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胡华 《学生之友(初中版)》2012,(8):68-68
新课程要求初中英语教学设计要体现以人为本、以人的发展为本的教育理念和以学生为主体的教育思想,突出语言的实践性,以期达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。在目前的教学实践中,仍然存在着"费时较多、收效较低"的问题。存在这种问题的主要原因就是教师的教学观念、教学策略陈旧。 相似文献
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传承文明 开拓创新——关于启发式教育思想与新课程理念的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
一、启发式教育思想是举世无双的中国优秀传统文化遗产
温家宝总理在今年的“五四”青年节看望北师大学子时指出:有人认为启发式教育是苏格拉底的发明,其实应该是孔子的发明。孔子出生早于苏格拉底82年,他提出“不愤不启,不悱不发”。笔者认为,就当时条件而论,孔子的“不愤不启,不悱不发”(朱熹注语:心求通而未得谓之愤,口欲言而未能谓之悱)较之苏格拉底的谈话法、“产婆术”更能体现以学生为主体的精神,因此,作为孔子后代的中国教育工作者应该责无旁贷地发掘启发式教育的内涵,弘扬启发式教育思想,让世人更了解中国的这一文化瑰宝。这不仅是知识产权问题,也确确实实是当今课改的营养之需要。 相似文献
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每位教师都有其独特的教学风格,而不同的学科也具有不同的教学风貌。地理是一门文理相通的学科,既有形象直观的表象知识,又有抽象难懂的地理规律,因此,地理教师在课堂教学中一方面要提高自身的教学艺术,另一方面要优化地理教学策略,以确保高中地理教学质量的进一步提高。 相似文献
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徐明武 《中学化学教学参考》2007,(4):28-29
新课标与原教学大纲相比,对教学目标阐述的角度及落脚点发生了根本变化。原教学大纲的教学目标是从教师"教"的角度提出来的,规定的是教什么,如何教,缺乏对学生学习过程的关注;现在新的课程目标直接从学生"学"的角度提出,以学生为主体直接指向学生学习活动本身,关注的焦点是学什么、怎么学、学得如何。这就要求在新课程的实施过程中教师一方面要扮演"教"的角色,成为学生学习知识、探究 相似文献
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张慧凯 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):13-13
科学新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,充分发挥科学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得科学知识和技能的过程成为理解科学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程. 相似文献
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任卫东 《太原教育学院学报》2004,22(3):78-80
通过地理学科教育,更加注重培养学生的科学素质和人文素质。新课程内容所体现的拓展性和时代性,无疑为教师实施课堂教学策略提出了更高的要求。 相似文献
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池淮清 《福建教育学院学报》2004,(12):37-38
充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了一股清新气息,课堂教学形式改革已热热闹闹开展起来了,学生的活动比以往也多了起来,思想也更活跃了。但学生内在的情感和思维并没有真正被激活,以学生为本的教学理念在课堂教学中还未充分体现出来,在课堂上,还未给学生以更大的空间,没有给学生以足够的探索和思考余地,学生未能始终处于主动、活跃和积极的探索状态,课堂上师与生还未真正成为民主、 相似文献
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朱克建 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):46-46
一次完整的作文课教学应具备以下四个环节:指导-写作—批改-点评(反馈)。由于种种原因,多年以来,我们常常把这几个环节肢解开来,效果不尽人意。每周的作文教学任务看似是完成了,但学生的整体写作水平并没有实质性地提高,作文课愈来愈成了学生和老师的负担。 相似文献
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教学策略指的是为完成一定的教学目标采取的方法和手段,采用好的教学策略往往能起到事半功倍的效果。新课程形势下,必须有新的教学策略对原有的进行继承和革新。 相似文献
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新课程改革的核心理念是为了学生的全面发展。思想品德教师要改革传统教育观念,以人为本,以学生的全面发展为本。要改革填鸭式的灌输教学方法,以学生为主体,以活动为主线,以现实生活中的材料为载体,锻炼学生自主、合作、探究的学习能力。要改革单一的评价方式,采用科学的评价体系。全力促进学生的全面发展。 相似文献
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新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。在“一切为了学生发展”的新课程目标下,语文学科的教学理念自应有其全新的内容。在推进语3C教学改革的过程中,笔者感觉到了语文教学存在的严峻问题,也意识到作为一个母语教师责任的重大。那么在新课程下怎样进行语文教学呢? 相似文献
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新课程英语教材有着完备的新教学理念和鲜明时代特征,英语教学由此达到了全新的高度。对教师尤其是从事多年英语教学的老教师提出了更高的新要求.由于教材跟传统的不一样,教师必须面临新的内容、新的教法、新的难度、新的编排和不同的体验。可喜的是,笔者很快地进入了角色,在英语教学中游刃有余,因为发现了新教材教学的新思路——一切以学生为主体,以学生为中心。[第一段] 相似文献
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一、尊重学生的感受和理解教学要以学生为主体,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我解读,尊重学生阅读过程中的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性的过程,从而体现出学生的创造精神,这是新课程改革的重要理念。 相似文献
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严培俊 《教育界(基础教育)》2020,(14):42-43
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程中要积极提倡自主、探究、合作的学习方式,充分保护学生的好奇心与求知欲。”基于这一要求,传统讲授式的教学模式已经不再适用当下的教学,而启发式教学的应用价值则充分突显了出来。因此,文章将谈一谈应该怎样在小学语文教学中组织开展启发式教学活动。 相似文献
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米日古力乌甫 《中国教育科研与探索》2007,(3):50-50
有这样两位教师,一位口才较好,另一位不善言辞。口才好的每节课尽情地讲,学生活动、思维时间较少;另一位自知自身不足,便让学生以讨论、自学为主。结果后者的学生成绩比前者的学生成绩好。这是为什么呢?答案很简单;义务教育《语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”,因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,即在师生关系上要以学生为主体在教与学的关系上也要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。如何在课堂教学中把这种先进的思想落到实处,让它成为正确处理教与学关系的基本要求?具体说来,要考虑以下四条原则: 相似文献