元认知策略培养中职生英语自主学习能力的必要性

当前中国学生的自主学习能力不令人满意,尤其是中职学生的自主学习能力更让人担忧。针对目前中职学校英语教学实际的现状,我们不得不深刻反思中职英语教学的方法与策略。通过对中职学生现状,教师教学等各方面的分析,提出元认知策略培训对于提高中职学生的英语自主学习能力以及学习成绩的必要性和重要性。     

是"给人以鱼",还是"授人予渔"——浅谈职校学生自主学习能力的培养

自主学习是一种新的教育理念,自主学习能力的培养是教育改革的主要任务.在中等职业学校实现自主学习是时代和学生的自主发展的需要;也是中等职业学校课堂教学改革的需要.中职学生的自主学习能力包含或体现在自主学习的兴趣、自觉性等动力因素以及自主学习的方法、习惯等操作性行为方面.要培养中职学生的自主学习能力就必须以能力为本位,改变传统的教学模式.     

是“给人以鱼”，还是“授人予渔”——浅谈职校学生自主学习能力的培养

自主学习是一种新的教育理念，自主学习能力的培养是教育改革的主要任务。在中等职业学校实现自主学习是时代和学生的自主发展的需要；也是中等职业学校课堂教学改革的需要。中职学生的自主学习能力包含或体现在自主学习的兴趣、自觉性等动力因素以及自主学习的方法、习惯等操作性行为方面。要培养中职学生的自主学习能力就必须以能力为本位．改变传统的教学模式。     

浅论如何提高中职学生数学自主学习能力

本文针对如何提高中职学生数学的自主学习能力开展了探讨,经过分析提出了信心培养、良好的师生关系、情感教育、注重能力培养,实现中职学生数学自主学习能力的提高,从而使中职数学课程教学效率不断提高。     

浅谈中职学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。中职学生以掌握技能为主要学习目标,倡导学生自主学习、乐于探究、勤于动手有利于中职生提高职业发展能力及提高学习效率。因此,应加强对中职学生自主学习能力的培养。结合自己这几年的教学实践,探讨在计算机应用基础课堂上如何培养学生的自主学习能力。     

基于培养自主学习能力的“岗前训练”教学实践探索

学生的自主学习能力是今后自身发展的必要条件,本文以自主学习理论为依据,从中职教学现状出发,以“岗前训练”课程为例,阐述如何在教学中培养学生自主学习能力的策略,从而探索出适合中职学生心理认知特点的教学方法,培养中职学生的方法能力,以期更加适应时代的发展。     

基于培养自主学习能力的“岗前训练”教学实践探索

学生的自主学习能力是今后自身发展的必要条件,本文以自主学习理论为依据,从中职教学现状出发,以"岗前训练"课程为例,阐述如何在教学中培养学生自主学习能力的策略,从而探索出适合中职学生心理认知特点的教学方法,培养中职学生的方法能力,以期更加适应时代的发展。     

培养中职学生自主学习数学初探

本文从培养中职学生自主学习数学的必要性及培养学生自主学习的策略入手,从构建数学课堂的问题情境、提高中职数学课堂中学生的参与程度、教师地位的改变这几个方面进行了初步探究。     

微课在中职英语翻转课堂教学模式中的运用

翻转课堂的教学模式为学生提供了自主学习的环境,微课在中职翻转课堂的运用,不仅最大程度提高中职英语教学效率,同时对传统中职教学改革的顺利进行起到促进作用。文章着重围绕微课的实践运用,提高学生自主学习能力,达到更好的教学效果。     

基于信息技术环境的中职学生自主学习能力培养模式研究——重庆云阳职业教育中心校园建设典型案例

培养学生学会利用信息工具来进行自主学习,使学生具备信息技术环境下的自主学习意识和能力已成为当前职业教育的研究重点领域.本文以重庆云阳职业教育中心校园建设为例,该校从建立三个中心、建设两个平台、建构一种机制三个方面入手构建“三中心两平台一机制”中职教学新模式,达到了更新中职教学理念、创新中职教学模式、提高学生自主学习能力的目的.     

中职生英语自主学习能力培养策略

文章以建构主义和教育心理学等理论为理论基础,根据中职英语新课程标准的要求和英语教学的实际需要,确定了在中职英语教学中培养学生自主学习意识和能力的目标、内容和原则,并据此建构了自主学习的教学模式,设计了培养学生自主学习意识和能力的教学方法。     

中职语文教学自主合作课堂探究

在《中职语教学课程标准》中,把倡导"自主合作探究"的学习方式列为中职语文教学课程的基本理念。文章从教学模式探究、兴趣导向、学习习惯养成及培养学生个性发展等四个方面来阐述开展中职语文自主合作式教学的措施,真正实现"以学生为主体""一切为了学生",提高学生学习积极主动性及课堂有效性。     

提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略

数学课程是中职学校教学中的重点内容,对于促进中职学校学生的全面发展有着很深的影响。但是对于中职学校学生数学学习进行深入调查发现,学生学习较为被动,对于数学课程学习没有能够的兴趣,导致数学课程教学成效较差。数学教师需要积极的找寻有效的措施,培养学生的自主学习能力,使得学生可以积极主动的参与到数学课程教学中去,保障数学教学成效,为促进学生全面发展奠定良好基础。本文就是对提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略进行深入研究,希望对相关教育人员有所启示。     

互联网时代下中职语文教学的思考

中职院校是连接学生和社会的桥梁与纽带,中职院校在教学过程中,必须重视加强对适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的有效培养。因此,在中职语文教学的过程中,教师必须具备开放和与时俱进的意识,重视通过互联网开展教学先导、注重培养学生的信息意识、加强对学生自主学习能力的培养,让学生善于通过多个渠道获取丰富的学习资源,开展广泛学习,逐步提升学生的自主学习能力和合作能力。     

行为导向法在中职语文教学中的应用

行为导向法是一种注重学生主体地位,培养学生自主学习能力和实践能力的教学模式。教师将行为导向法合理地引入并运用在中职语文教学中,可以显著提高教学效率,锻炼学生对问题的分析思考能力,并提高学生的主观能动性,培养学生自主学习能力。文章主要研究行为导向法的理念以及行为导向法在中职语文教学中的应用,并分析中职语文行为导向法实施过程中需要注意的问题,旨在提高中职语文课堂教学效率。     

自主学习在中职数码钢琴集体课教学中的应用

数码钢琴集体课的教学形式在中职艺校的教学过程中发挥着越来越重要的作用,对于艺术学校这样的中职数码钢琴集体课来说,将"自主学习"理论应用到数码钢琴集体课教学中,引导学生开展有效的"自主学习",对于提升学生学习效果具有十分重要的意义。     

多媒体是中职英语教学的新手段

本文结合现阶段中职英语教学的现状和多媒体教学手段在中职英语教学中的实践应用,着重阐述了采用多媒体教学进行中职英语教学的优势,如提高教学效益,激发学生的英语学习兴趣,培养学生自主学习能力等,并且指出了多媒体教学中应注意的问题。     

“自主——探究——合作”教学模式在中职语文教学中的研究与实践

课堂教学模式要对中职生的学习方式产生有益的影响,才能成为有效的、成功的课堂教学模式.中职语文课堂教学也要培养学生的良好的自学习惯、改善学生的学习方式,让学生进行自主合作探究的学习,从而培养终生学习的能力为主要目标,方能成为有效的课堂教学,而“自主—探究—合作”学习则是中职语文教学中值得一试的方法.     

谈在数学教学中如何促进学生"自主探究学习"

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.本文主要论述在中职数学教学中,如何通过激发自主探究的兴趣;营造自主探究的氛围;提供自主探究的空间;促进自主探究的发展等策略促进学生自主探究学习.     

浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用

中职学校应从培养学生计算机操作技能和综合素质出发,鼓励学生敢于动手、勇于创新。在中职学校计算机教学中采用"任务驱动"教学方法,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于调动学生的学习主动性、创造性。