乡村教育现代化对于乡村教师的挑战

本文以教育现代化的目标要求为出发点,通过对乡村教育现代化的现状、乡村教师能力的现状的分析,尝试找出乡村教育现代化对于乡村教师的挑战,并认为这些挑战主要有:1.教师教育观念落后,素质教育难以实现;2.教师技术能力薄弱,课堂教学效果难以提升;3.教师专业认同感低,专业素养难以改善;4.教育规模缩小,教师背负起乡村振兴的重任。     

乡村教师本土化培养实现路径探析

乡村教师是乡村教育的灵魂,是办好乡村教育、实现乡村振兴的关键力量。在当前乡村振兴的大背景下,通过乡村教师本土化培养,建设高素质乡村教师队伍意义重大。乡村教师本土化培养即以促进乡村教育高质量发展为目标,以乡土知识、乡土情怀等为特色内容,以现场教学、实践反思为手段,充分利用乡土教育资源,培养了解乡村生活、熟悉乡村文化、热爱且能够胜任乡村教育的优秀乡村教师的过程。实现乡村教师本土化培养的路径包括：招生选拔相对本土化;课程设置融入乡土化;实践教学全程在地化;在职培训乡村特色化。要确保乡村教师本土化培养目标的达成,政府层面需做好政策引领与保障;社会层面需营造尊师重教环境氛围;高校层面需发挥育人主体作用;乡村学校层面需积极参与。     

浅析教师专业品行对师德师风建设的重要性

师德师风是教师专业品行的核心内容,是高校提升师生全体素质,树立良好学校形象的关键,直接关系到高校人才培养的素质。当今,教师的人格是打造高素质教师队伍的重中之重,也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师人格主要从激励性人格、以成功为导向鼓励引导、专业品行三方面特征对师德师风建设产生深刻影响,本文主要针对教师的专业品行进行分析,进一步理解教师专业品行对师德师风建设的作用。     

乡村振兴视阈下地方医学院校助力“健康乡村”建设的对策研究

地方医学院校如何在“健康乡村”建设中发挥优势和作用,这是在乡村振兴战略实施过程中推动“健康乡村”发展的重要课题。地方医学院校在人才输送、理论支撑以及开展服务等方面要提升高质量发展。本文以乡村振兴战略实施为视角,对地方医学院校助力“健康乡村”建设进行了专题研究并论述了乡村振兴视阈下地方医学院校助力“健康乡村”建设的有效对策。     

美丽乡村地理信息服务平台

为推动城乡统筹一体化建设,提升美丽乡村建设品质,扩大美丽乡村建设的知名度和影响力,在数字城市地理空间框架建设试点的推动下,浙江省地理信息中心与武汉大学共同开展了“美丽乡村地理信息服务平台”建设,以促进浙江省地理信息资源的深层次应用,提升全省美丽乡村信息化建设水平,为全省乃至全国美丽乡村信息化建设提供样板,助力我国生态文明建设。经过一年多的建设,美丽乡村地理信息服务平台构建了系统而全面的美丽乡村软件体系,各地区根据自己的地方特色,在平台的基础上,采用统一的架构和标准,搭建美丽乡村相关的应用系统,作为当地数字城市的应用示范工程,与数字城市建设大体同步开展。平台目前已经在安吉、磐安、淳安、余姚等县市得到了广泛应用。     

高校师德师风建设问题和应对策略

随着社会的不断发展,教育可以说不仅是培养一个人的品性和能力的基础,也关系到经济的发展,社会以及国家的进步等等。而在教育当中,教师可以说发挥着举足轻重的地位,教师一向被称之为人类灵魂的工程师,所以,作为一名教师,必须要具有师德和师风,目前,各大高校虽然重视学生的全面发展,整体素质的提升,但师德师风的建设仍是各大高校非常重视的工作,师德师风的建设是对教师思想教育工作的重要组成部分,它不仅能够促进自身人格的完善,也潜移默化的影响着每一个学生。师德师风的建设随着社会的快速发展可以说是有着新的要求,与时俱进,但在建设的过程中仍然存在着不容忽视的问题,本课题就以各大高校为例,对其师德师风建设存在的问题深入分析,并提出相应的应对策略和建议,以促进教师师德师风建设的提升,从而促进我国教育环境的优化以及教育事业的发展。     

生态型美丽乡村的规划与建设分析

随着近年来我国城镇化发展步伐的不断加快,人们对城市物质文明与精神文明建设的重视程度越来越高,乡村人们生活方式也日益接近城市,甚至趋于同一水准。因此,城镇化应该具备能促进乡村发展的城镇化,与此同时,美丽乡村建设应该摒弃乡村规划的传统以经济转型带动乡村建设的传统模式,逐步转变为通过改造提升村庄景观环境而提升文化的全新模式,从根本上达到提升景观模式带动乡村建设的目的,事其能很好地为促进我国城乡建设发展提供服务。     

加强师德修养提升师德水准

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师的素质决定着教育的质量。师德素质是教师最重要的素质,是教师的灵魂。本文就师德 建设的实际,对爱岗敬业、教书育人、为人师表等师德观念进行全面深化,旨在于探索提升师德水准的实现途径。     

乡村振兴主题下项目化教学案例分析

乡村振兴是城乡一体化建设背景下对乡村地区的发展建设提出的政策性要求。在乡村振兴主题下,引入具有地域性的乡村产品生产设计案例,对于积累学生的实践学习经验、提升专业学生的设计实践能力具有非常重要的促进作用。本文选择四川屏山茵红李宣传手册的优化设计案例为背景,探讨如何利用项目化教学方式引导学生提升个人的设计维度的专业实践能力。通过本文的分析可知,在具体的项目化教学引导过程中,教师需要从案例背景的分析了解、宣传手册设计的要点要求以及创新设计中案例教学法的融入应用三方面入手,实现案例教学法的融合。     

海南乡村旅游发展刍议

大力发展海南乡村旅游,不论是对旅游业本身,还是对农业经济的发展,都具有极大的价值。分析海南乡村旅游发展现状,发展的优势和劣势,选择行之有效的发展策略。着力加强乡村旅游规划,注重提升乡村旅游从业人员素养,加强乡村基础设施建设,创新乡村旅游模式,提升乡村旅游品位,拓宽乡村旅游市场的广度和深度,促进乡村社会、经济、文化共同繁荣。     

社会主义核心价值观融入高校师德建设全过程研究

高校教师的师德,是关乎教师自我发展和大学生培养的重要问题。面对新时代师德建设的问题与困境,须思考在高校师德建设中融入社会主义核心价值观的可能性、必然性及践行路径,用社会主义核心价值观赋能师德提升,用师德塑造教师的高尚人格,通过发挥师德的人格力量,让教育在有情、有义、有温度中真实发生。     

乡村振兴背景下乡村教师队伍建设的困境与对策研究

<正>乡村教师作为乡村教育的重要组成部分,乡村教师队伍建设状况直接关系到整个乡村教育的质量。在国家全面推进乡村振兴的大背景下,探讨乡村教师建设既能服务国家的乡村振兴战略,也能够推动乡村教育事业的高质量发展。本文简要阐述了乡村振兴背景开展乡村教师队伍建设的意义和面临的困境,并针对性的提出了乡村振兴背景乡村教师队伍建设的对策,以期为乡村打造高质量的乡村教师队伍提供借鉴参考。     

提升九江乡村旅游文化品位的思考

以九江乡村旅游为研究对象,针对旅游者对乡村旅游产品的需求,从提升乡村旅游产品文化品位的角度提出提升具有九江本土特色的乡村旅游文化品位的对策。     

教师应正面“师德”建设

近年来,尤其近一段时间,随着越来越来侵害学生事件的发生,师德问题渐渐摆在了国家教育的面前,不管是十八报告,还是中组部、中宣部、教育部发布的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》都揭示了教师面临的师德缺失,师德问题是我们现阶段教育必须正确面对的问题。本文通过案例的分析,提出了教师应该加强自身师德建设的内在要求,提升教师的师德建设意识。     

重视批评教育艺术加强师德修养的研究——论榆中一中有效践行批评教育艺术中教师师德提升路径

作为一名人民教师,文化素质的优异会成就我们的专业成长,而道德素质的练就会决定我们的修养提升乃至终身发展。师德是教师之魂,是教师人格特质与人格魅力的集中体现。依据一年多来我负责的课题组开展的甘肃省教育科学规划课题"有效践行批评教育艺术促进中学生健康成长的策略研究"的研究成果和心得,我从师德出发,剖析教育生态的当代困境、挖掘新时代教师师德困惑、理性应对新媒体压力,从批评教育艺术对学生健康成长的有效性切入,探究我校教师师德建设优化的提升路径。     

学校支持何以影响乡村教师留任——基于教师效能感、学校文化的多重中介效应研究

为研究学校支持与乡村教师留任之间关系,对黑龙江省3个地区的乡村教师展开调研。研究发现：1）乡村教师留任与学校支持、学校文化、教师效能感之间存在显著正相关。2）学校支持及其要素对乡村教师留任有显著的独立影响。3）不同学校支持力度对乡村教师留任有着不同的影响力,学校高支持力度对乡村教师留任的影响更大。4）教师集体效能感和学校积极文化在学校支持与乡村教师留任间的链式中介作用显著。基于此,为了更好地留住乡村教师,一是乡村学校要创设系统且完善的学校支持体系;二是要着力提升乡村教师集体效能感;三是努力营造积极向上的乡村学校文化环境。     

乡村教师如何提高信息技术教学应用能力

教育发展的关键在教师.我国乡村教育比较落后,教师专业水平和信息技术教学应用能力不高,运用现代科技教学的意识淡薄,信息化教学应用水平亟待提升.提高乡村教师信息技术教学应用能力,应该提高认识、改变观念、形成共识,有计划有目的地进行信息技术教学应用能力培训,通过一帮一帮扶结对、教学比武提升中老年教师信息技术教学应用能力, 制定考核、评价、激励机制促进教师自主提升相关能力.     

谈师德建设

“教师是人类灵魂的工程师。”教师这一特定的职业,要求教师的职业道德应当比其他行业的职业道德要求更高,因此,加强师德建设,全面提升教师师德水平,造就高素质的教师队伍,是全面提高国民素质的重要保证。目前,师德滑坡现象是一个普遍的问题,有的教师缺乏对学生的爱心,简单粗暴,除了以点名、批评、考试等强制性手段让学生听课,维护课堂秩序外,根本无法把学生的心拢到课堂上,影响了教学效果。有的教师只修文凭,不修本领;有的教师只重职称,不重师德;有的教师只图安逸,不思进取;有的教师不安心本职工作,见异思迁,对教学工作敷衍塞责;有的教师不…     

基于自我领导的高校辅导员师德建设研究

高校辅导员是高校教师队伍中的特殊群体,师德建设意义重大。本文以自我领导的视角,分析基于自我领导的高校辅导员师德建设是一种由内而外的师德提升过程,包含行为聚焦、内在奖赏和思维模式三种策略,并提出了强化师德建设的行为聚焦,突出师德建设的内在奖赏,创新师德建设的思维模式三种提升高校辅导员师德建设策略。     

提高乡村生态涵养,助推乡村绿色发展——浅谈乡村生态环境现状与对策

以湖北乡村为例,从乡村居民生态环境知识、乡村生态环境教育、乡村生态环境恶化的根源等方面调研分析了乡村生态环境现状,阐述了其主要影响因素,提出了提高乡村居民生态环境保护意识,促进美丽乡村建设的对策途径。