应用型人才培养背景下“混合式教学”的应用研究——以“文献信息检索与论文写作”课程为例

教育信息化时代,高校人才培养模式面临变革。“混合式教学”作为新型教学理念和教学模式,将传统学习方式与数字化学习相结合,对学生关于文献检索的教学起到了积极的辅助作用。高校“文献信息检索与论文写作”课程难易适中,并且能够帮助学生提升信息素养技能,符合应用型人才培养需要,适于混合式模式教学。本文拟探讨“混合式教学”模式在高校本科生“文献信息检索与论文写作”公选课中的应用,以期对应用型人才培养模式的改革奠定基础。     

混合式教学背景下应用型本科院校测绘工程专业课程建设研究

目前时代背景下,大规模混合式教学被广泛采用,发展进程大大加快。混合式教学虽然提出已多年,但是真正实施时间并不是太长,尤其是如此大规模、快进程开展时间更短,在实践过程中可以发现还有许多问题需要进行探索。本文针对混合式教学背景下应用型本科院校测绘工程专业课程如何创新建设途径及创新教学过程进行研究。     

地方应用型高校“线上线下”混合教学模式设计与实践研究——以《空间分析原理与方法》为例

本文以空间分析原理与方法课程教学为例,基于地方应用型高校课程教学特点、教学目标,分析教学过程中存在问题,对线上线下混合教学模式进行设计与实践。项目依托超星学习通平台,重整课程知识体系结构,合理安排分配线上线下教学课时,探索不同模式下最佳教学方法,构建完善线上线下混合式教学模式,并建立教学评价体系,通过对SZ学院测绘工程专业2019级、2020级两届学生开展线上线下混合式教学模式实践,教学模式实践结果证实混合式教学模式能够提升教学质量。随着互联网+教育信息化的推进与发展,线上线下混合式教学模式将成为本科教学的主要方式,以期本课程教学模式改革能为地方应用型高校探索适宜线上加线下混合教学模式提高教学质量提供借鉴和参考。     

大学物理混合式教学模式中引入物理学史的研究

针对当代大学生学习方式和理念的变化,以及应用型本科院校大学物理教学学时大幅度减少和教学效果普遍不佳等实际情况,研究和探索在大学物理混合式教学模式中引入物理学史的作用,从而提高大学物理课程的教学质量。     

新媒体视域下应用型本科院校思政课教学探析

当代社会,新媒体技术飞速发展,呈现出即时性、开放性、互动性、虚拟性特点,影响着人们的工作、学习与生活。新媒体的发展对应用型本科院校思政课教学也产生了深刻的影响。思政课教学效果关系到应用型本科院校思想政治教育的效果,关系到大学生的成长成才。因此,必须积极利用新媒体,提高应用型本科院校思政课教学实效性。     

基于应用型本科背景下的《大学计算机基础》课程教学改革的探索与实践

目前,我校处于地方高校由理工科向应用型本科转型的过渡时期,为适应应用型本科人才的需求,针对《大学计算机基础》课程进行混合式教学改革。运用在线学习和教师课堂教学相结合的混合教学模式不仅能提高学生学习的积极性和主动性,而且更重要的是能提高学生问题求解能力以及与本专业相关的综合应用能力,从而实现与社会对人才能力需求的无缝对接,为社会培养更多的高素质人才。     

大学物理混合式教学的实践研究——以高斯定理为例

随着互联网技术的发展,将网络工具和传统课堂相结合的混合式教学模式越来越被大家所熟悉。文章以大学物理电磁学“高斯定理”为例,介绍了工科类本科院校混合式教学的课程设计及其实践。大学物理混合式教学有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,是为了实现“以学生为中心”的新型教学模式。     

新工科背景下电机学线上线下混合式课程改革探索与实践

在新工科的背景之下,应用型本科高校的教学改革得到了不断的推进与发展,同时也面临着新的挑战。探索与实施与应用型本科高校办学定位相符的电机学线上线下混合式课程改革,是许多开办了电气工程及其自动化专业的地方性高校所要共同面临的重要教改课题。电机学课程是电气工程及其自动化专业的一门核心专业必修课程。该课程理论性强,概念抽象,内容涉及机、电、磁、热等多个学科的基础知识,并且和电气类其他课程有着密切而广泛的联系。师生反映教和学的难度都比较大。为了改进传统课堂教学不足之处,我校电机学教学团队引入了线上线下混合式教学理念和方法。通过在课堂上的实践和探索,验证了混合式教学改革能够有效提升电机学的教学质量,为电机学混合式课程改革提供了参考。     

新时代背景下的金属材料学教学改革探讨

金属材料学是金属材料(工程)专业的核心基础课和主干课,该课程具有综合性、应用型和实践性的特点。新时代的特点、国际形势的变化、中国所处的特殊时代背景下对金属材料学的教学提出了新的挑战和要求。通过调整教学模式,从单一的线下教学或线上教学,逐步改进为混合式学习模式,充分调动学生的学习热情和积极性,并针对国情变化和时代发展,在教学中贯穿课程思政的内容,提升学生的爱国和专业报国情怀,提高本科教学质量。     

“光通信原理与技术”混合式教学探索与实践

“光通信原理与技术”是光电信息科学与工程专业一门专业核心必修课,为培养新型光电专业人才起着至关重要的作用。为适应应用型本科院校转型发展要求,通过研究本课程在传统教学中存在的问题,提出线上、线下混合式教学方式,深入挖掘思政元素,在教学方式改革、课程思政建设、课内实验和教学评价等方面进行教学改革探索,优化教学内容,将光通信专业知识与立德树人结合,为进一步打造一流课程奠定基础,对培养具有较强操作能力、解决问题能力的应用型技术人才具有重要的意义。     

应用型本科能源动力类专业建设研究

本文从应用型本科的内涵、特点及能源动力类专业的人才标准入手,针对目前应用型本科院校能源动力类专业在人才培养方面,学生在学习、就业方面存在的问题进行分析,从而在课程体系改革、教师队伍建设、实践教学改革等方面提出了改善的途径和措施,为应用型本科能源动力类专业的建设和发展提供参考。     

基于OBE混合式教学模式在《食品加工与保藏原理》中的应用研究

在中国新经济发展形势下,以学生学习效果为导向,以服务于当地特色经济发展的应用型人才为培养目标,采用线上线下混合式教学对《食品加工与保藏原理》课程进行教学模式改革研究,以期为地方本科院校食品相关核心专业课程的教学提供参考依据,为培养高质量、高素质应用型人才提供新思路.     

普通物理实验课程教学创新举措与思考

课程教学创新是教学工作必不可少的一部分。以应用型本科人才培养目标为出发点,认真分析普通物理实验教学现状,找出存在的问题以及根源,对普通物理实验教学进行一系列创新改革与探索,包括普通物理实验教学内容安排的调整、混合式教学模式的探索、课程思政教学理念的融入、教学考核与评价制度的建立与实施。一系列创新举措,目前取得了不错的教学成效。     

“翻转课堂的混合式”教学模式在美容中药学中的应用

本文笔者旨在探究"翻转课堂混合式"教学模式的应用效果,创新优化美容中药学的教学模式。随着互联网技术的不断发展,课程的获取方式也越来越多样化,如共享课程网站、教育应用软件及社交共享信息平台等,从而催生"翻转课堂混合式"教学模式。如今,"翻转课堂混合式"已是目前国际教育技术发展的新动向,即结合传统面对面教学和网络教学两者的优点,借助互动性强的网络学习平台,构建大量在线学习视频,供学生自主学习;同时通过面对面的课堂互动讨论,为学生答疑解惑,培养学生综合能力。笔者选取西安海棠职业学院参与过翻转课堂混合式课程的学生,采取自制调查问卷进行调查,结果显示在美容中药学课程中,开展"翻转课堂混合式"教学模式改革可提升学生的综合能力及培养学生的创造性思维。     

基于混合式学习的《现代教育技术》课程教学实践与研究

信息技术的发展带来的不仅是教学环境的改善,同时带来了教学理念、教学方式以及教学模式的变革。混合式学习是E‐Learning与传统课堂教学相融合的一种全新的学习方式。将混合式学习模式应用于“现代教育技术”课程的教学实践活动中,有利于激发学生的学习兴趣,提高其自主学习和协作学习能力。     

数控加工工艺与编程教学改革与实践

针对目前应用型本科数控加工工艺与编程课程教学中存在的问题,以培养学生的加工技能为核心,以工作过程为导向,以典型零件为载体。采用项目教学的方式组织教学内容,提出了应用型本科机械类专业数控加工工艺与编程课程教学改革的对策建议。     

“新工科”和“交通强国”战略背景下地方院校应用型本科交通运输人才培养体系研究与实践

随着“新工科”和“交通强国”战略的提出,我国地方院校应用型本科交通运输人才培养体系面临着重要挑战,有必要对地方院校交通运输专业应用型人才培养体系和模式进行深入研究和探讨。通过文献研究、归纳分类等方法分析了我国现有交通运输专业应用型人才培养过程的不足,提出包括以下方面：重构地方院校应用型本科交通运输专业人才培养方案课程体系,建立以“学生为中心、生产实际问题驱动、教学与应用一体”的混合式创新性应用型教学模式,健全应用型人才培养质量监督机制来提高应用型本科交通运输人才培养质量。力争经过几年的试用和调整,最终形成完成适用于地方院校创新性、应用型的本科交通运输专业人才培养模式,为兄弟院校的该专业人才培养体系构建提供参考依据。     

基于应用型人才培养的材料力学教学改革探讨

材料力学作为一门实践性较强的课程,传统的教学方法与应用型本科院校的办学目标适应度不强。本文以材料力学的课程特点及理论教学过程教中存在的问题为导向,从教与学的方法、考核方式进行改革探讨。强化实践教学环节,以求能有效激发学生自主学习、主动思考的积极性,提高学生学习效率及在实践中发现问题、解决问题的能力,确保人才培养质量及应用型本科院校服务定位目标的实现。     

基于认知规律的实践任务驱动教学模式的研究与实践

分析了应用型本科高等学校学生的学习特点,进而设计了一种新的实践任务驱动教学模式,并对其进行了试点。结果表明,新的教学形态不仅提高了学生的学习成绩,而且极大地激发了学生的学习兴趣,强化了培养学生的专业技术应用能力。所提出的新的教学形态突破了传统的教学模式,有利于应用型人才培养模式的建立,有利于应用型本科院校特色的形成。     

混合教学模式下学习分析技术在高校计算机基础课程教学中的应用——以云班课的数据平台为例

随着现代信息技术的快速发展,混合式教学逐渐成为当前教育的重要手段。混合式教学模式将线上教学与线下教学的优势整合在一起,既可以培养学生的自主学习能力,又可以使教师及时了解学生的学习状态,进而制订相应的教学计划。伴随混合式教学一起使用的还有学习分析技术。在混合式教学模式中应用学习分析技术,教师可以借助大数据技术的便利性,随时随地掌握学生的学习行为,并根据他们具体的学习状况改进教学方案,从而增强学生的学习效果。文章以高校计算机基础课在云班课平台的实现为例,探讨学习分析技术在混合式教学模式中的具体应用策略,进而为提升计算机课程的教学质量奠定基础。