基于超星学习通线上教学平台的环境工程原理课程教学实践与思考

疫情防控期间,为有效开展环境工程原理课程教学,借助超星学习通线上教学平台,以发布任务的模式引导学生自主学习。该文就教学实施方式、教学效果以及教学引起的思考等内容进行了简要论述,以期为优质课程的建设和教学质量的提升提供依据。     

电机学线上“两性一度”教学质量提升策略

面对疫情防控期间和其他非常时期学生不能到校上课,或者平时个别同学由于特殊原因不能到教室上课及上课没听懂等情况,电机学可以进行线上教学,作为线下教学的重要补充。经过一个学期线上教学的实践总结,该文针对电机学线上网络课程的教学开展了研究与实践,践行电机学课堂"一个都不落下"的"停课不停学",探索出提升电机学线上"两性一度"教学质量的策略。     

疫情防控期间工程学科网络教学评价

通过对工程学科教学方法及特点进行总结和分析,研究了疫情防控期间教学方法的多样性,并对疫情防控期间工程学科教学与网络教学的融合进行分析和研究,提出了工程学科课程教学面临的新问题。从疫情防控期间教学面临的问题、工科类课程面临的新问题以及主要解决办法三个方面,对工程学科网络教学进行分析和评价,并阐述了互联网线上教学的发展前景。     

疫情期间大学物理课程线上教学的探索

新冠肺炎疫情防控期间,教育部提出了"停课不停教、停课不停学"的要求。本文以大学物理课程线上教学为例,针对地方普通高校本课程线上教学工作面临的问题,提出了相应的解决方案,采用示范包教学+录课+微信群互动教学+提交笔记和作业四者相结合这一模式进行教学,同时将课程思政融入教学过程中,逐步培养学生的自律性,注重实现全程育人、全方位育人,希望本文能为地方普通高校大学物理教学工作提供有益的参考。     

电磁场类课程线上授课方法研究

新冠肺炎疫情防控期间,电磁场微波类课程普遍采用线上授课模式。该文介绍了目前可开展线上教学的平台,探索各个平台可使用的具体功能与电磁场类课程可开展的线上授课形式,从学生角度出发,对提高电磁场微波类课程线上授课质量的方法进行研究。这些探索可有效提高学生接受知识的质量。     

疫情防控期间有机化学在线教学实践与经验总结

以疫情防控期间有机化学“在线课程”的教学实践为基础,探索高校化学类课程教学线上教学与线下教学的利弊,从而为今后常态下和非正常状态下化学类及其他课程的教学理念确立、课程教学设计、课程进度与质量保障的有效实施等提供借鉴,进一步改进有机化学的现有教学方法,提升教学效果。     

疫情期间云端教学设计——以“经络腧穴学”混合教学为例

新冠肺炎疫情防控期间,南方医科大学“经络腧穴学”课程开启“停课不停学”模式,应对疫情带来的新的教学挑战,师生共同探索疫情防控期间的云端教学模式。教学基于“经络腧穴学”网络教学平台,从学情特点、教学资源、直播平台建设、QQ交流群建设、完善学习指导制度出发,实施设置知识点学习、综合运用、立德树人(学、用、德)三大模块的云端教学模式,保证疫情防控期间学生学习不断线。     

新冠肺炎疫情期间高校大学生线上体育教学模式探讨

<正>通过文献资料法、问卷调查法、个案分析法等研究方法,基于自主学习理论探讨高校大学生线上体育教学模式,经过疫情期间对华侨大学公共体育课程的教学实践与调查,研究认为构建大学生自主有限空间锻炼模式,充分发挥大学生自主自愿参与体育锻炼原则,培养其终身运动习惯,为后疫情时代大学生自主参与体育锻炼提供参考,促进大学生公共体育课程课内外一体化。为切实做好新冠肺炎疫情防控,教育部发布了《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作指导意见》,全国高等学校体育教学指导委员会也发布了《关于新冠肺炎疫情期间进一步做好高等学校体育课程在线教学的指导意见》,要求在疫情防控期间大学体育教学工作应实现“不停学、不停教、不停练、不停训、不停赛”。     

疫情期间线上教学的挑战与对策

受新冠疫情的影响,各学校不得不开展线上教学,线上授课成为疫情期间的主要授课形式。线上教学带来了便利性,使得课程的进行脱离了空间的限制,给学生和老师都带来了全新的体验。通过文献调查和问卷调查法,对疫情期间线上教学情况进行了分析,线上教学在提供了便利性的同时也面对着一些挑战,针对这些挑战,提出相应的对策和建议。     

新冠肺炎疫情防控期间大学英语线上教学的实践与反思

在突如其来的新冠肺炎疫情面前,为了最大限度地降低停课对学生学业的影响,各大高校纷纷采用线上教学的方式开展2020年春季学期的教学工作。该文回顾了疫情防控期间作者大学英语线上教学的实践情况,并在此基础上进行了反思,希望能对将来线上、线下相结合的大学英语教学有所裨益。     

疫情防控背景下护理专业课程思政建设路径探索

新冠肺炎疫情暴发后,奔赴湖北一线的抗疫护士们用生命诠释着护理职业精神。在抗击疫情的关键时期,传承抗疫精神,需要深入认识到护理课程思政建设的重要性,探索护理课程思政建设路径,通过顶层设计,健全护理课程思政的组织机制,协同育人,构建护理课程思政的育人圈层,分门别类地挖掘护理专业课程中的思政元素,因生施教,有序开展疫情防控期间的线上教学,坚持思创融合,创新疫情防控期间的实践育人体系,培养有温度的护理人才。     

新冠肺炎疫情“助”推信息化教学的实践

新冠肺炎疫情的突袭,给我们的传统教学造成了很大影响。教育部倡导学校和教师采取信息化手段进行线上教学,学院积极响应,从统筹规划,做好开课准备;上下同心,备好线上课程;各出奇招,提高教学质量;善教乐学,教学渐入佳境;树立典型,教师比学赶超五个方面,做好疫情防控期间的教学组织、培训、管理远程线上教学、教学质量监控等各项教学工作。     

高职大学英语课程线上教学的研究与实践

疫情防控期间,高职院校纷纷组织开展线上教育教学活动。本文以湖南省某地方高职院校的大学英语课程为例,从开课准备、教学方式、教学内容、教学评价四个方面积极探索如何有效提升高职大学英语课程的线上教学质量,保障高职生的居家英语学习效果,让"停课不停学"真正落到实处。     

新冠肺炎疫情背景下高职“医药市场营销”课程在线教学效果的反思与探索

为了积极降低新冠肺炎疫情对教育教学的不利影响,各类学校积极响应教育部"停课不停学"的号召,大规模地开展在线教学。该文就新冠肺炎疫情防控期间,高职"医药市场营销"课程在线教学的教学效果进行总结、反思。旨在提高在线教学质量,为在线教学研究提供参考。     

线上教学系统与多形式教学体验的互为推进——以“中国艺术史”课程为例

受新冠肺炎疫情防控影响,全国各大高校为确保教学进度、保证教学质量,开展了线上教学活动。该文笔者多年从事艺术史论类课程教授工作,结合2020年上半年所授课程的线上教学实况,探讨线上教学系统技术与多形式教学体验之间互相推动的关系。     

重大疫情防控期间高校辅导员在线开展思政教育工作效果研究

重大疫情防控期间,针对辅导员开展思政教育工作问题,全国各地积极响应"停课不停教、停课不停学"的特殊政策布控,高校辅导员在线思政教育工作成为了"热门"。重大疫情防控期间高校辅导员响应国家号召居家隔离,学校思政教育按下了"暂停键",在线思政教育形式为辅导员主持思政工作提供了条件基础。研究认为:5G时代的到来,线上教育手段在配合国家重大疫情防控和维护社会稳定方面彰显出特殊时期的价值贡献。在疫情防控期间高校辅导员在线思政教育工作传播正能量、传递新智慧、挑战新机遇,利用5G技术切实提升高校辅导员在线思政教育工作的服务价值,并构设家庭思政教育环境,实时对大学生思想行为进行监督管理,这也为更好地对高校辅导员在线思政教育工作效果进行实践考验。在疫情防控期间利用互联网手段创造智慧思政教育环境,依据实际情况建设线上思政教育,增强线上思政教育的交互性。在此次重大疫情防控期间高校辅导员依托互联网实现了思政教育组织形态和服务形式的创新发展,彰显了攻坚克难战疫情的技术智慧和价值意义。     

基于腾讯课堂的在线教学设计与实践

2019年底一场突如其来的疫情导致国内大中小学普遍推迟了2020年春季开学时间。各地开展在线教学,实现了"停课不停学"的要求,提出基于腾讯课堂配合QQ群、问卷星及优慕课平台的在线教学方案,并应用于《电子商务英语课程》在线教学实践。利用QQ群、问卷星及优慕课平台,学生进行课前预习和课后复习;利用腾讯课堂作为虚拟教室进行直播课教学,并使用QQ群和优慕课平台进行互动。该方案在实践中保障了疫情防控期间的教学进度和教学质量。在线教学、线上线下混合教学方案可打造一流课程提供保障。     

高校经管类专业线上教学的应用与评价——线上教学案例思考

该文分析了高校经管类专业在疫情防控期间线上教学的现状,并结合线上教学的特点,从学生、院校、教师等多个角度探讨了将线上教学与传统教学方式融合的长效机制。该文作者通过在一线教学中使用到的独立SPOC等先进教学手段,利用在线教学平台反馈的数据对教学方式进行了基于OBE模式的教学设计,进而提出了将线上教学的优势常态化融入日常教学的方法。     

疫情背景下《建筑设计（四）》线上教学改革与实践

本文以《建筑设计(四)》课程为例,通过对疫情背景下线上教学现状的分析,探讨传统教学与线上教学的优势互补途径,以"融入课程思政、注重个体差异、提升创新能力、推动自主学习"等为目标,对线上教学理念、教学方法、教学过程的改革方法进行了研究和实践。同时,对教学过程中学生的信息反馈、出勤及作业情况等进行跟踪调查,结果表明,该模式的教学效果良好。     

油气集输课程资源库建设研究——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

为响应教育部关于“加快重点领域知识图谱性教学资源库建设”的建议,整合现有企业资源和高校资源,文章以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例,结合疫情防控期间线上教学的经验及成果,以工程教育专业认证视域下的培养方案与课程大纲为基础,分析油气集输课程资源库建设的意义和背景,提出油气集输课程资源库建设的总体思路,结合知识图谱的概念理顺油气集输课程的知识脉络,并将课程思政融入油气集输课程的教学过程。课程资源库建设成果可以为相关专业的师生提供有力的线上教学支持,引导学生建立个人知识图谱思维,提高其分析问题、解决问题的能力,鼓励其扎根西部,成为“能担重任的西部建设者”。