网络教学中教师的基本素养漫

Internet迅速发展,网络教学是Intemet应用的一个热门话题,网络教学使学生在学纠中按自身实际情况选择不同的学习方式、学纠进度、学习途径以达到自身最佳的学习状态,这些优点是传统教学教师难以达到的,     

网络教学中教师的基本素养漫谈

Internet迅速发展,网络教学是Internet应用的一个热门话题,网络教学使学生在学习中按自身实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径以达到自身最佳的学习状态,这些优点是传统教学教师难以达到的,这就对教师提出了更高的要求,面对浩如烟海的网络信息资源,学生在短时间内明确自己的学习目标,选择自己的学习内容,寻找有效利用的网络资源,这就需要有经验受过专业训练的教师有效指导,因此,在网络教学中教师如何确定自己在网络教学中的位置尤为重要.     

浅谈高等数学教学中教师的语言素养

高等数学是学生进入大学以后最先碰到的"重头课",教师课堂中的教学语言直接影响到学生学习效果,提高高等数学教师的教学语言水平显得尤为重要,为此教师在教学中要能做到:用准确文字语言描述数学问题;用生动形象的语音吸引学生;用激励、质疑的语音启发学生;用情感语音引起学生的共鸣。     

浅论网络教学中教师的基本素养

网络教学中的教学和传统教学中的教学有很大的差别,对教师的基本素养也有不同的要求。本文详细阐述了教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。     

教师信息素养问题分析

随着人类社会信息化程度的提高及教育信息化的不断加强,对高校教师的信息素养的要求也起来越高。探讨了高校信息素养培训目标要素,提高教师信息素养对促进高校的教学发展的意义,高校教师应具备的信息素养,高校教师信息素养提高的途径几方面的问题。以此来达到真正提高高校教师的信息素养,推动高校的教学建设。     

网络教学中教师与学生的基本素养

网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文详细讨论了学生的基本素养如学会学习、网上交往能力、参与学习、遵守礼仪、掌握计算机文化等;教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。     

中小学教师教育技术培训中存在的问题研究

加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化,有利于促进教师专业能力发展,提高教师专业化水平。为了提高中小学教师教育技术培训的效率,我们首先必须充分认识当前教育技术培训中出现的问题,分析出现问题的原因,并找到相应的对策,使得全国中小学教师教育技术能力建设计划能够顺利实施。     

媒介素养与信息素养教育学科发展研究

从文化研究视角探索媒介素养教育的学科建设,拓展多学科平台研究,以积极推进媒介素养教育学科建设理论与实践。针对多元文化环境下媒介素养教育的不足与问题,从学科特性切入,以期实现媒介素养教育学科的宏观构建,提出信息素养教育学科发展的可实施对策。     

美国教师教育发展研究

教师教育问题一直以来都是教育理论研究的热点,世界范围内的教师教育改革正在进行中,美国的教师教育已有很长的历史,形成了比较完整的体系.通过对美国教师教育发展历程进行了的研究,找出影响教师发展的共同因素,以期望促进我国教师教育的发展.     

在政治课教学中渗透信息素养教育

信息素养是当代创新型人才的基本素养,信息素养教育是素质教育的基本内容之一。作为信息化社会中的人,信息素养缺乏就是没文化,要实现创造力的提升,必须提高信息素养。实现政治课教学中的信息素养教育渗透,采用多样化的活动形式,既实施"被动"地接受信息影响,又实施"主动"地参与信息加工,具体包括自制课件、精选视频、组建政治学科网、开展学习兴趣小组主题活动、师生合作完成课件的制作、利用网络自制试卷、组织微课比赛、设立网络虚拟课堂等,在实践运用中取得了较好的教学效果和信息渗透效果。     

浅谈网络教学中教师和学生的基本素养

网络教学是Internet应用的一个有着巨大发展前案的领域：网络教学中的教与学和传统教学中的教学不一样,在对教师和学生的基本素养方面也有着不同的要求。本文就学生的基本素养、教师的基本素养进行了讨论。     

高职教师教学素养提高探析

高职教师教学素养的提高是有效教学的重要保障,本文通过探析高职教师教学素养的内涵,提出了如何从学校方面外部促进和教师个人方面内在修炼来提高高职教师教学素养的方法和途径。     

浅析网络教学中教师与学生的基本素养

Internet迅速发展,网络教学是Internet应用的一个热门话题。网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。处在信息时代．教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生．转向“导”学生。其教育观念要跟上时代的发展．在教学过程中明确自身职责．在教育发展中加强自身的提高和发展,才能肩负起培养21世纪人才的重任。因此,必须充分重视广大教师信息素养的提高,进而促进教师队伍的专业化发展,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。     

美国信息素养运动发展历程与特征

美国是世界上较早发起信息素养运动的国家,在信息素养运动开展的不同阶段,其国内的不同组织制定了许多相关文件.本文通过调研一些代表性文件,对美国信息素养的发展历程进行了回顾与总结,并在此基础上概括出美国信息素养发展的7大特征.     

我国中小学教师媒介素养教育刍议

伴随微传播时代的到来,媒介对个体的影响日益广泛而深刻,因而媒介素养教育的重要性越发得以体现。特别是中小学教师的媒介素养教育,直接关系着我国基础教育的未来。然而,在现有的研究中,就中小学教师媒介素养教育作出的研究还十分有限。因此,本文从对＂教师媒介素养教育＂这一概念的分析着手,站在教育学的视角,依次论述了我国中小学教师媒介素养教育推行的必要性、路径以及意义,以期为丰富我国媒介素养教育的研究视角作出一点努力。     

青少年生命教育的教师素养探析

青少年生命教育是青少年教育的重要组成部分。培养教师的生命教育素养,选择具有生命教育素养的教师,更是生命教育得到真正落实的核心所在。     

我国中小学教师媒介素养教育刍议

伴随微传播时代的到来,媒介对个体的影响日益广泛而深刻,因而媒介素养教育的重要性越发得以体现。特别是中小学教师的媒介素养教育,直接关系着我国基础教育的未来。然而,在现有的研究中,就中小学教师媒介素养教育作出的研究还十分有限。因此,本文从对"教师媒介素养教育"这一概念的分析着手,站在教育学的视角,依次论述了我国中小学教师媒介素养教育推行的必要性、路径以及意义,以期为丰富我国媒介素养教育的研究视角作出一点努力。     

教育叙事研究与教师发展

教育叙事研究是一种接近教育理论的方式,是一种质性研究。它使教师真正成为研究的主体,是教师个人知识管理的有效途径,是教育经验表达和交流的有效途径,是教师专业发展的重要途径。开展教育叙事研究有利于教师的自身发展。     

教育叙事研究与教师发展

教育叙事研究是一种接近教育理论的方式,是一种质性研究。它使教师真正成为研究的主体,是教师个人知识管理的有效途径,是教育经验表达和交流的有效途径,是教师专业发展的重要途径。开展教育叙事研究有利于教师的自身发展。     

教育变革中的教师发展研究

时代在进步,世界在进步,教育变革已成为共识。但是作为教育变革的重要力量,教师仍然存在很多问题。因此,教育变革要关注教师的发展,建设教师专业学习共同体。