STE M 融合教育中教师能力培养策略研究

随着"互联网+"、大数据等技术的快速发展,教育越来越重视学生核心素养的培养,对教师教学能力提出了新要求,同时大力推动了STEM教育的发展。通过对我国现阶段STEM教育状况分析,提出STEM师资紧缺和能力不足的问题。为提高STEM教师的教学能力,分析了STEM教师融合能力要素,构建了融合能力培养结构模型,并为我国STEM教师培养提出策略。     

浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合

STEM教育理论近年来在国内得到快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高具有直接影响,有利于培养科学人才。本文结合我国小学科学教育的现状及问题,指出小学课堂进行STEM教育的必要性,并提出如何实现STEM教育与小学科学的有机融合。     

基于STEM理念的高中数字化实验项目式教学研究

将STEM理念与我国教育现状相结合,与高中实验教学实际相融合,在中学创建创新教育课堂,基于STEM教育理念提升学生的核心素养,为社会培养新一代创新型人才。     

STEM教育理念下科技馆馆校课程的开发与设计

科技馆教育与STEM教育的共同点在于实践、探究式学习、直接经验。目前,许多科技馆都未能将STEM教育与科技馆展示教育的基本特征相结合,没有将STEM教育作为充分实现科技馆展示教育应有特点的有效途径~[1]。本文由此提出了基于科技馆展品资源、融合STEM教育理念的馆校课程的设计与开发,为科技馆开展学生能够进行自主探究的科技馆特色馆校结合教育活动提供借鉴。     

基于STEM教育思想在小学科学教学中的融合运用

STEM教育在小学科学课程中的教育与发展,不仅能够实现学生综合素养能力的提升,对于学生合作精神和创新意识方面的培养也具有较好的促进效果。STEM教育在小学科学教育中的融合,是我国小学阶段科学教育方式的创新基础与新思路,并在结合科学、技术以及工程、数学的角度上来促进交叉式的融合性教育理念,在现今已经成为一种跨越多学科范畴对学生应用知识能力培养的思想方式。     

从STEM到STEAM——美国拉菲特学院STEAM活动营述评

STEM是科学(Sci ence)、技术(Technol ogy)、工程(Engi neer i ng)和数学(Mat hemat i cs)的简称,STEM教育强调多学科的交叉融合。为了解决学校教育中的STEM教育在时间、资源上的局限性,科学教育界积极探索在非正式教育环境开展STEM教育的可行性。本文以美国拉斐特学院创办的STEM活动营项目为例,对其目标、课程设置、组织形式和评价策略进行分析,以期对我国STEM教育在非正式教育中的拓展有所启发。     

悟精华,参其道,践行STEM理念的幼儿园科学活动

STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)的英语首字母的缩写,STEM教育不是上述四项内容的简单组合,而是强调多学科的交叉融合,培养学生在解决问题过程中的多学科相互融通、知识迁移的能力。     

未来STEM+教育理念下《管理信息系统》教学研究

从STEM教育理念出发,并对其进行进一步的拓展,实现STEM教育理念与《管理信息系统》课程教学的融合,探寻STEM+《管理信息系统》教育的本质特征并实现教学构建.研究从科学的涵盖范围和应用领域具体化进行了STEM+教育解析.论述了STEM+《管理信息系统》教育的跨学科、针对性强、实践性强和学生主体性的特征,并进一步从学科整合、 知识体系建设和教学过程设计等方面进行教学建设探讨.研究对STEM教育理念的发展具有较强的推动作用,STEM+成为STEM的一个重要的未来发展方向,STEM+《管理信息系统》教育教学构建实现了STEM教育的具体化.     

面向STEM教育的中职5E教学模式设计

将STEM理念与我国中职教育现状相结合,分析了中职电气专业课程教学现状,重构了中职电气专业的教育课程体系。该教学体系以STEM教育理念为核心,由参与、探究、解释、精致和评价构成5E教学模式,并对这一教学模式进行实例活动,在实际教学过程中对应用型技术人才培养发挥重要作用。经教学实践结果表明,学生的课堂参与度、学习积极性和跨学科知识融合应用能力均有所提升,为中职人才培养提供了新的思路。     

管窥美国STEM教育政策

<正>谁能执掌明日全球竞争之翘楚呢?各国答案都汇集在一点:掌握科技人才者。因此,不仅要各显神通夺取今日科技人才,更要大力培养科技后备人才,以确保未来国家竞争力的持续与跨越。20世纪后半期以来,美国主导了的世界科技发展进程,科技领域的成就使美国在科学教育的内容和理念方面都产生了重要影响,美国以STEM教育为代表的素养范式科学教育成为西方科学教育最主要的诠释者和引领者,对世界各国的科学教育发展与变革都产生了影响,其STEM政策更成为各国科技教育政策参考的风向标。STEM(Science、Technology、Engineering and Mathematics)教育主要是指科学、技术、工程与数学领域的学科集成和教育融合,简称科技工数。从政策上看,美国的STEM教育政策演进大体经历初步形成期、确立发展期和调整深化期。美国从19世纪开始STEM教育的尝试,1862年的《赠地法案》、1917年的《职业教育法》     

STEM科学教育中科学与工程实践的比较

STEM科学教育作为集成教育,是科学、技术、工程和数学的整合。不再局限于独立的学科,更多的是在整合实践活动的价值。STEM科学教育是基于项目学习的科学探究过程和工程设计过程,他是跨学科的,更是实践活动延伸、扩展、整合性的教育活动。     

STEM视野下的科学课堂“做中学”项目设计——以《蜡烛抽水机——大气压力》为例

STEM教育在科学界和教育界的共同努力下,于本世纪逐渐走入基础教育,成为国际科学与技术教育新兴的教育实践和研究范式的主流。STEM视野下"做中学",强调以学生亲自动手的方式开展科学教育,让学生沉浸在动手探究和结果开放的探索之中。本文以《蜡烛抽水机——大气压力》STEM项目的教学设计为例,探讨了如何构建STEM视野下的科学课堂"做中学"。     

小学科学STEM课程实施存在的问题及对策研究

在课程背景、科学内容整合、教学策略和评估四个方面,我国STEM课程案例起步较国外STEM研究晚.因此,学习美国STEM教育实践的经验对于解决我国当前的教育改革面临的问题有非常重要的意义.STEM教育概念的出现为小学科学的发展提供了新的方向和思想.围绕"科学",增加与科学领域密切相关的技术、工程和数学,开辟了基础科学教育...     

STEM教育理念下“纸飞机活动”的思考

STEM教育理念盛行的当下,学生活动的内涵在不断丰富化与提升化。然而在中小学常见的纸飞机赛事活动中,又有哪些操作环节和理念与STEM教育理念相吻合呢?笔者尝试在组织小学五年级学生开展纸飞机活动后,结合STEM教育理念进行了相关分析与思考,形成了具体的实践方法。     

深度融合,支持儿童生长

以贴近综合实践活动课程属性为宗旨,以服务于学生的内在需求为目标,以STEM教育为主线,多元化建构、多样化化实施,进而使STEM教育变得"鲜活",服务于儿童生长。     

STEM理念与机器人教学的融合

STEM的概念是当今教育界的一个新鲜且热门的话题。与过去传统的教学课堂相比较,STEM强调跨学科整合,旨在通过跨学科教育,培养学生的整体能力,促进学生的全面和个性化的发展。作为信息技术的前沿,机器人教学是跨学科和多技术集成的新新产物。它与STEM教育的本质相容,可以完全反映STEM的思想和教学理念。也就是说,机器人教学不只是教授信息技术的内容,而且主张科学技术的传播与实施。更可以将工程、艺术、数学和其他科目有机地结合在一起。并且,基于STEM的概念的机器人教学课程,充分体现了学生的信息识别、信息创新意识和创新能力的培养。     

通过STEM课程培养学生综合素质的策略研究

随着教育教学改革的持续推进,培养新模式下的知识生产者已经成为全球教育的热点,学校不断创新教学模式,以便优化课堂内容,提高教学质量,STEM教学模式就是其中之一。STEM课程以学生为中心,考虑学生的需求,并从现实生活中提炼教学内容,有助于调动学生的兴趣,启迪学生的智慧,对于学生的全面发展具有一定的促进作用。因此,本文首先介绍STEM课程资源的选择,然后研究通过STEM课程培养学生综合素质的基本策略。     

STEM教育实践应用的探究

作为一门综合性的课程,STEM项目最初以独立的教学形态出现,随着课程的发展,它与信息技术等其他学科进行了有效的融合,其中在信息技术课中融入STEM项目,需要对原有的信息技术课程结构和组织类型进行改良,以推动学科的有效发展。STEM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、数学(Mathematcs)教育的简称,通过对四门学科知识的叠加,对独立的学科进行重组并强调。其目的是避免学生被单一学科的知识体系束缚,鼓励学生进行学科融合,实现对实际问题的解决。     

基于CNKI的国内创客教育研究综述

探索当前创客教育研究领域热点,以中国知网(CNKI)收录的2014-2020年的相关文献作为研究对象,通过CiteSpace和VOSviewer软件进行可视化知识图谱分析.研究内容主要包括创客教育的内涵研究、创客空间、创客课程、创客教育教学模式4个方面."创客运动""创客文化"和"STEM教育"等关键词保持一定的研究热度.未来的研究中可将理论更多地应用于实践,培养更多优秀的创客教师,以更好地指导教育教学实践.     

美国STEM专业学生从教意愿调查及政策概述

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,STEM课程重点是加强对学生科学素养、技术素养、工程素养和数学素养的教育。与传统教育相比,STEM教育承担着打造本国在全球范围内核心竞争力的重大任务,发达国家均将发展STEM教育作为国家的战略选择。然而,该领域的教师状况如何,如何吸引更多优秀的新生力量从事STEM教育,直接影响着STEM教育的未来发展,并已经得到一些国家的关注。2015年,美国物理学会组织了STEM教育领域教师状况的调查,本文介绍了该调查的过程及结果,并就美国为提升STEM师资水平所采取的对策进行了介绍,以期对我国发展STEM教育提供借鉴。