体育专业英语词汇教学探索

大多数体育专业学生英语基础差，学习兴趣不浓，普遍感觉记忆词汇是老大难问题。若能找出词汇量无法扩展之相关原因，设计出新的教学模式及在教学方法上加以改进，定能收到意想不到的效果，章就上述问题进行了论述。     

体育专业英语的整体语言教学模式初探

体育专业英语教学模式是大学英语教学研究的新领域．作者结合体育专业英语的特点，提出体育专业英语整体语言教学模式。在该模式中，体育专业学生不仅能学到体育专业术语的英语表达法，更能提高其英语的听、说、读、写、译的能力．     

体育院校专业英语教学中的若干问题探析

以完成英语基础阶段学习,并获得四级证书的大学生为对象,论述体育院校专业英语教学的性质、任务、教学指导思想、教材编写的标准以及授课教师需具备的条件等问题。     

体育游戏在体育教育专业教学中的运用

体育游戏在高等院校体育教育专业教学中具有十分重要的意义 ,论述了体育游戏在体育教学中的具体运用 ,体育游戏的选择要与教学内容紧密联系 ,要符合学生的心理和生理特点 ,并且要结合实际 ,方便教学 ,重视组织教法     

我校体育专业英语听力课教学现状及对策

为适应社会主义现代化建设对体育人才的需要，顺应大学英语课程教学内容与课程教学体系的改革和发展，对体育专业英语听力课程教学改革已刻不容缓。针对体育类学生的实际情况，提出了我校体育专业英语听力课教学过程中所存在的问题和进一步加强听力教学的几点对策。     

试论体育教学如何发展学生个性

体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。     

高校体育教育专业实践课的英文教学

在华南师范大学体育教育专业团体操选修课的实践课中实施英文教学，两轮英文教学实验不仅没有影响专业课的教学质量，还有助于提高学生学习英语的积极性和教师应用英语进行专业课教学的能力。     

浅析如何运用启发式进行体育教学

随着高校体育教学质量的不断提高和深入,启发式教学普遍受到人们的重视,本文就启发式教学概念和如何运用启发式进行体育教学作一些探讨。     

浅论高校体育专业研究生如何进行自我发展

研究目的:阐明高校体育专业研究生进行自我发展的必要性,体育专业研究生如何进行自我发展。研究方法:以文献法和逻辑分析法为主要研究方法。研究结果和结论:以高校体育专业研究生为主要研究对象,主要分析了高校体育专业研究生进行自我发展的必要性及方法,旨在通过自身完善和进步实现自我的全面发展。高校体育专业研究生可通过加强自主学习能力;自我管理的规划;创新能力的培养这些方式加强其自身的发展。重点发展高校体育专业研究生的自主学习能力和创新能力的培养。     

浅谈如何运用启发式进行体育教学

随着教育改革的不断深入，启发式教学普遍受到人们的重视。本就启发式教学的概念和如何运用启发式进行体育教学作一些探讨。     

体育专业函授生如何通过面授进行再学习

函授是在取进修提高的一种较正规的学习形式．其中面授是函授生学习的重要途径。文章从函授生要端正学习态度,明确学习动机;明确学习目的．面授学习要有针对性;要重视面授期间的相互交流;课堂上要记好笔记．整理好补充材料;认真对待每一次考试以及及时应用是最好的学习等6个方面就函授生如何通过面授进行再学习的问题进行了探讨。     

体育专业函授生如何通过面授进行再学习

函授是在职进修提高的一种较正规的学习形式 ,其中面授是函授生学习的重要途径。文章从函授生要端正学习态度 ,明确学习动机 ;明确学习目的 ,面授学习要有针对性 ;要重视面授期间的相互交流 ;课堂上要记好笔记 ,整理好补充材料 ;认真对待每一次考试以及及时应用是最好的学习等6个方面就函授生如何通过面授进行再学习的问题进行了探讨。     

体育教学中如何激发学生的学习兴趣

体育是教育的组成部分。学习体育的目的是增强学生体质、促进学生身心的全面发展,从而更好地掌握科学技术、技能。因此,具备一定的体育基本知识、技能,才能以充沛的精力学好各项专业课,做一名德智体全面发展的合格人才。 作为体育教师,在教学中如何正确引导、激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,对实现学校体育的目的、任务具有非常重要的意义,这也是提高教学效果的重要手段。     

体育专业英语词汇教学探索

大多数体育专业学生英语基础差,学习兴趣不浓,普遍感觉记忆词汇是老大难问题.若能找出词汇量无法扩展之相关原因,设计出新的教学模式及在教学方法上加以改进,定能收到意想不到的效果,文章就上述问题进行了论述.     

在体育教学中如何运用体育游戏

一、明确体育游戏的目的 在进行课堂教学中,为了合理的运用体育游戏为教学服务,我们首先要明确它的目的。一方面可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平;另一方面也可以为完成教学内容,提高教学效果创造良好条件。     

如何在体育教学中进行德育渗透

体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节.     

如何在体育教学中进行德育渗透

体育是培养学生品格的良好场所,体育可以批评错误、鼓励高尚、陶”情操、激励品质。体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。     

如何正确运用队列队形进行体育教学

为了促进体育与健康课程改革与发展,笔者针对队列队形教学的传承与创新问题进行了分析,指出传统队列队形教学中的部分不足之处,回顾了课程改革以来带来的积极变化,指明了今后的发展方向。     

如何在体育教学中提高学生的体育观赏水平

体育观赏已成为大学生们的重要生活内容和体育素质的表现。在体育教学中培养学生体育观赏意识与能力、激发其参与体育的兴趣,必然成为体育学科的一个任务。本文在查阅了大量的资料及结合自己在教学中的经验,阐述了体育观赏的内涵及意义,分析了体育观赏的主要功能,并提出在教学中通过提高学生的体育文化修养、审美修养、道德修养等建议,教会学生做个合格的体育观赏者。     

在中小学体育教学中如何运用情境教学法

中小学体育教学长期以来一直采用“教师:讲解——示范,学生:听看——练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法严重抑制了学生学习的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的学生逐渐减少。因此,在目前的体育课堂中,亟需一种新的教学方法,以适应学生生理、心理的需要。