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幼小衔接是指采取相关策略有效促进幼儿园与小学两个教育阶段的平衡过渡,是使幼儿在幼小衔接这一发展过程中,面对重大转折期时能做到顺利渡过,也对幼儿今后的学习和生活的一个重要转折点。通过对幼儿园和小学在教育教学上的差异,以及幼儿在幼小衔接这一教育过程中所呈现的现状进行分析,从而探讨在幼小衔接中如何采取更有效的策略来促进幼儿的平稳过渡。 相似文献
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幼儿教育小学化现象的形成来自于家长、幼儿园、教师等多方原因。能否正确解决幼儿教育小学化问题直接影响幼儿身心发展和幼儿教育质量的提高。因此,要防止和纠正绥化市幼儿园教育“小学化”现象应从社会、政府、幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面来对幼儿教育进行正确的解读,只有遵循幼儿教育规律,树立正确的价值取向,才能做好幼小衔接教育。 相似文献
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幼儿教育小学化现象的形成来自于家长、幼儿园、教师等多方原因。能否正确解决幼儿教育小学化问题直接影响幼儿身心发展和幼儿教育质量的提高。因此,要防止和纠正绥化市幼儿园教育“小学化”现象应从社会、政府、幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面来对幼儿教育进行正确的解读,只有遵循幼儿教育规律,树立正确的价值取向,才能做好幼小衔接教育。 相似文献
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本文通过个案研究,指出班主任不能把学校教育与家庭教育区分开来,批判了家长的文化程度影响家庭教育实践、学生只是家庭教育的客体这两种错误认识,提出班主任应以客观、平等的态度与家长和学生沟通,尽可能在家庭教育中发挥重要作用。 相似文献
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通常幼儿升人大班即可视为进入幼小衔接的关键期,然而,目前的幼小衔接工作存在一定的片面性。如只关注幼儿会不会读拼音、认识了多少汉字、会做多少算术题等,却对幼儿的心理转换能力、学习能力、自理能力的培养缺乏重视,导致很多幼儿进入小学后,出现适应环境障碍、 相似文献
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幼儿时期的家庭教育对孩子能否健康成长起到关键性的作用。然而由于农村所处环境的特殊性以及诸多现实因素的制约,农村幼儿家庭教育存在家长的幼儿家庭教育意识淡薄、重养轻教、农村家长素质偏低、片面强调知识获取以及与学校教育不协调等问题。本文针对农村幼儿家庭教育存在的问题,提出了相应的对策建议。 相似文献
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幼儿时期的家庭教育对孩子能否健康成长起到关键性的作用。然而由于农村所处环境的特殊性以及诸多现实因素的制约,农村幼儿家庭教育存在家长的幼儿家庭教育意识淡薄、重养轻教、农村家长素质偏低、片面强调知识获取以及与学校教育不协调等问题。本文针对农村幼儿家庭教育存在的问题,提出了相应的对策建议。 相似文献
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对家庭教育在增强学生体质健康中的作用进行了研究认为:家长的体育价值观对儿童终身体育锻炼习惯的养成影响巨大;家长掌握着解决营养结构均衡搭配问题的主动权。学校体育应向家庭教育渗透:转变家长的教育观念和体育观念;向家长传授体育基础知识,进行健康膳食指导。 相似文献
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家庭教育指导对于家长做好家庭教育有着举足轻重的作用,事关家庭教育、家校合作、家校社协同事业的良性发展。根据家庭教育的特点和家庭教育指导工作的成人教育属性,从成人学习理论的视角出发,家庭教育指导者在进行具体的家庭教育指导工作过程中应该遵循的原则有促进观念转变、充分利用家长或监护人已有教育经验、在日常生活情境中指导以及具体问题具体指导等原则。 相似文献
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教育校园化的结果使得学校教育与家庭教育严重脱节。教育是全社会的事,是全社会的责任,而家庭教育是最直接的,也是最重要的组成部分。加强家庭教育对孩子成长的影响,要不断加强家校联系,让家校的教育成为一体式的全方位的教育。通过加强家庭教育的认识,使家长重视家庭教育;积极引导家长进行试验,学会做"新父母";改变以往与家长联系的模式,以教师与家长之间建立起和谐友好的关系等有效手段来促进教育的均衡发展,营造良好的育人环境,促进孩子身心健康成长。 相似文献
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幼小衔接是历年来教育界一直关心和讨论的话题,孩子进入小学后生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动,另外,学习以口头语言的交流为主改为书写作业,有时要做到课前预习、课后复习等,幼儿期和小学阶段的不同差异使幼小衔接教育显得非尤为重要和迫切,“幼小衔接”问题不仅在中国,也是整个世界性的问题,它广泛设计到家庭、教育机构,直接关系到儿童的健康成长,所以研究这一课题所获得的成果对当前有着重大的现实意义。 相似文献
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《科技风》2021,(31)
本文就《幼儿园入学准备教育指导要点》提出的"学习准备"中学习习惯在幼儿园的养成教育做出一些探索研究,设计了"幼小衔接背景下幼儿学习习惯培养现状调查问卷",结果显示存在几点问题:幼师群体对《指导意见》的了解和认识度不够;目前幼儿园幼小衔接未形成有效的衔接体系;幼师群体虽然有良好的幼儿学习习惯培养意愿,但目前幼师群体在指导方法和具体内容上欠缺科学指导和深度学习。对此,幼儿园可以从强化和加深幼师群体对《指导意见》文件学习,建立健全幼儿园入学准备教育中学习习惯的培养体系,促使幼师群体对学习习惯培养的态度转变,内化学习习惯培养实践要求,形成一套幼儿学习习惯的测评机制,督促幼师群体将学习习惯培养落实在日常保教生活中,以达到为幼儿将来入小学做好幼小衔接中的学习准备。 相似文献