信息化在地实践:后疫情时代贫困区域学生的精准帮扶

教育信息化建设能够保证大范围教育教学活动的延续,也是实现贫困区域学生精准帮扶的重要方式.但目前存在着基本教育环境不完善,专、兼职教师的信息化教学培训与能力缺乏,家校联合网状体未形成,信息化教学的次生影响严重等问题表征.后疫情时代,可以从信息化建设的在地实践出发,在加大信息化建设资金投入与5G网络建设力度、强化教育资源应...     

送教下乡助推对口帮扶县级职校计算机专业建设的探索

上林县是职业教育薄弱地区,全县只有一所职业技术学校,即上林县职业技术学校。2019年,南宁市第六职业技术学校对口帮扶上林县职业技术学校。为了更好地帮助上林县职业技术学校发展计算机专业,南宁市第六职业技术学校积极开展送教下乡活动,助推上林县职业技术学校计算机专业做好专业建设工作。     

依托信息化教学云平台促县级职校课堂教学水平提升的实践与研究

在"互联网+"背景下,县级职业学校教师可以依托信息化云平台,从课前、课中、课后三个阶段推进课堂信息化教学。使用云平台开展信息化教学,能充分发挥学生在教学中的主体作用,激发学生的学习热情,从而改善课堂教学效果。     

教育信息化背景下现代高职教育教学质量评价研究

在教育信息化推进的背景下,基于全面质量管理理论和现代教育技术,构建了"PDCA+信息化管理"的现代职业教育教学质量评价模型,提炼出课程教学的课程设置、课程实施、课程评价、课程优化和教育信息化管理五方面评价指标体系。通过问卷调查和Smartpls3.0对影响教育教学质量的主要因素进行了实证分析,结果表明,信息化管理对教育教学质量满意度提升作用较大,课程设置、课程实施、课程评价、课程反馈等因素对教育质量满意度提升的作用有限,进而提出有针对的改进建议。     

线上线下精准对接:信息化时代教育应灾能力提升的关键

信息化带来的线上教育让教育的应灾能力显著增强,但本次新型冠状病毒肺炎疫情也暴露了线上教育的诸多问题,尤其是线上与线下教育脱节的问题。因此,通过梳理疫情期间线上教育出现的各种问题,整合已有的研究经验,可提出从以下五个方面进一步提升信息化时代教育的应灾能力:构建学习者本位的线上课程体系、完善质量为本的线上课程评价体系、创设问题导向的人机互动课程生态、选择"全身反应"的课程实施方式、建设多主体协同育人的课程环境。     

中职校如何做好“问题学生”的教育帮扶工作

职业中学学生的特殊性,特别是各类"问题学生"的存在,增加了班主任班级管理的工作难度。本文从全面了解学生、真情关爱学生、尊重理解学生、言行引导学生、活动激励学生、有效帮扶学生六个方面,就中职校班主任如何做好"问题学生"的教育帮扶工作阐述了看法。     

教育信息化推进教育精准扶贫的策略与方法

在国家全面扶贫助贫的大背景下,教育扶贫成为当前开展的扶贫工作的重要组成部分。随着信息技术的普及与发展,教育信息化成为教育精准扶贫的重要途经和重要保障。结合吉林省教育贫困实际情况,通过打造网络平台、创新机制建设、推进信息化进程、提高教育扶贫资金使用效率、转变观念、发挥高校作用,实现教育精准扶贫。为探寻信息化与教育扶贫的融合路径、融合模式,推进教育精准扶贫教育扶贫的路径与模型研究奠定基础。     

四川省教育科学研究院·凉山州昭觉县四开片区“一对一”精准帮扶教学质量提升工程

为响应教育厅总体部署,凝心聚力,巩固脱贫攻坚成果,以教育托举四开片区人民的未来和希望,2021年3月7日,四川省教科院在凉山州昭觉县四开乡中心校组织召开“进一步加强‘一对一’精准帮扶昭觉县四开片区教学质量提升工程誓师大会”。会议由省教科院陈立兵副院长主持。刘涛院长对教科院帮扶所室、帮扶学校(单位)下一阶段工作提出殷切期盼和关键要求。昭觉县教体科局勒勒曲尔局长带领近400位教师宣誓,表明了推动四开片区教学质量提升的决心。     

初中校际精准帮扶机制的构建与实践

精准扶贫是扶贫攻坚的战略选择.建构系统化的教育精准帮扶运行机制,能实现"真扶贫"和"扶真贫".可以运用理解意义、明确任务,诊断问题、阶段突破,建立机制、开展工作等,形成"一对一"校际精准帮扶机制.     

提高县级电大开放教育教学质量的思考

教学质量是县级电大现代远程开放教育试点工作的生命线。要提高开放教育的教学质量,县级电大必须强化师资教育培训,提升教师专业水平;优化电大教学活动,满足学生学习需求;规范教学过程管理,确保开放教育质量;加大硬件建设投入,提供教学支持服务。     

教育信息化下推进农村教育精准扶贫工作的策略

在当前全面改革的背景下,在精准扶贫政策的推行下,教育的发展对精准扶贫工作的推进有着积极的作用。在当前教育信息化发展时期,利用现代化技术开展教育活动,对农村教育精准扶贫工作的良好推进能够起到积极的作用。本文先从理论层面对精准扶贫下农村教育的现状及问题加以阐述,然后简要阐述教育信息化下农村教育精准扶贫工作的机遇和挑战,最后探究教育信息化下推进农村教育精准扶贫工作的策略。     

县域教育研训机构推进教育精准帮扶的思考与行动

深入诊断四川省凉山州未摘帽贫困县的困境,是提升教育精准扶贫工作的针对性、实效性的有效途径.普格县存在着教育基础设施严重稀缺、教师支持体系不健全、县教师进修校履行职能弱等问题.县域教育研训机构精准帮扶,重在建一支带不走的专业研训队伍、建好片区教育教学示范区、建立县域教师专业发展支持体系等方面给予其持久性发展的内源性力量.     

常态化疫情防控背景下高校精准就业帮扶体系研究

新冠肺炎疫情对高校毕业生就业产生了巨大冲击,对毕业生进行就业帮扶显得尤为重要.分析疫情对毕业生就业造成的冲击,提出构建高校精准就业帮扶体系以提高毕业生的就业率和就业质量,并从明确帮扶部门职能、弥补就业市场短板、促进人才供需精准对接、疏解毕业生就业心理压力等四个方面阐述帮扶体系构建的具体实施路径.     

农村留守儿童“五位一体”教育精准帮扶现状及对策

农村留守儿童是我国城市化进程中伴随大量农民进城务工而产生的特殊群体,是教育扶贫的重要对象。以精准扶贫思想为指导,对农村留守儿童"五位一体"教育精准扶贫是扶心教育、扶志教育、扶德教育、扶智教育和扶技教育相融合的教育精准帮扶体系,旨在促进农村留守儿童健康成长和全面发展。通过对西部连片特困地区陕西省域5县32所乡村学校1051份调查问卷的分析发现,当前农村留守儿童群体呈现分化倾向,绝大部分农村留守儿童在心理、志气、道德、学业和技能等方面发展状态良好,但同时还有部分农村留守儿童存在问题,需要给予关注和引导。农村学校需要整合师资队伍、采取多样化的帮扶方式、实施个性化的帮扶方法和创新帮扶实践体系,以切实做好农村留守儿童"五位一体"教育精准帮扶工作。     

提高县级电大开放教育教学质量初探

本文从为学员自主学习提供全方位服务等五个方面,阐明了只要我们切实提高县级电大开放教育教学质量,也一定能够为发展开放教育事业做出应有的贡献。     

谈提升高职校作文教学质量的途径

当前,高职校学生作文中普遍存在思想单一、选材雷同、结构模式化、语言空泛等问题.作文教学的改革应从引导学生广泛阅读,参加社会实践,激励创新思维,悉心批改和评讲这四个方面作为切入点,努力提高作文教学质量.     

精准帮扶视域下的薄弱学校教学改进

教学是学校得到改善的关键.在精准帮扶的时代背景下,尤其要重视薄弱学校的教学改进.为了实现薄弱学校的教学改进,需要发挥教师的主体性,提升教师的教学能力;营造良好的教学氛围,完善教研组织机构;明确课堂教学评价标准,促进师生深度参与的教学.     

新形势下提升县级党校教学质量的思考与对策

中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》(以下简称《意见》)中明确指出:“办学质量是党校安身立命之本。要把质量立校作为党校工作的重要遵循,作为全面提升党校工作水平的一项战略任务。”教学质量的提高非一朝一夕可完成,不可能毕其功于一役,也不可能一蹴而就。教学质量的提高有赖于领导者制订翔实周密的计划,有赖于服务管理人员精心周到的保障工作,更需要每一名教师全身心地投入。