不足的现状,本文在教学模式上将传统的线下教学转变为“线上+线下”混合式教学;将手机APP引入课堂教学,增加教师和学生的互动;教学内容引进“模块化”教学,分层次、分专业有针对性教学;同时挖掘制图课程中所含的思政元素,激发学生的爱国情怀;建立多维度全过程的考核方式,增强学生学习制图课程的动力。通过这些制图课程的改革措施,学生能够按照国家标准认真负责地绘制工程图样,提升了制图课程的学习效果及人才培养质量。 相似文献
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《机械设计基础》课程是高等院校工科非机械类专业主干课程之一,该课程在各相应专业教学计划中,处于承上启下的地位,非常重要。本文以提高教学质量为目标,结合本人实际教学中的一些经验,从激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围、采用多媒体教学手段、视频辅助教学、案例分析、培养学生自主学习能力以及合理的考核制度等方面,对《机械设计基础》教学过程中的一些感受进行初步的探讨。 相似文献
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随着互联网技术的发展,各种适用于教学活动开展的APP应运而生,并在混合式教学、翻转课堂等新型教学模式中发挥了重要的作用。本文以高职院校的《园艺疗法》课程为例,构建了基于移动学习平台—云班课的线上+线下的混合式教学模式,发现该教学模式不仅丰富了教学活动,提高了学生的课堂参与度,更好地发挥了学生学习的主动性,还有利于教师更好地了解学生的学习情况及知识掌握情况。 相似文献
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《科技风》2021,(26)
机械工程测试技术是普通高等院校机械设计制造及其自动化专业学生必修的一门专业必修基础课,具有较强的理论性。由于该课程比较抽象、知识面较广,学生学习比较枯燥、积极性不高、难度大,导致学生学习效果不佳。在传统的教学中,教师的教学以教师为主体,仅考虑完成课程的教学内容,忽略了学生的感受,教学效果较差。OBE教育理念以学生为中心,以学生的学习产出为导向,以多维评价的循环激励持续改进教育模式为手段,是未来教育发展的方向。本文探索OBE理念在《机械工程测试技术》课程教学改革中的应用。首先根据机械设计制造及其自动化专业毕业要求的二级指标点,设计本课程的教学目标;然后按照培养学生的能力指标要求,设计多维教学模式;最后采用多主体评价方法,科学评价学生的学习产出成果并持续改进。 相似文献
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《机械设计基础课》是近机类专业和非机类专业一门重要的专业基础课程,在教学中具有承上启下的作用,涉及知识面宽,理论性强,学生普遍反映难学。本文对激发学生的学习兴趣和积极性启发学习思维,促进知识的消化巩固提出了一些方法,以达到提高教学效果目的。 相似文献
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目的:探究“对分课堂”在物流学课程教学中的应用效果。方法:比较在物流学课程中对照班和试验班分别采用传统讲授和“对分课堂”教学的教学效果。结果:试验班学生在期末考试成绩、学业自我效能感得分方面均优于对照班学生,差异比较均具有统计学意义(P<0.05);《对分课堂教学模式问卷调查》结果表明,试验班大部分学生满意自己在“对分课堂”中的表现并能接受此教学模式。结论:在物流学课程中采取“对分课堂”教学模式,能够有效提升学生的学习成绩、自主学习能力以及创新性思维能力。 相似文献
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<正>当前《人力资源管理》课程教学中存在教学方法单一,学习效果不理想等问题。“互联网+”时代,为更好地满足学生个性化学习需求,提高教学效果,应不断对《人力资源管理》课程教学模式及方法进行改革探索,不断创新,促使教学效果不断提升。随着网络的广泛普及应用以及“互联网+”行动计划的提出,一些智慧平台和工具被运用于课程教学中,互联网技术在改造教育、提高教育效能的同时,也为教育教学变革带来了机遇与挑战。 相似文献
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传统的课堂讲授和翻转课堂结合起来,称之为混合式教学模式。这种教学模式克服了传统教学的弊端,此外翻转课堂的引入为学生提供了更大的学习空间,并据此模式对《计算机基础》课程进行了教学设计与实践。 相似文献
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对分课堂是针对高校课堂面临的现实问题提出的一种新的教学模式,目的在于激发学生的学习兴趣并提升学生的参与度,进而提高教学质量。本文通过分析对分课堂教学法在职业院校计算机类课程教学中的应用,证明对分课堂教学模式具有良好的教学效果,可在工科实践类课程中应用推广。 相似文献
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《机械设计基础》是机械类各专业的一门重要的主干技术基础课程，掌握机械设计的基本原理和最新方法是机械类专业学生应具备的能力，文章针对高等职业技术教育的特点，在《机械设计基础》课程教学中，就如何培齐高职学生职业技能，从教学内容、教学方法、教学手段和实践环节等方面提出了一些改革措抱与设想。 相似文献