中职学校工匠精神培育研究

党的十九大报告提出要弘扬劳模精神与工匠精神。在我国制造业产业结构升级的背景下,职业院校作为技能型人才培养的主要阵地,在对学生进行技能培训的同时如何培育其工匠精神,成为了新时代职业教育的新要求。对工匠精神的内涵与必要性展开了研究,进而分析了当前职业教育中工匠精神培育存在的困境与原因,并针对性地提出了中职学校培育工匠精神的对策建议。     

利用实训教学培养中职学生的“工匠”精神

"工匠"精神日益受到国家和社会的重视,培养学生的"工匠"精神是职业院校不可推卸的责任。"工匠"精神只有靠实践才能培养出来,实训课是职业院校培养"工匠"精神的重要途径。实训教学中,不能只是单纯关注产品是否完成,重要的是产品制作过程是否精益求精,具体为操作严谨规范、工艺符合要求、注重细节、提高用户体验等。只有教师具有精益求精的"工匠"精神,才能培养出学生的"工匠"精神。     

积极心理学视角下的工匠精神培育与弘扬探析

在2016年的两会以及2017年的十九大报告中,都指出了培育工匠精神的重要性,不难看出我国现阶段对于工匠精神的迫切需求。工匠精神包含创新精神的品质、精益求精的工作态度以及道技合一的人生境界。培育和发扬工匠精神,成为当下教育行业所需要完成的重要任务。就高职院校而言,培养学生积极向上的精神状态以及认真研究的学习态度,是思想政治教育需要开展的重要工作。为此,在积极心理学的视角下对高职学生进行工匠精神的培育势在必行。     

浅议职业院校人才培养的“工匠精神”之渗透教学

真正的工匠精神应该是专业精神、职业态度和人文素养的有机统一。培育和弘扬工匠精神,需要源头培育。这就要求职业教育,坚持立德树人为根本任务,使学生在锤炼技能的同时,将职业技能素质的道德观深植于心。把培育学生的工匠精神作为职业院校教育的灵魂,作为其首要的职业道德育人目标。要求在职业院校教育内涵的发展上,把工匠精神渗透到职业教育全过程。促进学生更真切地体会到工匠精神的价值与实质。在职业教育中深化文化育人的理念,将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程,提升职业道德之素养。引导学生端正职业态度和提升专业技能,使之具有可持续的发展能力和专业上不懈的创新动力。     

现代学徒制人才培养模式下“工匠精神”培育研究

现代学徒制人才培养模式是职业院校培养技术技能型人才的有效形式之一,为"工匠精神"的培育提供了体制基础。现代学徒制下培育学生精益求精、敬业守信、乐于奉献的"工匠精神",需要学校和企业各自发挥作用,开展深度合作。     

职业院校实训课教学中培养工匠精神的实践研究

<正>现阶段职业院校实训课程中学生所呈现出的实践能力难以达到理想效果,有关教育教学研究者尝试将工匠精神融入到日常的实训课程当中来。本文将通过措施分析法来进行三阶段六环节教学模式的运用,通过此来培养工匠精神。以期能够在提升学生实践能力的同时,让学生的个人素养得到进一步完善。在高职院校的专业课程教学中,学生需要进行专业技术的学习,但如果学生缺乏必要的工匠精神,那么是无法在未来的实际操作中顺利进行工作任务完成,实现个人价值的。因此,在实训课程中进行工匠精神的培育显得尤为重要。     

职业院校工匠精神培育与人文素养提升的关系

李克强总理提出"培养精益求精的工匠精神",引起了职业院校的高度关注,工匠精神的培养离不开人文素养的提升,文章对职业院校工匠精神的培养与人文关系素养的提升之间的关系进行研究,使高职院校既能培养出具有职业道德又有专业素质的人才。     

新时代背景下高职院校教师工匠精神培养的内涵及现状分析

党的十九大报告中提出"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神"。当中"工匠精神"是具有新时代内涵的。新时期的工匠精神不仅仅指手工劳动技术,而更重要的是一种职业道德文化。新时代背景下高职院校的主要任务是培养具有适应现代化技术理论的学习和实践动手能力的综合能力高的人才,高职院校若要培育出具有"工匠精神"的、高水平技术人才,就必须有一批具备"工匠精神"的教师队伍。本文着重对背景分析、"工匠精神"的内涵,到现阶段我国高职院校教师队伍建设现状进行分析,对我国新时代背景下高职院校教师在"工匠精神"培养方面的内涵及现状进行探讨。     

高职院校“不忘初心,牢记使命”主题教育探索

为了全面贯彻党的十九大精神,进一步加深对十九大精神的领会和理解。高职院校应该加强对学生十九大精神主题教育,让十九大精神能够快速的渗透校园,渗透到每一个教职工和学生的思想体系。本文介绍高职院校十九大精神主题教育的内容,为教育工作者提供一些参考。     

中职电子专业学生工匠精神培养途径探索

工匠精神是各行业发展的需要,文章以中职电子专业学生工匠精神培养为例提出了培养工匠精神的三个途径,即:修订课程标准,融入工匠精神,让学生在潜移默化中涵养工匠精神;采用情境教学法,再现工作场景,培养学生工匠精神;组建水电安装教学实践团队,以点带面,培养和传承工匠精神.     

工匠精神视域下高职电气专业现代学徒制实施路径探索

党的二十大报告中,明确了职业教育的重要地位,职业院校抓住机遇大力提升职业教育人才培养质量势在必行。提升职业教育人才培养质量、培养工匠精神、提升职业素养是现代学徒制人才培养模式的重要特征。文章从现代学徒制在职业教育中的实施现状、工匠精神融入专业教学的难点等方面入手,分析了我国在实施现代学徒制过程中存在的问题和现代学徒制人才培养方面的问题。提出了基于工匠精神培育的现代学徒制人才培养实施路径,并在本校电气自动化技术专业中进行了实践,研究成果提供了实施现代学徒路径的思路。     

基于竞技强能导向的"教学相长"实践 ——以江西旅游商贸职业学院旅游类专业群为例

竞赛不仅可以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神,而且能够促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量.在当前职业院校硬件设施日趋完善的背景下,提升教师的教学水平和能力是职业院校突破现有瓶颈、实现高质量发展的关键.因此,实施基于竞技强能导向的"教学相长"的探索就显得十分必要.     

从工匠精神浅析交通类职业院校学生职业素养的养成

交通文化是社会主义先进文化的重要组成部分。文章分析了交通文化蕴含的工匠精神,并以广西交通职业技术学院为例,论述交通类职业院校学生职业素养的养成对策,为提高交通行业从业人员素质注入新动力,从而提升中国交通行业的品质。     

浅析在电工实训教学中融入工匠精神

中国的制造业正处于转型阶段,企业需要工匠精神,作为工匠摇篮的职业教育为企业培养了大量的技术人才,除了注重技能的培养,更要注重对学生工匠精神的培养。职业教育中,实训课程在培育"工匠精神"方面具有得天独厚的优势,文章探讨了在电工实训教学中培育学生工匠精神的方法。     

校企合作模式下高职院校学生“工匠精神”培养路径浅析——以房地产经营管理专业为例

高职教育不仅要传授学生职业技能,还要培养学生职业精神。本文通过分析工匠精神与高职学生和校企合作的关系,从新时代工匠精神的内涵出发,谈了高职院校学生"工匠精神"的主要问题,以房地产经营管理专业为例,阐述校企合作模式下如何培养学生"工匠精神"。     

基于“工匠精神”的数控一体化教学研究

从职业院校能力培养的角度,将"工匠精神"的培育融入到一体化教学体系,并提炼数控专业工匠精神内涵,将其融入到日常的教学中去,从数控一体化教学的课程设计、评价标准、探索现代学徒制、提高教师职业素养和技能水平、建立教师职业素养晋升标准和评价体系等方面进行论述。在如何融入工匠精神方面,提出建设性意见,力求总结出行之有效的方法,以切实推进技工学校的一体化教育教学改革步伐。     

工匠精神融入高职院校实践教学中的探索

政府工作报告曾多次提及"工匠精神",体现了"工匠精神"在"中国制造"走向"中国创造"中的重要性,表明了国家层面上弘扬和培养"工匠精神"的决心。高职院校肩负着为国家培养高技能应用性人才的重任,当下时期在教学过程中融入工匠精神的培养是很有必要的。本文阐述了从工匠意识、工匠品质和工匠行为三方面来培育学生工匠精神的构思。     

基于真实项目培养高职学生“工匠精神”的研究

在2016年的全国两会上,"工匠精神"被写入了政府工作报告,为学生注入"工匠精神",培养新时代的工匠型人才,正成为各个高职院校的努力方向。如何培养高职学生的"工匠精神"已受到普遍关注。本研究通过探索性研究法和经验总结法,基于工匠精神的内涵,提出了要转变教学理念,在教学中把提高职业技能和培养职业精神进行高度融合,通过把真实项目引入高职课堂,并改变课堂教学的方法和改变考核评价的方式来培养高职学生的"工匠精神",具有一定的借鉴意义和可操作性,有利于提高高职院校培养工匠型人才的实践水平。     

简析医学实习生中开展党的十九大精神宣传教育

医学学生是实施健康中国战略的骨干力量,加强党的十九大精神宣教,提高医学学生十九大精神教育的实效性,推进十九大精神进校园,使十九大宣教真正落到实处,培育德才兼备的医学学生。通过探索适合医学学生的教育宣传活动,效果明显。     

产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究——以广州铁路职业技术学院为例

立德树人是教育根本任务所在,产教融合大背景下高职院校在培养学生专业技术能力的同时更应该承担立德树人使命。工匠精神是建设制造强国、创造强国不可或缺的精神品质。以广州铁路职业技术学院为例,本文介绍学校在新时代产教融合背景下,如何在立德树人中融入工匠精神,为社会培养既能解决实际工程问题又具有新时代工匠精神的学生。