论信息素质教育与创新人才培养

论述了信息素质教育与创新人才培养、高校图书馆与创新人才培养等的关系,从信息教育的教学课程方案、教学师资、教学环境等方面,提出了信息素质教育的具体措施和方法。     

生物科学专业基层教学组织教学管理模式探索——以浙江大学为例

<正>基层教学组织是落实立德树人,承担教学活动的最基本教学单位。为进一步促进教学质量和人才培养质量的提升,浙江大学生物科学专业通过明确基层教学组织的建设目标,在加强植物学课程组、动物学课程组、植物生理学课程组、微生物学课程组、生态学课程组和普通生物学（普生）及野外实习课程组等6个课程组建设的同时,进一步优化基层教学组织与管理,做到课程建设、团队协作、课程教学、质量考核和人才培养等保持动态发展,使责任教师、核心教师教学工作能力明显提升,基层教学成效显著。     

应用型高校食品专业研究生“试验设计与数理统计”课程改革与实践

“试验设计与数理统计”是研究生课程体系中的一门重要工具课程,具有很强的理论性和实践性。作者结合应用型大学对人才培养的目标和专业特色,在该课程教学中实践了充分认识课程重要性、理清重点和难点、树立统计学思维、优化课程教学内容、丰富教学方法手段、以科研促教学、改革课程考核方式等教学改革方法,进一步提高了教学效果和应用型人才培养质量。     

应用型人才培养模式下统计学课程实践教学体系的探讨

结合笔者所在课程组的课程教学改革实践和自身的教学体会,从统计学实践教学的指导思想与原则、教学内容与教学方法、教学组织与教学评价等方面探讨将项目教学与教学实践融为一体的教学体系,为统计学教学与应用型人才培养服务。     

基于OBE教学理念和PBL教学模式的“分子生物学实验”课程的研究与实践

“分子生物学实验”课程是生物学与基础医学专业学生重要的专业基础课,是一门实践性很强的实验课程。实验教学体系的建设是高素质创新型人才培养的保障,构建创新型人才培养导向的教学模式是人才培养的重要途径。针对“分子生物学实验”课程传统教学过程中存在的问题,改革教学理念,融合OBE教学理念和PBL教学模式,以学生为主体,通过问题导入引导学生创新,将学生成果产出作为教学目标,从而创新人才培养模式,提高教学质量。     

高职机械设计与制造专业“订单式”人才培养模式应用研究

结合机械设计与制造专业特点,作者以机械设计与制造专业"订单式"人才培养模式为研究课题,针对课程教学中存在的问题,将课程体系划分为与就业岗位相适应的"订单式"人才培养模式,同时建立与行业岗位设置一致的"订单式"教学课程系统。通过课程系统的建设、教学内涵整体升级,精品资源共享课的建设,提高教学效果。     

浅谈高职艺术设计专业课程教学改革的途径

随着职业教育的大力发展,课程教学的改革也在不断探索和创新。传统的课程教学,内容以章节顺序讲授,理论教学和实践教学分别进行,造成理论和实践严重脱节,已经不适应高职教学的人才培养目标。高职课程教学改革应致力于将理论与实践相结合,注重学生的技能培养,要实现技能型人才培养目标,需通过课程内容、教师教学观念、教学方式、学生学习方式、考核评价等途径实现连锁变革。     

以需求为主导的计算机教学改革模式研究——高速公路收费管理专业计算机课程教学改革实践

本文将职业教育改革创新理念全面融入到计算机教学课程改革之中,从高速公路收费管理专业计算机教学改革着手,以职业教育人才培养模式与市场需求紧密衔谣为突破口,把满足企业岗位对人才的理论需求、技能需求作为课程改革的重要目标,把能力培养作为教学改革的核心要素,积极从课程设计、课堂教学改革、技能训练改革等多方面探索计算机教学课程改革与教学实践的相关措施,大力提升人才培养质量,实现人才培养与市场需求的无缝衔接。     

高校教师激励考评机制“动态式”模型的构建研究

高校实施教师绩效考核,提高了教师的工作积极性。本文根据提高人才培养质量的需要和现有绩效考核模型的不足,提出了基于专业人才培养目标、课程教学目标、就业率和就业质量的目标与关键结果法动态考核模型,引导教师聚焦人才培养目标,实施课程教学改革,提高课程教学质量和人才培养质量,为社会培养合格的专业人才。     

实践教学在KAP人才培养中的推动作用--以“生物学野外实习”为例

KAP人才培养模式是知识、能力、人格三位一体和谐发展的人才培养模式。生物学野外实习是高校生命学科教学体系中的一个重要实践教学环节,在知识积累、能力提高,素养提升等方面具有独特的作用。同济大学生命科学与技术学院生物学野外实习团队教师以KAP人才培养模式为导向,通过深入挖掘实习课程与理论、实验课程的差异,探索了发挥实践教学推动KAP人才培养作用的主要途径,采取了全方位、多角度、多渠道的方式,有效促进了学生的知识积累、能力提高和人格塑造。     

光学工程专业“量子光学”课程建设的探索性研究

根据学院制定的光学工程专业硕士研究生的人才培养方案,探索性地研究专业学位课程"量子光学"的系统性建设过程。从人才培养的目标定位、课程大纲设计、学生基础知识储备、课程衔接、教学反馈等几个方面阐述本课程的基本建设思路。通过当前的教学实践和教学反馈来分析本课程的基本建设情况和教学执行效果,并进一步提出了几点优化建议。     

边缘学科《植物资源学》课程教学漫谈

从边缘学科的定义、边缘学科植物资源学图书的中图分类、教学团队的定义等进行边缘学科植物资源学的课程教学构建。从边缘学科课程符合培养创新人才要求、教学团队应该具备创新性等角度,确立边缘学科植物资源学的创新型人才培养的课程教学定位;结合专业特色,确立边缘学科植物资源学的创新型人才培养的林业行业特色的课程教学定位。对3个专业的植物资源学理论和实验多媒体教学以及植物资源学实验教学拓展平台实践进行总结,探讨创新型人才培养的林业行业特色的植物资源学课程教学方法。     

实践教学在KAP人才培养中的推动作用——以“生物学野外实习”为例

KAP人才培养模式是知识、能力、人格三位一体和谐发展的人才培养模式。生物学野外实习是高校生命学科教学体系中的一个重要实践教学环节,在知识积累、能力提高,素养提升等方面具有独特的作用。同济大学生命科学与技术学院生物学野外实习团队教师以KAP人才培养模式为导向,通过深入挖掘实习课程与理论、实验课程的差异,探索了发挥实践教学推动KAP人才培养作用的主要途径,采取了全方位、多角度、多渠道的方式,有效促进了学生的知识积累、能力提高和人格塑造。     

新时代背景下弹性力学课程的教学研究与实践

根据新时代人才培养的新要求,结合普通高等院校工程力学专业弹性力学课程的特点,从教学内容优化、加强理论联系实际（工程案例）、引入课程思政、课程全过程考核等方面出发,开展课程教学研究与实践,持续改进教学效果,提高人才培养质量。     

在工程实践环境中实现人才培养实效

本文从桥梁工程课程的特点与就业关系入手分析了目前的教学手段方法的现状以及就业对学习效果的影响,提出了课程教学应走工学结合之路,重人才培养实效,同时对该门课程的教学手段和方法改革与实践进行探讨,应用证明:为适应新形势下社会对道桥专业人才的要求,在工程实践环境中实现人才培养实效教学理念具有十分重要的现实意义。     

建设契合高职人才培养模式的心理健康教育课程体系的思考——以湖北职业技术学院为例

根据高职人才培养目标的要求,阐释了如何建设适合湖北职业技术学院人才培养模式的心理健康教育课程体系,依据湖北职业技术学院心理健康教育的现状提出了几点建议和未来课程建设的方向。现状从学生的心理健康状况、心理健康教育必修课的普及和课程标准化建设、师资队伍建设和教学研究、心理健康教育课的开展与高职人才培养目标的关联性这四个方面来阐述。未来课程的建设方向则着眼于统一规范课程标准、课程的设置、师资队伍建设、科研项目和教学研究的支持、与学生专业融合、职业角色和性别角色不符的学生的心理健康教育和融入本地特色文化这几个方面。     

技能竞赛背景下数字测图课程人才培养质量提升研究

岗课赛证综合育人为职业院校推进课程教学改革,提升人才培养质量指明了新的可行方向;职业技能竞赛作为其中一个重要环节在促进高技能型人才培养过程中起到关键作用。本文主要通过总结现有课程教学中存在的问题,分析职业技能竞赛与相关课程教学间的联系,探索课赛融通模式下数字测图课程教学改革途径,实现竞赛选手培养与日常课程教学内容相对接,提升课程整体人才培养质量,推动职业院校学生专业技术能力的高质量发展。     

学科竞赛反哺课程教学实践——以单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用课程是电控类专业的基础核心课程,具有很强的实践性和应用性。该文针对当前课程教学存在的不足,提出了利用学科竞赛反哺单片机课程教学的模式。通过搭建学科竞赛和实践创新能力培养平台,把学科竞赛与课程教学、教学团队建设、人才培养相结合。利用培养平台引导学生参加学科竞赛,通过学科竞赛反映相应课程教学过程中存在的不足,依据这些不足持续优化课程教学的方法和内容。实践表明,学科竞赛反哺单片机课程教学效果明显,其获得的方法和经验也可为其他课程提供借鉴和参考。     

高职国际金融专业建设的研究与实践

通过对高职国际金融专业在专业建设与人才培养定位、课程改革、实践教学及特色凝练等方面的研究和实践,文章指出国际金融专业的建设和人才培养应该顺应社会发展需求合理设置课程,加强实践教学环节、“双师型”师资队伍及校内外实训基地建设,才能突出高职国际金融人才的职业性和应用性,满足社会经济发展对人才的需求。     

“商务礼仪”教学方法探索

目前许多高校的"商务礼仪"课程主要采用教学方式单一、教学效果不理想的讲授法,与社会实际需要脱节。本文从模块化教学、实训教学和任务驱动教学三种模式探索"商务礼仪"课程新的教学方式,以提高教学质量,实现教学和人才培养的目标。