小学科学教学中对比实验的实施

对比实验是小学科学课堂教学的重要内容,也是学生自主探究的主要形式之一,教师只有把握好对比实验的选择、设计和实践,才能使教学真正达到事半功倍的效果。     

小学语文教学中创新教育实施的策略分析

当前社会对创新人才的需求量不断增加,因此教育界应强化学生创新能力的培养.小学语文教学工作中,教师应改变以往的教学模式,实行创新教育,激发学生学习主动性,增加知识储备量.本文据此分析了小学语文教学存在的问题,指出了创新教育的实施对策,以期为此后小学语文教学工作提供更多借鉴依据.     

浅谈创新小学科学教学

随着信息化程度的提高和全球信息化的实现,作为未来人才培养基地的教育系统首先受到了巨大的冲击,当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革,而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革.教育系统受到信息革命的冲击,最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用,这给教育带来了新的格局和新的气象.特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课,更产生了根本性的改变.     

小学科学教学中学生创新精神的培养

创新能力是促进一个人长远发展的最基本动力,对于学生也不例外,随着社会的不断发展,社会对人才的需求量越来越大,对于人才的要求也越来越高,可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以教师在进行相关的教学时,就应该重视学生创新精神的培养,小学阶段是学生正式接受学校教育的开端,所以对小学生创新能力的培养是为今后学生的学习和工作打基础,小学科学作为小学阶段一门必要而又特殊的学科,对于促进小学生的创新思维的培养是非常有优势的,所以教师要充分重视在小学科学教学过程中对小学生创新思维的培养,最大限度的促进小学生思维水平和创新能力的综合发展。本文结合当前小学阶段科学教学的现状,分析了如何在小学科学教学过程中提高小学生的创新精神。     

在小学科学教育中实施生活化教学的策略

分析了传统科学教学的困境,依据小学科学的学科特点和小学生的思维发展特点,阐述了生活化科学教学的必要性和意义,进而提出了实施生活化科学教学的策略。     

实施小学科学有效教学的策略

小学科学教育是培养小学生学习科学知识的启蒙教育,但受各方面的原因的影响,小学科学教学的成果一直不理想,教学有效性差。本文在分析了小学科学教学效率低的原因后,对提高小学科学课堂教学有效性的途径进行了简单的陈述。     

小学科学教学中如何培养学生的创新精神

新课程标准的全面实施,让当代教育工作者的教学理念得到更新,教学目标也发生改变。将创新精神的培养纳入到小学科学教学目标体系,是完善科学教学工作的重要举措。在科学课堂教学中重视小学生创新精神的培养,才能体现科学学科的特色,让小学生找到思维扩展的平台。实现创新精神培养目标,还需要教育工作者进一步努力,开创全新的教学方法。本文以小学科学教学中如何培养学生的创新精神为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所启发。     

小学科学探究教学的实施策略

新课程改革以来,探究教学已成为一种重要教学方式,成为改变我国传统教育和传统课堂的一种重要手段。然而,就探究教学的实践来讲,我国正处于探索阶段,课堂往往引进国外的一些探究教学模式,教师则模仿国外探究教学的一些做法,缺乏在我国新课程改革背景下对探究教学进行深入的理解和创造性的实施,因而有必要在此结合我国新课程改革的背景对探究教学的实施进行深入剖析,明确探究教学的基本理念,在教学实施策略上提供借鉴。     

小学科学趣味实验活动教学探究

小学科学作为一门兼具科学性与知识性的学科,在当前的形势下,需要进行教学资源、方式、教材框架、课的结构等的创新。实验教学作为科学探究活动中的重要组成部分,对于学生科学素养以及创新意识的培养有着极其重要的作用。然而就目前来看,在当前实验教学的过程中仍旧存在一定的问题,影响教学质量的提升,而趣味实验教学的出现及应用,为实验教学提供了全新的发展方向,促进了教学质量的提升。本文从教学中存在的问题着手,对趣味实验教学进行了探究。     

小学科学教学中引领学生主动探究的策略研究

在小学科学教学中,要以课本知识为基础,结合生活中时常接触的事物进行探究性教学,引导学生积极主动探究科学,养成探究科学的良好习惯,从而提高科学课堂教学中科学探究的有效性。     

小学科学探究式教学中学生交流能力的培养策略

交流能力是科学探究中的重要能力,是实现探究活动价值的重要条件.本文从创设情境的角度提出了交流能力的三个培养策略.其中,科学评价的运用以及语言的训练都是培养学生交流能力的重要方法.     

小学科学探究式教学中学生交流能力的培养策略

交流能力是科学探究中的重要能力,是实现探究活动价值的重要条件。本文从创设情境的角度提出了交流能力的三个培养策略。其中,科学评价的运用以及语言的训练都是培养学生交流能力的重要方法。     

小学数学教学中学生创新意识的培养策略

小学教育阶段是基础教育中的基础,是为人的终生发展奠基的阶段。新一轮课程改革提倡创新教育,培养学生的创新能力。显然,小学阶段也是创新教育的基础阶段。而要把学生培养成为创新人才,首先必须培养他们具有创新意识和素质,具体表现为在课堂教学中培养学生的＂求知欲＂、＂喜欢自由思考问题＂等。基于此,就小学数学教育而言,在课堂教学中努力培养学生的创新意识,拓展学生的创新思维,塑造学生的创造个性素质非常的关键。     

浅谈小学语文课堂教学创新策略

课堂是教育教学的主阵地,小学语文课堂教学的目的就是培养小学生的主体能动性以及小学生的自主参与意识,课堂上教师采用的教学模式要富有活力,这样取得教学效果才能达到最佳理想效果。随着教育改革的不断深入,小学语文课堂教学仍然没有得到根本的扭转,传统、陈旧的教学方式还在延续。这种教学方式根本就不能体现学生是教学的主体。为此,课堂教学上要采用创新的教学策略模式,才会调动学生的积极性,让他们养成良好的思考习惯,最终达到提高小学生的语言表达能力的目的。在此基础之上,文章浅谈了小学语文课堂教学创新策略。仅供参考。     

小学科学理论教学与实验操作的探索

小学科学是学生接受科学知识的起始,是培养学生科学素质的重要阶段。科学教学是提高学生科学素养的重要途径。在进行科学理论教学时,可以培养学生的逻辑思维能力。在训练学生面对问题时,学会用科学的头脑和思维来解决问题。在进行实验教学操作时,培养学生的动手能力、增进学生的好奇心和想象力。同时,还能让学生在整个科学探索过程中,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。因此,本文将对小学科学理论教学和实验操作分别进行研究和探索,并提出一些对小学科学有效性的教学方法。     

小学数学教学中教师的引导策略分析

随着新课改的实施,课堂教学中强调一切以学生为中心,构建"以人为本"的教学理念,将学生的个性特征与生活实际情况相结合,创建适合学生发展的教学方式。师范学校要积极培养未来教师引导学生积极参与教学的能力,为今后走向工作岗位打下坚实的基础,文章就小学数学教学中教师的引导策略进行分析。     

在小学科学教学中培养学生的创新意识与能力

随着教育事业的不断发展、新课程改革推进及科学技术的日新月异,科学技术在现代生活中的含量越来越高,对孩子们的学习和生活都产生了极大地影响,小学教育是最基础的教育,是教育的启蒙阶段,小学阶段的科学课已经引起了教育界的极大关注,好奇心是每个小学生的心理特征,该课程的开设具有其必要性和重要性,科学课主要是以培养学生科学素养和科学创新为教学目标的一门科学启蒙性课程,创新意识和创新能力的是培养科学素养不可或缺的内容。因此,在小学科学教学中,加强对学生的创新意识和创新能力的培养是课堂教学的一项重要的任务,是每个小学教育工作者义不容辞的职责和义务。     

小学科学教学中激发学生的兴趣方法分析

在我国小学科学教学标准中,教学的主要目的是让学生在科学课堂上对基本的科学知识有所了解,并能够对科学学科的学习产生一定的兴趣。因此,在我国小学科学教学中,老师应该通过一定的方法来激发学生对科学学习的兴趣,从而使得学生能够自主的、积极的参与到各项科学活动中来,并能够从中有所收获。因此,本文根据这一问题,对小学科学教学中激发学生兴趣的方法进行探讨与研究。