共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
戚文理 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):85
随着时代的进步,目前,初中数学教学的首要目的是如何利用有限的课堂教学时间来更快的提高教学效率、改善教学质量.也就是要把传统的统一教学转变为不同层次的教学内容.本篇文章主要阐述了分层教学模式的优越性,以及如何把分层递进法方式融入到初中数学教学中去,以达到全面促进学生个性发展,激发学生学习兴趣的目的. 相似文献
4.
赵甲乙 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
数学是初中的一门重要课程,因其学习较为抽象,导致较多初中学生对学好数学有畏难情绪。本文中智能课堂是指借助硬件设备和软件资源进行数字化教学,从而改变传统的教学模式,可提高教学效率。 相似文献
5.
黄荣林 《试题与研究:高中理科综合》2024,(11):135-137
在初中数学新课程标准中提到教学活动要着重凸显学生的主体地位,发挥学生主观学习能动性,全面围绕学生群体展开各类教学辅导活动。基于这一教学要求,教师要着重探寻分层教学模式的应用路径,思索如何巧妙地将分层教学方法的价值彰显出来,并有效应用至初中数学课堂教学之中,提高课堂教学质量及教学效率。本文将以初中段数学教学活动的开展为探究点,着重分析分层教学模式的应用路径,希望能够促进数学教学改革的进一步升级。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
随着现代素质教育的发展,初中数学的教学模式也在跟随时代的发展要求不断地进行革新。目前,初中学生由于成长的环境、生理和心理的显著差异,使得他们对学科的兴趣也迥然不同,表现在有的学生对数学的学习兴趣浓厚,而有的学生却不能深入理解课堂的教学内容,从而失去学习积极性。因此,为了使全体学生都能最大限度的得到全面发展,在进行数学教学中,做到因材施教,进行分层教学将会是一种有效的教学方法。本文通过分析初中数学分层教学的必要性和原则,阐述初中数学分层教学模式的策略创新,希望能带给初中数学教学从业者更多的思考和帮助。 相似文献
11.
俞林立 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
随着教育改革的深入发展,核心素养日益成为当代教育工作的指导思想与教学目标.在初中数学教学中,围绕核心素养指导,坚持以人为本的教学理念,展开分层教学,成为教育教学工作的重要尝试.在初中数学教学中,开展分层教学应当关注学生的实际情况,不同的教育目标及策略设定、分层评价等,以此实现核心素养下初中数学分层教学的展开. 相似文献
12.
13.
许丽华 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
由于国家教育政策的不断发展与完善,现在的初中生基本可称是站在同一起跑线上。所谓起跑线,是指除智商之外的物质条件与在小学积累的知识储备。而数学这一科目,需要优秀的逻辑思维能力与空间想象力,尤其考验智商。而根据大数据显示,人的智商天生不同,且每个人所成长的环境也不一样。本文所要讨论的分层教学,就是要针对不同等级智商的初中生制定能让他们在最大程度上接受的教学策略。 相似文献
14.
初中数学“分层导学”教学模式及其实践 总被引:2,自引:0,他引:2
备课是教师课前必须认真做好的工作,要备教材、备大纲、备资料、备学生.作业是学生课后为巩固知识和技能必须完成的任务,为了及时了解学生的学习情况和教学中的问题,作业需要快反馈.但是目前由于班级学生多、作业量大,不仅造成学生负担重,而且教师批改作业的负 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在初中数学教学过程中,传统教学模式以及方法已经无法与当前教学需要相适应,应运用新的教学方法。在实际教学过程中,根据学生实际情况应该选择分层教学方法,从而使每个学生水平均能够得到提高,从而使数学教学质量及水平提高。 相似文献
16.
谭丽 《新课程导学(上)》2012,(8)
分层合作教学模式的运用有助于激发学生的积极性与创新能力.本文阐述了分层合作教学的基本原则,并从几个方面,结合相关案例,探讨了分层合作教学的实施途径. 相似文献
17.
《考试周刊》2019,(91):66-67
初中阶段作为一个连接学生小学和高中的中间阶段,在学生一生的学习生涯中起到一个承上启下的作用,对于学生的一生都有着十分重要的影响。而初中数学作为初中其他大部分理科学习的基础,同样对于学生的学习有着重要的影响。因此,不断提高初中数学的教学质量,提升学生对于初中数学的接受程度,是每一名初中数学教师都应该尽力追求的教学目标。在这种形势下,分层走班教学模式作为一种全新的具有较高教学效率的教学模式开始在各大院校实施,并在实行过程当中取得了令人瞩目的教学成绩。为了进一步扩大分层走班教学模式在初中数学教学中的使用范围,提升初中数学教学的质量和效率,本文将详细介绍分层走班教学模式的具体信息并探讨在初中数学教学中的教学策略。 相似文献
18.
分层教学是一种"学科教学分层,学生发展自主"的教学方式,它是以学生的需要为中心安排的,是对传统教学的反思.当然进行分层教学,教师必须从实际出发进行因材施教,才能使不同层次的学生都有所提高.《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这三句话精辟地指出了我们对不同学生在数学上的不同发展要有不同的教学指导方法. 相似文献
19.
20.
李晓东 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):37
伴随着我国义务教育的不断深入发展及近年来中学教育不断改革,中学生的入学人数越来越多,然而中学生的素质参差不齐,个体差异较大,传统不重视学生个体差异采取"一刀切"教学模式显然无法解决这一问题,导致当前初中数学教学效率以及教学质量低下,两极分化现象越来越严重.新课程改革中明确指出,应突出学生的主体地位,一切教学活动围绕学生展开,提倡"分层教学"的模式,笔者结合自己多年的教学经验,总结了几点心得、体会,希望为分层教学实践提供一定参考. 相似文献