抓住学生的天性 激活信息技术课堂

"玩"是儿童的天性,是每个孩子的权利。可是在现实生活中,"玩"与学习是两个相互对立的概念,孩子的天性往往会被教师扼杀在自己的课堂中。信息技术是学生尤为喜爱的学科,作为信息技术教师,要教会学生如何变单一玩耍为聪明玩、智慧玩,让"玩"升华为一种追求,一种境界,让学生在"玩"的过程中达成学习目标。     

小学低年级数学教学中教师“导”的技巧

在数学课堂教学中,要让学生真正成为学习的主人,教师就需要注重"导"的技巧,通过"导"来让学生更好的参与到学习中去。在文中就小学低年级数学教学中教师如何"导"进行探讨。     

设有效课堂,促学生深度学习

课堂是教师传授知识、技能的场所,也是学生学习的"主战场",要提升学生的学习成绩,教师就必须从课堂下功夫,力求让自己的课堂有效、高效,让学生的学习更有深度。     

了解欣赏描绘品味——浅谈初中古代诗歌教学方略

新课标要求教师注重学生的学习过程与方法,注重情感、态度、价值观的培养,培养学生的欣赏品位和审美情趣。教师不仅要注重学习的结果,更要注重学习的过程和体验。因此让学生掌握鉴赏诗歌的方法,就成了诗歌教学的关键。“教是为了不教”。教师在教学中,不仅应传授知识,更重要的是向学生传授学习方法,不仅让学生知道学了什么,还要让学生知道怎样学,要学什么。     

“五读一写”学古文

在平时的课堂学习中,很多同学对英语学习感到头疼,认为英语难学。但是在小学阶段,和英语一样难学的还有古文。虽然小学阶段的古文对于学生来说,没有明确提出实词、虚词、通假字、词类活用等语言现象,但是,由于学生是刚接触古文,累积的古文词汇量少,语感和平时学习的文章不同,加上现在语法淡化等原因,学生学习古文还是感到一些费力。在课堂教学中,读是一个最关键的问题。必须让学生多读、熟读、诵读,再加上巩固性的＂锻造＂,古文学习就不成问题了。     

浅谈历史教学中对学生兴趣的培养

人们常说:"兴趣是最好的老师".在历史教学中,只有让学生对你所讲的知识感兴趣,才能提高学生学习的积极性,这就对教师提出了新的要求,即教师的教法,特别是语言要有"趣",提的问题有"趣",从而提高学生学习兴趣.     

中等职业学校英语“自主学习”教学模式能若干思考

近几年在中职英语的教育教学活动中,一方面在倡导发挥教师在课堂上的主导作用,教师是指导者、引导者,而不是课堂的主宰;另一方面,要确立学生在课堂上的主体作用,归还学生课堂学习的主动权。本文就“自主学习”的教学模式展开一系列的思考。“自主学习”的教学模式转变了目前学生总是被动、单一的学习方法,让学生成为学习的主人、使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。     

实践性作业——让学生乐学语文

作业具有消化和巩固课堂所学知识、检验教与学效果的功能。教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力,使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。教师通过设计多元化的实践性作业,让学生在实践体验活动中感受语文学习的快乐,从而激发学生学习语文的兴趣。     

论高中语文阅读教学中学生“自主角色”的激发

我国高中语文阅读教学要激发学生自主学习的角色,培养学生自主学习的能力,首先教师需要化"讲课"为"导课",其次要让课堂"活"起来,让学生成为学习的主体。     

让logo语言教学更自主、更有趣

著名教育家叶圣陶说过:"教是为了不教,教育的最高境界应是自我教育。"只有"不教",才能引导学生自主去探究;只有"不教",才能激发学生学习兴趣。在我们信息技术教学中,学生要在教师的引导下,学会自主学习的方法,提高学习兴趣,进行探究实践、解决实际问题。结合logo语言教学,谈谈如何让学生自主地、有趣地学习logo语言。     

浅谈预习的重要性

古人云:授人以鱼不如授人以渔.教师要想教好自己的学生,就得让他们掌握科学的学习方法.学生只有掌握了科学的学习方法,具备了较强的自学能力,将来才能独立地探究新的科学领域,获取新的知识.要提高学生的自学能力,就必须狠抓"预习"这一环工作.     

小学英语教学中如何提高“差生”的学习成绩

英语教学中要提高"差生"的学习成绩,教师必须要爱每一位学生,包括"差生",让他们也能像鲜花一样艳丽地开放。教师要利用一切可以利用的教学手段来帮助学生明确学习目的,调动"差生"的学习积极性,让差生也热爱学习。教师要严格要求差生,培养"差生"良好的学习习惯,使他们掌握良好的学习方法,给他们制定计划,帮助他们完成学习任务。教师要及时表扬"差生"的进步和闪光点,让他们增强自信,体验成功,健康快乐地成长。     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生学习的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学""我爱学""我会学"。     

浅谈抛开“做文”教作文——对小学作文教学的一些思考

作文本是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,是真情的流露,是一种由内而外的自然表达。而"做文"却是制造、生产文章,它受到许多诸如立意、结构、过渡、开头、结尾,甚至是遣词造句等样板模具式的控制和规范。为了能让学生的作文能鲜活亮丽起来,我们教师就应该抛开"做文"观来教作文,做到平时帮助学生多积蓄情感;指导时重在激活学生的思路;改、评时学会"偷懒"。     

高中语文文言文朗读教学粗探

朗读是文言文学习的入门之径。语文教师要按照新课标的要求,在文言文教学中加强古文的朗读和诵读,培养学生朗读兴趣,训练学生朗读技巧,协调讲解与朗读的关系,让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶。     

为学生的习作寻找源头活水

教师要培养学生习作中的悟性和灵性,就必须让学生读经典之本,写想象之文,抒自然之情,表真实之情,让学生扑向生活的"百草园",努力使作文过程成为学生从生活中求真、养善、立美的过程,促使学生的人格得到提升。     

教师在高效课堂中的作用不容忽视

让学生学会＂自主,合作,探究＂学习的过程中,仍然要发挥教师的主导作用。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的,现在教师除了传授知识,还应该成为学生学习的激发者、组织者和引导者。＂启＂和＂发＂的内容正是教师要教的内容,关键是要抓住火候,不要超前。否则就不能引起学生的思考,就不能达到让学生感到＂豁然开朗＂的目的,就不会出现＂山重水复疑无路,柳暗花明又一村＂的教学效果。正如叶圣陶老先生所说：＂提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深。＂     

初一数学“三环节”教学模式探究

把课堂的时间和空间留给学生,把学习的主动权交给学生,调动学生学习兴趣,尊重学生人格,尊重学生的个性差异,让学生变成学习的主人。这就要求教师在教学中应指导学生学习方法,启发学生积极思维,帮助学生释疑解难、掌握知识,培养学生由"要我学"为"我要学"的自主学习习惯。本文主要讲把学习主动权还给学生的"导读、精讲、过关"三环节教学法。     

提高语文教学效率的几点做法

现代教育强调素质教育,素质教育能充分发挥学生学习的主动性,注重开发学生的智慧潜能,让学生全面发展。而在当前的课堂教学中,大多数教师还是采用以讲授为主的教学方式,学习途径过于单一,学生学习的主动性得不到发挥,教学效率不高。因此,教师必须转变教学观念,确立“学生是学习的主体”的思想,让他们成为课堂的主人。     

微视频融入英语课堂

正信息科技进步,推动网上微视频的学习方法诞生。课前用一段"微视频"引起学生的关注,视频中的教学内容,让学生先入为主初步认识要学的内容。当学生遇到不懂的问题,他会主动去思考,也会主动与别人交流,这就促进了学生之间的合作学习,不仅让他们学到了知识,也让他们掌握了一种学习方法。一、活跃的课堂不能乱哄哄当前的课堂,教师往往只注重课堂训练,教师根据