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加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展,使小学语文阅读教学生活化,关注学生的生活经验,活化教材,是快速提高小学生语文素养的捷径。 相似文献
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《语文课程标准》提出“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语言素养的整体推进和协调发展。要达到此目的,教师必须将教育与生活紧密相联。基于这样的认识,我们进行了阅读教学生活化的实践与研究。 相似文献
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作为小学语文的关键内容,阅读与学生的语文素养培养及个人发展联系密切,小学语文教师需要采用高效的阅读教学方法以提升学生语文素养。基于此,文章从阅读生活化教学的内涵入手,阐述了小学语文阅读生活化教学的优势及不足,并对阅读生活化教学的有效开展策略进行分析。小学语文教师需要从教学目标、教学内容及教学方法三个方面入手,开展生活化阅读教学,激发小学生的阅读兴趣,提升小学生的阅读能力,培养其语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学要"联系学生现实生活,要充分利用现实生活中的语文教育资源"。基于"语文生活化"理念带给我们的冲击,笔者结合小学一年级阅读教学,对语文生活化阅读的必要性及对策进行了分析研究。 相似文献
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随着语文课程改革得持续推进,生活理念得到了广大教育者的关注。教育即生活,语文学科与生活息息相关,对培养学生适应现代社会发展的能力与品格有着重要作用。阅读是高中语文课程的重点,阅读教学更是落实语文学科核心素养的主要途径。本文主要分析了语文阅读教学生活化的意义、特点,并结合教学实际提出相应的教学策略,以期为优化阅读教学,推进高中语文教学改革提供有益参考。 相似文献
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余艳 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):64-66
课堂生活化教学模式在初中语文教学中的融入,不仅是贯彻落实素质教育理念的重要体现,更是培养学生语文思维与学科素养的关键举措。课堂生活教学模式在初中语文教学中的应用,需要遵循探究性、互动性、人本化的原则。当前,初中语文教学中仍然局限于传统的教学模式,语文教学与学生生活偏离。为了进一步提高初中语文教学效果,以语文课程内容联系生活、创设生活化语文课堂情境、延伸语文课堂教学空间等途径,构建生活化语文课堂,更好地培养学生的语文素养。 相似文献
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姚春霞 《教学管理与教育研究》2024,(3):73-75
新课标指出,语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对“核心素养”的要求反映了语文学科理念的调整,体现了对学科知识、思维和内在价值联系的重新认知和梳理。本文探究了核心素养下的初中语文阅读教学中“教师该如何教,学生又该如何学”的问题,结合初中语文阅读教学实践探索,提出单篇的“1+X”阅读教学、单元的“X→1”阅读教学、整本书阅读的“1→X”教学策略,以促进学生核心素养发展。 相似文献
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《课程标准》提出了“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的发展”的要求,因此,教学时,教师应真正实现语文生活化,让小学生在生活中学习语文知识。 相似文献
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孙彦莉 《中国教育技术装备》2013,(29):53-54
语文课程标准明确指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,加强跨学科的学习和现代科技手段的应用。”要意识到,身处信息化的大环境之下,加强学科与信息技术的整合是教学改革的发展趋势。对小学语文阅读教学而言,阅读教学作为小学语文教学的重要内容,其教学质效的高低与学生的学习能力和素养形成有着很大联系。 相似文献
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新《语文课程标准》强调"语文课程要加强综合性,沟通与其他科目之间的联系,沟通与生活的联系……在其他课程,其他场合中也可以学到语文,拓宽学语文用语文的天地"。而作为五板块之一的"口语交际"内容教学,更应实施好在"各学科培养学生交际素养"的教学策略。思想品德与社会 相似文献
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《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”实施综合性学习既可以加强语文课程内部诸多方面的联系,也可以加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。 相似文献
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王亮 《天津市教科院学报》2009,(6):83-85
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,体现为语文知识的综合运用,听、说、渎、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动、生活实际的紧密结合。加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 相似文献
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语文新课标提出,“要加强语文课程、其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,语文教学必须贴近学生的生活实际,寻找语文教学与生活中的结合点,让生活化教学成为语文教学的第一追求。 相似文献
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文学源于生活,语文从生活中来,语文课程与现实生活有着不可分割的内在联系。阅读教学应该体现出这种联系。生活化阅读课堂的构建策略有结合生活经验,体会文章的思想感情;调动学生生活积累,感知事物特点,领悟文章的表达方法;以方法启示生活,培养健康的情感、态度和正确的价值观等。关于生活化阅读课堂的构建,还有一些有待于语文教师进一步探究的问题。 相似文献
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《语文课程标准》提出以加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。学生作为生活在现实社会中的一员,他们接触最多的就是生活世界,语文学习更是和生活息息相通。实现语文课程生活化的关键,要求教师要用生活化的理念指导自己的教学实践,并将这种理念转化为自觉的教学行为。一、让语文教学回归生活,把握语文与生活的交融教材源于生活,生活是教学的源头,语文课堂教学的外延与生活的外延相等。我们理应发掘生活的源头,开沟挖 相似文献