一审、二析、三解题——也谈小学数学应用题教学策略

作为在数学课堂中连接数学与生活的"桥梁",数学应用题在小学数学课堂教学中占据着"半壁江山"。然而,在实际教学过程中,由于受到学生理解能力以及教师教学策略等相关因素的影响,导致学生在应用题这一部分容易出错、时常丢分。鉴于此,在小学数学应用题教学过程中,教师要根据学生的语言文字理解能力、数量关系分析能力等实际情况,采取有效的教学策略,全力提升小学生解答应用题的综合能力。本文在借鉴相关研究理论的基础之上,结合小学数学应用题教学实际,也将浅显地谈谈小学数学应用题的教学策略。     

在问题解决教学中培养发展性学力——以“长方体表面积计算”为例

在小学数学教学中,实施"问题解决教学",是培养学生发展性学力的有效方法。"问题解决"是学生在教师的有效指导下,不断地发现问题,自我探索,提出解决问题的方案,并回顾拓展的过程。在这样的过程中,学生"再创造"了数学知识,掌握了技能,发展了能力。因此,"问题解决"是一个过程,是将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情景的过程。     

“玩”让数学学习真正发生

所谓的数学好玩,就是学生在学数学的过程中乐此不疲,其乐无穷,并能用数学知识解决实际问题。在数学课堂教学中践行"数学好玩"理念,对改变学生对待数学学习的态度,培养创新精神和实践能力具有深远的意义。本文从三个方面进行了阐述。     

设好情境教活数学

正如果学好小学数学,为初高中数学学习打下良好的基础,学生的逻辑思维能力就能得到锻炼,并终身受益。用什么办法教好小学数学?我认为,开展生活情境教学是一种行之有效的办法。一、生活情境设置,可以让教学出彩为什么要采取生活情境的教学模式呢?因为在小学数学学习过程中学生还没有对数学有一个完整的认知,     

在小学数学教学中培养学生逻辑思维的措施

逻辑思维的培养能够提升学生分析问题和解决问题的能力,还能够帮助学生构建自身的认知方法。因此,在小学数学教学中提升学生的逻辑思维是非常重要的。文章分析了小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状,阐述了培养学生逻辑思维的重要性与基本原则,提出了针对性的教学策略,旨在提升教师的教学水平。     

小学数学问题解决教学的探究

问题解决在小学数学教学中占有重要的地位。在数学问题解决教学过程中,要把学生问题解决能力的培养与学生知识技能的有效掌握、数学思想的感悟、数学活动经验的积累有机结合起来,贯穿于基础知识基本技能教学的全过程。     

浅谈小学数学教学面临的问题及对策

随着新课改教学的不断深入,小学数学教学和环境已经发生了非常大的转变,教学对学生能力和素质的要求已经得到了本质上的提升。因此在教学过程中教师要以新课改教学环境为基础,以学生为主体,依照学生需求构建对应的教学体系,培养学生的数学能力。就当前小学数学教学过程中面临的问题出发,提出相关解决对策,望为今后小学数学教学提供一些参考。     

浅析小学数学教学如何实现生活化

小学数学的课程设置不是为了让小学生能够背诵一段数学定义,也不是为了提升学生解决算术等数学问题的准确性,而是要培养学生的数学思维,锻炼学生的理性思考能力,让学生能够运用数学思维解决生活和学习中遇到的问题。因此,小学数学课本内容的设置与生活产生着千丝万缕的联系,其目的是为了让学生在学习过程中产生亲切感,更加易于学生对问题的理解,并且向学生传达出一个思想,便是"数学不能脱离生活,数学来源于生活又可以解决生活中的问题"。所以,小学数学教学应该顺应课本的趋势,实现数学教学的生活化。     

课堂教学中培养学生的问题意识

正从小培养学生的问题意识是小学数学课程改革和发展学生潜力的需要。在小学数学教学中培养学生的问题意识,能促进学生主动积极的参与,主动探求,这样学生的思维才能得到发展,创新意识得到培养。下面谈一下自己的做法。一、培养学生问题意识的教学策略多样性数学课堂教学,提倡思维方式的多样化,鼓励学生解决问题策略的多样化;利用一题多解来提高学生分析问题题的、解决问等能力等。如,教学买新书一课,学校图书室买来200本书,放在2个书     

关注教学细节，成就精彩课堂

小学数学教学由一个个环节构成,而每个环节又由无数细节组成。只有关注并把握好教学细节,才能成就精彩的小学数学课堂。文章从关注教学细节的角度出发,从预设细节、捕捉细节、反思细节三个方面探究了小学数学教学中的细节教学策略,以期让小学数学课堂更加精彩。     

刍议教学方法的创新

数学作为基础课程,其重要性自然不言而喻。怎样才能教好小学数学,促进学生的全面发展呢？笔者认为,教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学方法的创新。教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。创新教学方法即适当使用教具,激发学生兴趣;借助实践活动,深化知识结构;联系生活实际,提高教学效果,旨在培养学生运用知识解决生活问题的能力,促进学生全面发展,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的必然要求,也是顺利实现教与学相统一的必经之路。     

刍议教学方法的创新

数学作为基础课程,其重要性自然不言而喻。怎样才能教好小学数学,促进学生的全面发展呢？笔者认为,教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学方法的创新。教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。创新教学方法即适当使用教具,激发学生兴趣;借助实践活动,深化知识结构;联系生活实际,提高教学效果,旨在培养学生运用知识解决生活问题的能力,促进学生全面发展,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的必然要求,也是顺利实现教与学相统一的必经之路。     

数学“问题解决”教学策略

传统教学不利于学生创造性思维的发展和数学问题解决能力的培养,建构主义主张教学过程应以问题为核心、基于问题解决来建构知识。数学“问题解决”教学策略：正确认识问题、合理设计问题、适度收敛问题和提炼基本方法。     

论培养学生提出问题能力的教学策略

本文分析了在数学教学中培养学生提出问题能力的意义,以教育学和心理学为指导,总结出培养学生提出数学问题能力的教学策略.     

基于数学高考中圆锥曲线的教学探析

随着新的课程改革的发展,对教学目标提出了新的要求。对学生核心素养的培养也显得更为重要了,而数学学科核心素养作为数学教育与实践结合起来的一种学数学和用数学的必备素质,那么培养学生养成数学学科的核心素养就显得尤为重要了。圆锥曲线作为解析几何中的重要知识点,同时也是高考中的重要考点,在高中数学中占有重要位置。本文在这里针对圆锥曲线的教学观,教学设计,教学过程,以及教学评价这几个方面提出教学策略。     

论培养学生提出问题能力的教学策略

本文分析了在数学教学中培养学生提出问题能力的意义，以教育学和心理学为指导，总结出培养学生提出数学问题能力的教学策略。     

浅谈如何实现小学数学教学的生活化

数学来源于生活.在小学数学教学中教师要紧密联系生活实际,从生活情境出发,引导学生感知数学来源于生活,注意培养学生解决实际问题的能力,引导学生解决生活中的数学问题,努力实现数学教学生活化.     

教育游戏在小学数学教学中的应用研究

小学数学在学生的数学学习中起着启蒙的作用,对于学生一生的数学学习中都起着重要的奠基作用,这就使得教师必须要用有效的方式来教授小学数学,提高学生学习的兴趣和有效性,为学生日后的学习打下良好的基础。近年来,随着新课程改革的不断深入,教育游戏在小学数学教学中的应用得到了教育界乃至社会各界越来越大的关注,实践证明,这样的教学方式将"寓教于乐"很好地诠释了出来,能够吸引学生的注意力和兴趣,在小学阶段的数学教学中有着良好的应用价值。     

学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养

在如今教学中,教学大纲已经明确规定,小学数学教学中,教师不仅要注重知识的讲解,还要培养小学生逻辑思维能力,这些都成为小学数学教学的目标和教师的主要任务。教师在指导学生掌握数学的学习方法的过程中,应采取积极有效的手段,培养学生的逻辑思维能力。本文从小学数学教学过程培养学生逻辑思维的方法、措施这两个方面,对小学数学教学过程中学生的逻辑思维进行研究。     

问题驱动在小学数学概念教学中的运用

问题是数学的心脏,是数学思考的起搏器。问题驱动教学法是基于问题来驱动教学的一种方法,这种教学法以学生为主体,能提高学生发现问题、解决问题的能力。本文主要通过阐述问题的来源、问题的设计、问题的解决这三个阶段相应的教学策略,探寻了问题驱动下小学数学概念教学的基本模式,以期提高小学数学概念教学的效率。